一场彻底颠覆传统课堂的

1、PAGE PAGE 24一场彻底颠覆传统课堂的“课变”解读大庆第六十五中学的改造与崛起地处大庆城市边缘银浪红卫村的六十五中学，自2006年9月起，历经三年的探索与图治，找到了一条既能满足学生升学需要，又能使学生学习变成愉悦学生身心过程的新途径，他们所创的“课堂产品”不但能够达到行政信任和学术支持，而且达到了家长、学生和社会各界的满意。他们在课堂教学改革上不但为其本校闯出了一条适合本土的新路，而且也为大庆地区乃至全省中学课堂教学改革起到了引领示范作用，为薄弱学校的发展和崛起探索出了一条全新的途径。据了解，2006年以前，这所学校由于连续数年中考名列全大庆后几名，造成了学校社会声誉逐年下降，生源急

2、剧缩水，尖子生和中等生大量外流的恶性循环局面，学校所在地仅有四十几栋住宅楼，每天楼区口却停留三、四台大客车向外校运送学生。教师没有信心，优秀教师大量外调;学生没有自信，觉得在六十五中学就读低人一等;家长没有信心，觉得不把孩子送到外校就是对孩子的未来不负责任,社会各界对学校强烈不满。用六十五中学现任校长李金和的话说：学校之所以形成如此局面，其主要原因一是学校教学成绩太差，二是学生流失率太高。教学成绩差的主要原因既有学校办学条件的因素，也有学校办学理念陈旧、学校引领不到位的因素，更主要的原因就是教师教学方法和手段陈旧，教学理念落后。学生流失率太高的原因主要来源于学校升学率过低，远离家长和学生的期望

3、值。再者就是教师课堂教学手段和方法陈旧，激发不起学生学习的兴趣，觉得在校学习是一种痛苦和煎熬。面对这种局面，六十五人没有气馁，更没有放弃，2006年9月，一个醒目而又发人深省的大型标语悬挂在了六十五中的上空“为了饭碗而奋斗！”。这一口号看起来很平淡，也很庸俗，似乎让人觉得有点自私，但六十五中人所提出的饭碗并不单单指的是教师的“饭碗”，更主要的是学生未来的“饭碗”！为了学校的发展，为了学校免除被撤并的厄运，为了教师能有一个稳定的工作环境与场所，更为了六十五中所有学生将来的发展，学校向全体教职工发出了建校以来的第一个动员令为了饭碗而奋斗！只是动员是不会见到成效的，要想改变六十五中的命运就要付之行动

4、。如何行动，六十五中新一届领导班子的“两手抓”策略于2006年9月开始启动。一手抓管理、聚人心、鼓士气；一手抓教改、探新路、谋发展。六十五中抓管理不是从制度开始，学校没有没有制定出任何管理上的条条框框，更没有领导天天下到班组去检查教师的迟到和早退，也没有人过问教职工上班期间是否做了与工作无关的事情，他们采取的方法似乎和常规有点不符。一抓管理从人心入手，完成教职工人生观，价值观的改造成功=信念+方法+意志，这是六十五中近三年来一直采用的管理模式。六十五中在抓管理上首先从抓抓信念入手。就是解决教职工信仰、信心、世界观、人生观、价值观的问题。现任校长李金和认为：不解决教职工信念问题，职工就没有干劲，

5、工作就没有热情，更不会有持久性，治校的根本就必须解决职工为什么干的问题，也就是解决职工的理想信念问题。解决了职工的理想信念问题，还要通过科学有效的方法去逐步增强职工的信念，拓宽职工的信念，从而让职工形成坚强的意志。通过走访，我们捕捉到了六十五中在抓管理上的几个花絮。 花絮一，为了解决职工的信仰、世界观、人生观、价值观的问题，学校组织教师广泛开展幸福是什么？怎样活得幸福以及如何珍惜幸福的大讨论。在讨论中，尽管大家列举出了无数个幸福的理由，但是最后幸福定论归结到了马思洛的人的五种需求得到满足就是最大的幸福，并且认识到了要获得幸福就得立即行动，人人行动，改变环境，争取好的生存空间，改变技能，争取好的

6、工作业绩，改变自己，争取得到别人的尊重与认可。在“如何珍惜幸福”的讨论中，职工更是学会了宽容，懂得了大家齐聚在一起干的是工作，处的是感情，留下的应该是美好的回忆与友谊。一个大讨论，改变了教职工的工作心态，从而改变了教职工的精神面貌。这也是六十五中在学校改造上迈出的第一步，人的世界观、价值观和精神面貌改造花絮二、用人文关怀感化职工。2006年10月的一天，学校的=教师过生日，清晨起来，以往双亲或爱人为自己过生日的场景不断浮现在眼前，可今年的生日，父母远在外地老家，丈夫工作在前线，想想冷冷清清的生日，不免内心充满了失落。于是便早早向学校奔去，她想让学校充实的生活来冲淡自己的失落。刚跨进校们，她一眼

