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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页课文匆匆预习教学设计课文匆匆预习教学设计课文匆匆是一篇怎样的文章?匆匆是什么?到底谁匆匆地做了什么?作者想表达什么中心思想?一起来看看我整理的，希望对您有用。第一课时一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。)二、初读1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还有哪些问题。(把阅读的权力交给学生，把理

2、解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作准备。)在交流中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读自己喜欢的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。(发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力培养和课思想的感悟。)第二课时一、回顾引导学生回顾上节的学习，明确本节课的学习方向和目标。(温故引新，自然衔接。)二、研读(一)引导学生思考体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，交流理解，相互补充。研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特别喜欢的句段，谈谈自己的理解和感受。如：我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。我赤裸裸地来到这世界，转眼间地将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?(二)小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。(读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。)三、统读1、读了这篇文

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