Lesson2-Jennys-house说课稿

1、 Lesson2 Jennys house说课稿 民乐街小学 刘志娟课题：Student Book 7. Lesson 2 : Jennys house教学内容：词汇：living room, bathroom, mine, yours. 句型：Thiss _. These are _. That is mine. This is yours.一.教学目标认知目标掌握单词mine，yours和短语this is，these are。能够用this is the living room，these are bedrooms介绍自己的房间。能力目标 能听懂、会说本课单词和句型，能用英语描述自己的和

2、同学的房间，能把本课的新句型运用于日常交际中。让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。情感目标将所学英语用于日常生活中，感受英语学习的乐趣，愿意与同学进行交流二、教学重难点重点要求掌握的单词或句型。难点this，that，these，those的正确使用2.能够用this is the living room，these are bedrooms介绍自己的房间。3.能听懂、会说、会读课文。三.课前准备：Powerpoint课件。四.学生情况分析：学生年龄在十三、四岁，要强、上进、竞争意识强、不甘落后，应重点培养学习兴趣。在英语教学

3、中，多以鼓励、表扬为主，提高他们对自我价值的认可，增强自信心，克服英语课“只看不说”的现状，要他们乐于张嘴，敢于张嘴，将书面英语真正转化为口头英语。五.教学步骤：Step1 .师生交流1T：Good morning boys and girls. Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! T:In todays class，we are gonging to study some rooms frist.Before the class look at picture and“spell it ” to review the words : hou

4、se ，bedroom ，bed .通过这些情境问话，复习旧知识,拉近师生之间的距离，让学生身临其境，与生活实际息息相关，使学生的语言知识得到实际应用。Step 2 Presentation and practice（1）Teach the new words : room , kitchen , bathroom , living room .其间穿插生活情景问话和句子：Do you like this room? Which room do you think the best.等等.同时练习新单词Read after meRead one by oneRead by themselves

5、Play a game （游戏加大难度巩固记忆，同时锻炼学生听的能力和理解能力） 运用课件进行教学，让学生感受生活中处处有英语，脱离书本去进入实际，那种真实感就在眼前，英语语言运用氛围即在于此，从而使学生不自觉地产生要用英语去说去表达的欲望。(2)、Teach the word of bedroom :Whats in the bedroom? 变换角色，新旧知识灵活运用。T：（课件，主卧室图片）Whats in the bedroom? Please point to them!让学生当一回老师，向同学生指出卧室内的物品bed closet door dresser lamp window.

6、(3)、Teach the text1)Play the tape as the students follow in their books . 2)Explain the words : mine yoursa : Ask the students whats meaning of the two words .Explain : mine = my +名词 yours = your +名词 .b : I say some sentences using mine and yours . Ten ask the students to substitute the two words us

7、ing my or your For example : T : ( Point to a book ) This is mineS : This is my book.Step 3 Consolidation 自主创新。自由创设情境，向朋友介绍自己的房子，培养语言交际能力。T：（引出话题）Who want to your house? How did you do in that time?Were you standing only? Or introduce your house to guests?学生的回答一般为introduce my house.T：Okey. How did y

8、ou introduce your house to the guests?将学生四人分为一组。先画出自家房子的布局草图，然后模拟带客人进家做客情境进行对话，介绍自家房子。由于没有教师的参与、而且全班的大空间变为四人一组的小空间，学生心中“怕说错、怕别人笑”的心理障碍有所缓解，大部分学生可以畅所欲言，逐渐地带动那些不爱说的同学也毫无顾忌地开始张嘴，教师在旁加以引导，尤其对于那些不总张嘴的同学，即使他一句话中有一个单词是对的，也要加以鼓励，从而增强他的自信心，让他乐此不疲.这一环节的设计体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，极大地满足了学生的竞争欲望和表现欲望，充分发挥他们的自主性，积

9、极表达，在获得了的成就感中增强学习英语的兴趣和自信心。Step 4: HomeworkThis lesson we learned the names of the rooms . Please introduce them to your parents and write them on rooms door . 点评：在整个英语教学过程中，学生存在一个通病：会写不会说。被人称之为“哑巴英语”。要改变这种现状，我认为首先要学生“乐于说”。学生对英语学习有了兴趣，发自内心地想用英语表达心中所思，才会张嘴去说。本套实验教科书所选教材全部是与学生的生活实际息息相关的，因此我们可以多制作一些生活课件，让学生身临其境地去体验英语其实就在我们身边，我们可以用英语去表达身边一切，从而培养学生的成就感。一旦形成，学生必定会乐此不疲，而且越说越好。因此激发学生学习热情是英语学习的重中之重。其次要学生“敢于说”。学生某个问题没有回答好，被老师批评了或是被同学嘲笑了，势必会在孩子心中留下阴影，打击积极性，长此以往，再爱学的科目也会变得枯燥乏味。因此，在课上要鼓励学生大胆地说，不怕错，错了要勇于面对，要明确说错了之后应该如何去做。同时教师在他们的英语表达中要寻找值得肯定的东西，哪怕是一个单词正确了也要加以鼓励，慢慢培养孩子的自信心。再次是要形成语感。学生