7、就发现西装革履、并排站立的三位校领导满面含笑的站在了教学楼前，校长手捧一束装贞精美的鲜花，左右两面的书记和副校长一人手里捧着一本精装书，三个人同时并排大步向校门口迎来，回头看看，后面除了两个要进校门的学生，并没有什么领导和贵宾，愣神间，三位领导已到面前，“我们代表六十五中全体师生祝您生日快乐”,一句话,一个举动,一份礼物,感动了一位教师一辈子。被如此感动过的教师，她的工作还用纪律的条条框框去约束吗？用六十五中教师的话说，六十五中的领导似乎有一种特殊的本领，无论哪位职工家里有困难，他们都能提前知晓，都能第一时间赶到现场，校领导都能把它做为自己的事去对待，把它做为学校的事去处理，让职工切身感到集体

8、的温暖和领导的关怀。凡是遇到涉及职工切身利益的问题，学校都把它做为工作中的头等大事挂在心上，校领导就是放弃吃饭和休息或者利用私人关系也要为职工解决好，让职工感到生活工作在六十五中这个大家庭心里有依靠，感情有寄托。这就是六十五中管理方法与手段改造的一个侧面，以人文管理为本用人文关怀去感化教职工。花絮三用领导的人格魅力去影响教育教职工学校，没有什么惊天动地、可歌可泣的大事去做以此来感染教职工，如何用自身的人格魅力去影响教育全校教职工，如何让全校教职工一看到或一想到学校领导的言行就觉得有一种无形的力量在牵动着自己向前奋进通过走访我们了解到，六十五中的领导集体是这样做的：工作上靠前指挥是他们的作风。学

9、校三名校级领导，每人承包一个年级，并做到每天深入所承包年级对年级工作进行检查指导，每天深入班级听一节课，每周对承包年级进行一次工作总结，每周参与所承包年级一次集体备课，每周为年级组解决一个共性问题。学校中层干部，每人承包一个班级，并在承包中实施“五个一”工程，即：每天与学生一起到校，每天深入班级听一节课，每天与任课教师谈话一人次以上，每天与学生谈话一人次以上，每周为班级解决一个实际问题。这些说起来容易，坚持做下来却很难，但是六十五中的领导做到了，三年来他们一直在坚持，而且所做的内容越来越丰富。每年，学校领导深入课堂听课平均都达400余节，检查教案400多本次，深入教研组和班级更是无计其数，几乎

10、是每天工作的惯例。率先垂范是他们的习惯通过了解，我们不得不对六十五中领导干部的楷模作用发挥表示惊叹。校长李金和，虽然家距学校十几公里，但始终坚持早来晚走，冬天几乎天天两头不见太阳，三年如一日。以往假期初四补课，校长几乎每天吃住在学校，渴了一杯水，饿了一盒方便面。一个假期下来，就是几箱方便面。假期补课，领导盯在学校不足为奇，但是教师补课领导天天坐在课堂听课，听后必与教师交流，而且一天不落的就不多了，但六十五中的领导就是这样，一个假期补半个月课，领导听课能达到60节以上，说起来有点让人不相信，但事实就是如此。相互信任，相互支持，团结务实，廉洁高效，这是六十五中学领导班子业已形成的工作作风。在平时的

11、工作中，学校班子成员能够做到你中有我，我中有你，工作中是伙伴，生活中是朋友，每名班子成员都非常注意维护班子的团结和统一。在工作配合中，班子成员已达成了“三个共同”的思想默契，既为全校师生服务的思想共同；把学校办成名校的目标共同；学校能否发展的责任共同。并坚持做到“三个积极”。即正职积极支持副职和中层干部的工作，充分利用班子会向他们提要求、出点子、铺路子。正职积极支持副职和中层干部搞改革、提倡鼓励他们创造性的开展工作。正职积极与副职和中层干部沟通思想、取长补短，共同改进工作。领导的这种工作理念和作风，在六十五中无形的影响和熏陶着每一位职工，日久天长，学校领导在无形中就完成六十五中教职工工作作风的

12、改造。有了上述及面的工作基础，学校教职工树立起了正确的人生观和价值观，工作的积极性和主动性不断高涨，在通过学校领导的引领和对职工这种热情的精心呵护，努力使教职工所形成的这种不断进取意志得以延续和加强。目前，六十五中初已初步实现了教职工工作从“让我干”到“我要干”以及最后“玩命干”的过渡，从而实现了教师由职业事业生命追求的转变。学校的管理模式也成功的实现了由过去传统的制度管理到成功=信念+方法+意志管理模式的改造。二、把“福利”不断送给教职工，完成办学条件、工作环境条件和教师技能的改造提到福利，人们可能马上会想到衣、食、住、行等物质，而六十五人却认为，为教师创造优质的工作环境和个人成功的机会，提

13、升教师的业务素质和工作水平，是是学校为教师谋取得最大福利。因此，三年来，六十五中为教职工所谋取的福利是其它学校所难以比拟的。福利之一，改善职工工作环境。充分利用现有的条件营造丰富而雅致的物质环境，从而构建起一个“高质量、有特色、现代化”的生态校园。通过营造优美的物质环境，在校园里形成文化管理的氛围，从而达到自然环境与人文环境的有机统一，以实现“形式美”和“内容美”的统一，并最终达到“以人为本”的文化管理效果，这是学校领导带领六十五中教职工在构建生态校园上所迈出的第一步。为了通过营造优美雅致的物质环境，使校园环境在满足基本使用功能的前提下又对学生全面提高自身素质大有裨益。在大庆油田中心领导的鼎力

14、支持和协助下，学校又广泛争取外援，学校成功地进行了构建生态校园的部分物质环境营造。在营造绿色环境上，学校将校园四周的树木重新进行了修剪，经过精心的剪修，夏季整个校园被郁郁葱葱的翠柳所环抱，教学楼前自建的小花园百花争妍。原本杂草丛生的后操场，经过剪修，变成了平整的绿茵。利用外援和维修经费，学校对陈旧的门卫房进行了重新维修和粉刷，蓝白相间的墙体给人一种庄严肃穆之感，新安装的电动大门在阳光之下熠熠生辉，给人一种气派和谐之美， 08年暑期将整个教学楼和实验楼新换上了塑钢窗和精美的铁护栏，对教学楼内的水厕进行了翻新，维修后的教学楼和实验楼，既解决了冬季保暖难题，又给人一种心旷神怡、耳目一新的美感。09年

15、，学校又对体操馆进行了彻底维修，塑胶场地，更衣室，淋浴室一应配套，新建的多媒体教室，微机室和实验室为学校的现代化教学提供了坚实的基础。校园文化阵地的建设更让学校从满了文化气息。 “我运动、我健康、我快乐”和 “让学校成为我们收获幸福的生态园”的温馨标语牌更彰显出了六十五中的个性。大门侧面的墙壁上新建了学生风采展示宣传橱窗，橱窗上方悬挂的激思、启智、铸魂六个金光闪闪的大字更能彰显出六十五中先进的办学理念。整个校园的面貌发生了巨大的变化，为教职工和学生提供了一个温馨、舒适的工作和学习环境。福利之二、为教师创造工作条件与成功机会。教师的业务素质和工作水平不但是学校的立校之本，也是教师在未来教育岗位上

16、赖以立足的基石。六十五中十分重视改善教师的工作条件和提升教师的业务素质。在中心的大力支持与辅助下，学校新建了一个现代化的微机室和多媒体教室，为教师更新办公微机24台。为个教研组和相应处、办配备打字机6台，为每位班主任配备手提电脑一部。这些办学条件的改善，极大地促进了学校课堂教学质量的提高。在提高教师业务素质上，三年来学校共进行教师校本业务培训近百次达数千人次，组织教师之间和同学科之间集体备课近400次，举行全校性课堂对内开放课两次共计300余节，对教师对内开放课进行“讲、说、评、研、导240余节，组织教师对外开放课180节。共送教师外出学习交流近200人次。邀请名校骨干教师来校讲学或示范50人

17、次。为了开阔教师的视野，学校积极创造条件送教师到外地进行锻炼和学习达40多人次，福利之三在实践中培养教师。为了使我校教师尽快成长，六十五中充分利用教师课堂教学的有利时机对教师进行业务指导，三年来，校领导深入课堂听课达2800余节，每节课后，都与任课教师进行认真探讨和研究，对教师课堂上存在的问题进行及时纠正并提出自己的整改意见和建议。通过课堂的实际指导，许多教师的课堂教学效果明显得到改善提高。课堂指导，校本培训、校际交流等手段毕竟是有限的，要想真正有效地提高教师队伍的整体素质，教师自主学习，自我提高是必不可少的。为了调动教师自我提高、主动学习的积极性，学校领导首先做表率，三名校领导在自我学习过程

18、中，记业务学习笔记就达十余万字。为了给教师创造出良好的自学条件，学校通过各种手段为教师准备了大量的学习资料，供教师学习、借鉴和参考，竭尽全力为教师创造学习条件。通过这些福利的谋取，六十五中教职工的精神面貌焕然一新，教师的思想觉悟提高了，工作的目标明确了，主动性和责任心增强了，整个六十五中人就像换了一个人似的，校园充满了生机与活力。 在“激思.启智.铸魂”办学理念的引领下，为了实现“争创中国北方洋思！”的办学目标和“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的课堂教学目标，六十五中在课堂教学上进行了一场彻底的颠覆传统教学模式的“课变”。三、一场传统观念的颠覆人们常说：“一位好校长，就是一所好学校

19、”如问六十五中之所以能有今天的巨变，原因何在？六十五中干部教师都会异口同声的说：因为我们有一位有思想、有方法、观念新、业务精的专家型好校长”。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个有经验的校长，他所注意关心的中心问题就是课堂教学”。李金和就是这样一个有经验的校长，2006年10月，李金和校长来到六十五中任职刚刚一个月，经过深入调研，首先在全校提出了六十五中要想生存，走出低谷的唯一途径就是课堂改革。要想改变课堂，首先就要改变观念，于是，2006年10月，李校长带领六十五中全体教师开始了一场教育传统观念的的颠覆会战，那就是把现代先进企业管理机制引入教育管理，将学校视为提供优质教育服务的场所。所谓的教育

20、服务就是一种通过“课堂产品”来促进学生发展并令其愉悦的特殊服务。学校提供教育服务的目的一方面是促进学生发展，另一方面是令学生满意。这种教育服务主要是通过向学生提供产品而达到服务目，这里的产品就是课堂。不仅包括学校课程表所显示的课程课堂，还包括课外活动以及学生在整个学校生活中潜移默化地影响学生心理发展的学校传统、校风以及学生课外活动等等。这些产品既要符合国家课程计划标准，又要带有学校文化的特色，以最大限度地满足学生、家长、社会的需求。六十五中这种把学校教育作为服务机构，把学生视为特殊的服务对象，而不是学校的产品，用优质的“课堂产品”来服务学生，这就是六十五中在创建自己课堂品牌过程中教职工课堂教学

21、观念的颠覆。四、一场课堂模式的颠覆传统教室里，课桌是纵横排列的，一般来说，学习好的同学会被安排到前排，学习差的往往会被安排到无人关注的角落。但走进六十五中学，无论你到哪个班，你都会看到，教室内学生课桌椅的排列是一个个小方阵，4或6张小课桌一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。预习新课时，小组成员一起研究分析学习目标和重点内容，需要展示时，小组会选出各自的代表向全班同学讲解问题的答案和解题的思路。为了便于同学合作，把时空还给学生，更好地体现学生在课堂上的主体作用，六十五中学有的班级还把学生课桌改成了小组对桌的排列方式，学生由面向前方变成了互相对坐。李校长认为，这种排列形式是促进学

22、生合作学习所必需的。课堂重组，对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击，感觉，桌子一变，把老师的尊严、地位削弱了，但随着时间的推移，学生和老师的关系更融洽了。”走进六十五中教室，你还会发现，六十五中的黑板特别大，特别多，教室四壁三面都是黑板，这三面黑板不是给老师预备的，也不是班级用来做宣传的，而是课堂上学生用来展示自己学习成果的舞台。是学生建立自我反馈和知识训练及巩固的阵地，是学生生产自信，增强学习能力的阵地。这三面黑板，就等同于学生的练习薄，通过黑板上的展示，学生基本能够当堂完成作业，经过教师和学生的当堂批改，既做到了学生学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固，学生把自己的所见、所思、所想写到了

23、黑板上 ，也有力地促进了同学之间的相互交流，拓宽了学生彼此的知识面，同时也给了学生一个展示和锻炼自己的机会。在六十五中的课堂上，当进入展示教学环节时，你看不到以往那种学生举手，教师点名到黑板前板演的传统做法，由于黑板面开扩，全班同学几乎一窝蜂的涌向黑板，那种即忙乱又有序场面，让人立即会联想到超市上的抢购场景。六十五中历经三的努力，自己研发出了一块适合学校本土的具有六十五种特色的“教学模板”, 这块模板由六部分组成，即：=，通过模板的六组成部分，我们不难看出，这块模板最大特色和可贵之处在于课堂的开放度比较大，教师预设空间与实际空间相结合，预设教学目标与现场生成目标相结合，群体参与个体参与相结合，

24、知识传承与探究性教学相结合，学生自主探究与教师点拨相结合。这样的课堂模式能够让教师放得开，收得拢，同时也能激起学生自主参与的强烈愿望，从六十五中的课堂模板我们不难看出，这块模板不但解决了教学基本目标与延伸目标的关系问题和依托教材与延伸教材的关系问题，同时也解决了学生自主参与同面向全体的关系问题。同时，学校也做到了在课堂上用一块模板来规范教师的教案和学生的学案，使其达到“标准化”和“规范化”。六十五中的课堂不但有一块模板，他们还自创了一个教学模式，那就是创新=问题+分层+活动，全校的课堂教学改革都以问题分层活动这一教学模式为主体。其宗旨就是以问题的解决为教学的出发点，激发学生的学习兴趣，使学生在

25、迫切需要的情况下学习;以分层达标为目的，创设各种成功机会，点燃学生学习兴趣之火。以组织活动为保证，发挥学生的主体作用让全体学生在各自的“最近发展区”得到充分的发展，使学生主动地去学习，把课堂学习的主动权还给学生，从而进一步完善和逐步建立学生的内部动力。六十五中学这些课堂模式的大胆实践和改革，彻底颠覆了学校传统的教学模式，为学校的课堂教学方法与手段的改革扫清了障碍。五、一场教学方法与手段的颠覆一所薄弱学校要想发展与壮大，必须要有自己的品牌与特色，必须要闯出一条适合自己本土的办学之路。为了适应基础教育的新形势，使学校校在激烈的竞争中立于不败之地，三年来，六十五中学一直把课堂教学改革作为学校发展与崛

26、起的主生命线，以优质的“课堂产品”来打造六十五中学的品牌。六十五中的课堂产品可以说是丰富多彩，小到“三色笔”、“六环节班会课”等，大到“教学案”、“中考四轮复习法”、“四个六”，即“预习展示活动生成达标拓展”六环节教学法。“列表讲解题型测试归因强化”六环节复习法。“学案课变式课-达标课作业课错评课系统课”为主体的“六课一体”教学法以及“讲、听、说、评、研、导”六个步骤为主体的课堂教学讲评法。这些课堂产品就是六十五中学用来为学生提供优质服务的法宝，也是六十五中学崛起与发展的基石。这些课堂产品不但有利于学生长远的可持续发展，而且在学生自主参与、自主发展、个性发展、拓宽知识面，训练灵活的头脑以及综合

27、运用知识的能力上都有着传统课堂教学方法与手段无法比拟的优势，是对传统课堂教学的一种颠覆以挑战。六、一个考试模式的颠覆。一年一度的期中考试是学校教育的一个重要环节，如何在考试中体现出素质教育的评价功能，如何考量学生长期的学习表现以及相应的成绩尤其值得深入探讨，也时刻牵动着每一位教师、学生和家长。那么考试应如何体现素质教育的评价呢？内容改革是重点，考试的内容要与素质教育的观念相吻合，与基础教育内容相衔接，与创新精神和实践能力的培养相对接，要让学生有题可答，考得自然真实。 以往的百分制期中考试，学习成绩优秀的学生往往会感到意犹未尽，时间充足富余，题量小，难度低，未能考出自己的实际水平。而学习成绩差的

28、学生又觉得难度大，自己会的没有考，满卷面都是自己似是而非的东西。只有学习成绩中等的学生才感到真正考出了自己的水平。这样的考试结果往往会导致中等生与尖子生考试成绩没差距，差生与中等生以上的学生差距悬殊。尖子生沾沾自喜，骄傲自满情绪滋生，差生心灰意冷，觉得努力无望，任课教师在试卷分析中很难正确判断出学生学习中真正存在的问题和原因，导致教学判断失误。为了克服以往期中考试命题中的弊端，六十五中在期中考试命题中，各学科普遍采取了“100分+20分”的试题模式。其中的100分为基础达标内容，是教材中学生必须掌握和理解的基本内容。20分为基础知识的延伸与拓展，为选择和拔尖试题，学习成绩优秀的学生，通过此20

29、分试题，可以真实的检测到自己的实际水平。这种“100分+20分”的命题模式，下可保底，上不封顶，既照顾了所有的学生，使每一名学生通过考试都能获得成就感，体现出学校的人文关怀，又能使学习成绩优秀的学生检测到自己的真实水平，并体验到知识的无限性，有效的杜绝了尖子生自满情绪的滋生。同时也为任课教师查找问题，制定措施，抓好大面积提高提供了可靠依据。六十五中采用“100分+20分”这种试题模式，不但可以检测到所有学生的实际水平，同时也是对学校教育评价制度的一次改革和尝试。它不但体现了素质教育的宗旨和学校的人文关怀，同时也是对学生进行成功教育的尝试。通过这种“100分+20分”的命题模式，考试已经成为六十

30、五中学生树立自信、不断进取的风帆。七、一场教师、学生评价模式的颠覆以往对学生和教师的评价依据就是考试成绩，这种评价极不利于调动教师和学生的工作和学习积极性。为此，六十五中学在考试评价上采取了“双轨制评价”的新举措。即：全校各年级学生实行分数名次总排榜和幅度名次总排榜。分数名次总排榜只作为学校和教师教学分析的参考依据，不向学生和家长公开。幅度名次总排榜发放到每一名学生手中。 这一评价结果转达给学生，会让学生感到，无论学生打多少分，只要在不断进步，学生的名次就能提高，就能得到老师、同学和家长的认可，从而激发了学生的自信心和成就感，有利于学生发展。同时，六十五中的幅度评价对于教师，不论教所谓的好班还

31、是差班，只要教师付出努力，通过学生的进步教师仍然可以收获成功的喜悦。为了做好幅度评价，六十五中学还自己开发研制出了校本“幅度评价公式”，通过公式，可精确地计算出每一位学生的进步幅度和每一位教师的教学进步幅度。这种幅度评价不但为学生搭建起一个不断进取、自信、自强的平台，让每一名学生都尝试到成功的喜悦与自豪。而且还解决了同一学科不同班级教师之间教学进步和不同层次的学生之间学习成绩进步难以比较的教育难题。八、一套独创的教育教学辅助手段为了配合学校“课堂产品”的开发，校长李金和带领学校科研队伍，历时三年，先后从课堂教学辅助、学生品德教育等多方面开发出了一整套适合六十五中本土的课堂教学和学生品德教育辅助

32、手段，这些辅助手段即是学校“课堂产品”的延伸和拓展，也是学校优质“课堂产品”的保障。1、开设校本课程在初一、初二开设“学法”课、初三、初四开设“心理健康活动课”，这是六十五中学在配合课堂教学改革和学生培养上所采取的举措之一，也是我市初中教育在课本课程开发与开设上的一个大胆尝试。在没有现成教材的情况下，校长李金和亲自带领教研人员和任课教师牺牲假期休息时间查找相关资料，并结合本校学生具体情况编写了中学生学习技巧系列讲座、如何把课堂真正还给学生、初四学生如何应对中考等校本教材。由于是新开设的学科项目，为了保证教学的实效性并达到预期效果，校长李金和与我校省级“心理健康教育学科”教学能手庞敏同志分别担任

33、“学法课”和“心理健康活动课”授课教师。 经过两年多的的实践，学校开设的两门指导课，本土教材方便实用，指导性强，课堂教学效果明显，收效颇丰。真正为学生掌握学习方法、提高学习效率、调整学习心态、树立正确的人生观和价值观起到了指导和引领作用2、撰写校本教材新生入学的第一天，学校以往的惯例多以新生入学常规教育、军训或校园参观为主题，这种单纯的说教和超体能的训练，往往使刚刚步入校园新生的新奇感和自豪感在短短几天内便被疲劳感和恐惧感所代替。使新生很难在第一时间内适应新校园的学习与生活。 我们都知道，刚刚从小学步入中学校园的新生，他们对新学校、新环境、新伙伴、新教师都充满了好奇感和喜悦感，对自己成为了一名

34、中学生内心充满了自豪感。然而，中学与小学毕竟有很多差异，这些差异主要来自于学校环境的变化、管理方法的更新、所学知识的拓宽与加深、学生学习方法和教师授课方法的改变、教师要求的提高、家长期望值的提升等等，为了使新生在最短时间内适应初中校园的学习与生活，六十五中学结合学校的办学实际，在为初一新生入学编写了一本六十五中本土的“新生入学教育校本教材”。这本教材不但含盖了学校的基本情况、管理方法与手段、管理考核细则等，而且还详细的向学生阐述了中小学的差异和消除这种差异的方法和手段。同时，这本本土教材还向学生指明了在我们六十五中学学习阶段如何进行“轻松学习，快乐成长”、如何树立学习的信心与勇气、如何转变学习

35、方法、如何学会做课堂的主人、如何对待考试与作业、如何张扬个性、如何正确对待老师的批评与表扬、如何在“周周插红旗、月月送喜报”活动中争当主角等等一系列新生在学校正常授课前应掌握与具备的信息、知识与心理准备。 3、实行教学调整周 针对期中考试学生所暴露出来的问题，一般学校任课教师采取的查漏补缺措施多以随堂试卷讲解为主,其结果是学生知道了正确答案,了解了本道错题的解答方法,但从根源上讲并没有真正找出错的原因和学生知识的欠缺点及欠缺程度，更达不到全面弥补知识欠缺的目的。 六十五中学一改以往问题纠错和查漏补缺的方式，学校将期中考试后的第一周定为“教学调整周”。在调整周内，全校一律停止讲解新课，各任课教师

36、在试卷分析的基础上，通过深入学生之中座谈调研，在真正找出学生对知识掌握的遗漏点和欠缺点后，有计划地对过去学生所学知识的遗漏点和欠缺点进行重新复习和讲解，使学生对所学过的知识达到真正的理解和掌握，做到学习不欠帐，问题不积压，为下一步新课学习扫平障碍、铺设坦途。通过“教学调整周”针对性极强的复习和查漏补缺，使学生对过去没有掌握或掌握模棱两可的知识从新得到了正确地认识和了解，为下一步新知识的学习扫平了障碍、奠定了基础。4、生生都是科代表，师师都是科主任“生生都是科代表，师师都是科主任”是六十五中学在配合课堂改革又一新举措。生生都是科代表就是变过去每班每学科一名科代表为每班每小组每个学科一名课代表。它

37、旨在唤起每一位学生的自信心和自尊心,让他们在平时的学习和工作中重新找回自我，激励他们更加刻苦学习、努力工作来证明自己的能力，更多的参与学科教学与管理，人人成为老师的助手。科主任就是任课教师，在完成学科教学任务的同时，还要负责所教班级本学科科代表的管理，对他们进行思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。为了确保科主任履行职责，实现全方位育人的整体目标，科主任要为每位科代表建立成长记录档案，用于追踪记录科代表的成长轨迹。内容包括：科代表的家庭背景信息，个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；心理、生理状况；每月表现、每次考试的成绩记录及分析。同时，科主任还定期与学生交流、与班主任交流、与家长交流。

38、力争让每一位学生尽其所能地发挥自己的特长和优势，让每一个孩子潜在的灵性都闪耀着迷人的光芒，这也是我们教育的终极目标！5、班会每周两课时在应试教育的影响下，许多学校、家长和学生都惜之为金的课堂教学时间显得是那么的珍贵，甚至个别学校把学生班会两周合并为一周或干脆用晨会代替。然而，六十五中每周的班会不但要按时保质保量召开，而且还反其道而行之，变每周一课时的班会为每周两课时。内容也由以前的教师主讲改成了学生进行自我评价和相互评价为主体。每次班会，学生的评价活动都分为五个步骤进行：1、对照学生成长记录卡，结合自己现实表现进行自我评价。2、对照学生成长记录卡，结合自己现实表现进行小组评价。3、家长对学生的

39、现实表现进行评价。4、教师对学生的现实表现进行评价。5、对照小组、家长和教师的评价谈自己感受。这五个步骤就是我们六十五中目前每周两课时班会的“五步曲”，也是六十五中班会改革的新主题。这种班会的改革对促进学生的学习和成长起到了事半功倍的作用。6、四个“三维”（1）、三维学法指导。 英国生物学家达尔文有一名言，叫做“最有价值的知识是关于方法的知识”。我们都知道，科学的学习方法是一个人成功的“点金术”，教师要教会学生求知，就必须指导学生掌握科学的学习方法。六十五中为了能使每一位学生都能够获得适合自己成功的“点金术”，学校结合学生实际经过反复研究和科学论证，创造出了一整套适合六十五中本土的学法“三维学

40、法指导”。 一维：针对年级特点和学生个性心理特征，面向全校每一年级学生传授共性学习方法。目前，这种共性的学习方法每年都在全校各年级逐步向学生进行系统的传授。如：教给学生如何树立目标；如何制定人生规划；如何制定学习规划；如何树立自己的自信心；如何提高学习效率，如何建立知识系统、方法系统和信息系统等等。 二维：根据各班级特点，制定每个班级的学法计划和方法。如：如何解决好“自己小天地”与“听课”矛盾的问题；如何相互结对子，在合作与竞争中共赢的问题；如何踊跃上黑板解题或回答问题、寻求思路等等。 三维：各学科根据不同学科特点，向学生提出不同的学习要求。如：语文教师强调学生如何拿笔，端正写字姿势，如何进行

41、有效阅读；数学教师教学生咬文嚼字，如“当且仅当”，“有且只有”“上升到和上升了”的区别等等；英语教师成立了“英语角”，培养学生情景对话能力等等，都不同程度的对学生给予了很好的学法指导，从而也培养了学生良好的学习习惯。 总之，六十五中本土的“三维指导”学法课，为学生有效的学习提供了一整套行之有效的方法，为学生指明了一条通往成功大门的捷径。（2）、三维质量分析各校在进行阶段性的期中、期末考试同时也都进行不同形式的质量分析。那么，如何让质量分析更高效，让考试更好地发挥“激励、促进、发展”的功能是每所学校都非常关注和关心的问题。65中学在调查研究的基础上，创造出了适合本土的“三维质量分析”，改“一言堂

42、”为“群研堂”。“一维”：学校成立以业务部门为专业引领的质量分析小组。首先，对每个学年、每个班级、每个学科、每个学生在考试中出现的问题找出共性，研究措施，在“层次上下功夫”。“二维”：由学校业务副校长带领业务部门的机关人员以学科为单位，进行集体“会诊”，找出“病根”，“对症下药”，从而解除“顽疾”。“三维”：由学校业务副校长带领业务部门以班级为单位从“智力因素”与“非智力因素”两个方面研究分析教与学的情况，从学生的学习态度、学习潜力、课堂注意力、知识缺漏、自我约束力等多方面对全校所有学生进行现状分析，并研究制定出相关对策。65中实施这种基于本土的“三维质量分析”不仅受到了全体师生的热烈欢迎（实

43、效性强），同时更重要的是为教师下一步调整教学计划，采取有效措施，做好后续工作提供了有力保障。（3）、三维一体家长会为了更好地发挥家长对教育孩子的作用，发挥家、校统一，合力高效的作用，65中学在认真调查研究的基础上，形成了独具特色的“三维一体家长会”。 “一维”针对各年级学生特点讲共性教育方法。每学期，65中校领导都要对全校各年级家长如何站在教育学、心理学的角度，从学生的学习信心、学习习惯、学习方法、家庭教育，师生关系、父子（母女）关系、母子（母女）关系、家、校关系等50多个方面的问题，进行了全方位的培训，受到了家长们的一致好评。 “二维”结合共性谈个性教育方法。学校以各年级为单位统一开完家长会

44、后，各班再按照学校要求，针对各个班级每个学生的特点，由各任课老师与家长召开“教育研究会”。任课教师不仅要向学生家长汇报孩子在校的表现情况，而且要与每位家长共同研究制定下一步“教育措施”，在落实上下功夫，变传统的“一言堂”为“一研堂” “三维”班级开完研究会后，各学科老师还要根据“心中有人，人中有科，科中寻因，因中找法，法中要效”的原则，找出本学科的薄弱学生和家长个别谈话，分析不足，找出闪光点，制定下一步整改个性化措施，收到了明显效果。65中通过“三维一体”独具特色的家长会，真正把家、校合力作用挖掘得淋漓尽致，收到了显著效果，也得到了社会各届朋友，尤其是家长们的一致好评。（4）、三维工作计划自2

45、008年3月起，六十五中在工作计划制定上又提出了“三维工作计划”制定方案并付诸与实施。 一维：经过假期的认真准备，六十五中学中层以上领导干部在开学教师上班前一周召开中层以上干部例会，本着符合校情、符合教情、符合学情、符合学校发展实际，有助于学校管理水平、教学质量和学生学习成绩的提高、有助于学校各路工作的指导和引领、有助于学校可持续发展的原则，对学校整体工作计划进行了认真的讨论、修改和完善。经过讨论、修改和完善，确定德育工作主线和学校教学工作的切入点以及新学期管理手段的补充完善等整体工作思路。修改完善后的学校整体工作计划装订下发到每一位中层干部手中，学校各路主任将依据学校整体工作计划制定本路工作

46、计划。 二维：教师上班前两天，校领导和全体中层干部再次召开行政例会，各路主任逐一通报本路工作计划，按照讨论学校整体工作计划的思路，对每路工作计划逐一进行了讨论、修改和完善。由于学校整体工作计划目标明确、思路清晰、符合校情，各路计划经过再次讨论、修改和完善，使得部门之间计划周全、配合密切、衔接紧密、优势互补，大大增强了计划的实用性和可操作性，避免了以往计划中的内容空洞、衔接断档、活动安排冲突等弊端。为学校各项工作的健康发展提供了有利保障。 三维：教师返校第一天，全校教职工在听取完学校整体工作计划和各路工作计划之后，教职工将按工作岗位划分为数个小组，分别对本组人员在本学期的工作重点、主要责任和工作

47、目标进行了明确、分解和划分，大家依据学校整体工作计划和本部门工作计划的要点，结合自己的工作职责和目标，分别制定出了每个人工作计划和奋斗目标。三个步骤，三个层面的六十五中“三维”工作计划在全校职工返校上班的第一天全部诞生，这种务实、高效、切合实际的工作计划，再经过认真的实施和不断的完善、创新，确保了学校的各项工作将一步一个新的台阶，一年一个新的起点。7、 “四个库”即：学案库、题型库、电子教案库、课件资源库。六十五中学的“课堂产品”并不仅仅限于课堂教学的改革模式，追求的也不仅仅是升学率。他们认为，作为一所标准化学校，必须高度重视学生的全面发展和综合素质的提高，完成人才层次化、多样化的培养目标。在

48、不断的尝试与实践中，学校逐渐形成自己独具特色的第二课堂是学校全面贯彻素质教育的重要途径与方式，也是提高学生综合素质的有效方法。它与课堂教学相互促进、相互补充、密切联系，是学校教育教学的重要有机组成部分，是课堂教学的延伸与补充。一是学校增设了“快乐阅读”、“情境英语”和“趣味数学”三门课程，并把它们纳入课表。二是“周周插红旗，月月送喜报”已成为六十五中学抓学生习惯养成教育的主要手段和途径，成为我校对学生良好习惯养成的切入点和德育教育强化与呈现的主要手段，三年来，共开展送喜报活动24次，为取得进步的学生发送喜报三千多张。三是政教和团队开展的活动丰富多彩。各项活动既丰富了学生的校园文化生活，又培养了学生良好的品质。三年来，学校政教处、团委和艺体部通力协作，在学生中先后开展了“阳光体育运动”、“学生风采展示”“12.9运动纪念日”等一系列活动。特别是政教处、团委、艺体部联合举办的“张扬个性，收获自信，快乐成长，蓄势腾飞”学生风采展示活动，既调动了全校学生发展个性特长的积极性和创造性，又为培养学生全面、健康的发展奠定基础，受到了学生，家长和社会各界的一致好评，现已成为学校的传统活动。 三年来，六十五中学以全新的管理方式和第一课堂与第二课堂相得益彰的两种教学模式，为学生提供了优质