二年级下册培养良好的学习习惯教学设计

1、培养良好的学习习惯（4） 学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容培养良好的学习习惯（4）共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.仔细观察课本插图或者教学挂图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的查字典的方法，培养勤查字典的学习习惯。 2.通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有和重要的一样，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点、难点重点：指导学生通过看图和联系学习实际了解勤查字典的重要性。难点：通过实践操作，培养勤查字典的习惯。教学资源1. 教学挂图。2. 人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。3. 通过上

2、学期的学习，学生已经学会了用音序查字法查字典。预习设计了解在学习中，有哪些工具书。看图，初步了解图义，能用通顺、完整的语句说说图意。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、走进课文（预设2分钟）1.认识不说话的老师字典2.和字典交朋友。二、观察学习第一页插图（预设18分钟）1、观察第1页上面的插图。按“这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍字典”的句式说话。2、学生用音序检字法查字。（1）自主学习【学程单】用音序检字法查四个汉字。时间：3分钟。(2)自主学习、合作交流。(3)展示 讨论、交流在什么情况下用音序检字法查字典。（4）听师小结。3、观察第1页下面两幅插图。（1）指名说图上

3、有些什么人，他们在什么地方于什么。（2）讨论交流图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的。（3）进一步观察课本插图。观察交流两幅图中两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。（4）在教师帮助下了解查字典的不同工具书。（5）交流勤查字典的收获。三、观察第二页插图（预设14分钟）1 观察第2页上面的一幅插图。（1）观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。（2）说说同学们在读些什么书（3）交流通过查字典或者用字典解决过哪些问题。2、观察第2页下面的两幅小图（）观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。他们在读什么书，他们读书的环境怎么样？（2）观察交

4、流。（3）交流自己的做法。（4）观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。（5）小结。读勤查宇典歌勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。课内外，遇困难，勤动手，请教它。四、小结反思（预设4分钟）归纳勤查字典的几点要求。地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。五、明确任务，完成作业（预设1分钟）板块一谈话导入学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。请同学们拿出字典（或其他工具书）。希望同学们和字典交朋友。板块二指导观察第一页插图1、观察第1页上面的插图。（1）提问：图上是谁，手里拿的是什么

5、，她在说些什么？（2）教师讲解。 字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查几个字。 2、任务驱动（1）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略（2）巡视、参与小组合作探究（3）导学交流教师讲解:查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首检字法 。这样，我们查字典的方法就多了一种。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？ （4）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在

6、练习中学习。3、观察第1页下面两幅插图。仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方干什么？（1）指名说：教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？学生交流，教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈，相机给予鼓励。（3）进一步观察课本插图。请同学们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么。（4）学生观察、交流教师引导、讲解。左边一幅图：那位女同学拿的是小学生字典；右边一幅图：那位女同学拿的是新华字典，而那位女教师手里翻开的是现代汉语词典。也就

7、是说，工具书不仅有字典而且有词典。字典也有很多种，我们通常用的是新华字典和小学生字典。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？（5）学生交流，教师相机给予鼓励。4.总结过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。板块三指导观察第二页插图1 观察第2页上面的一幅插图。（1）请同学们仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的

8、同学正在读什么书？（3）小结：图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。（5）过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2、观察第2页下面的两幅小图（）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。（2）再请同学们观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的。（学生交流，教师评点）（4）请同学们再总

9、体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）（5）小结。通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首勤查宇典歌请读一读。板块四课堂总结师生共同总结归纳勤查字典的几点要求。板块五布置作业作业设计课内作业：认真看图，说图意，了解勤查字典的好处。课外作业：复习巩固音序查字法读课外书，有不理解的词语请查查字典。请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。培养良好的学习习惯（4）

10、学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期： 年 月 日教学内容培养良好的学习习惯（4）共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。2.通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点、难点重点：了解主动识字的途径。难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学资源学生已经在不知不觉中主动识字了，去超市，读商品上的字，走在路上，读店名。预习设计1自主看图，看懂图意，能用一两

11、句表达。2回忆近几天主动认识了几个汉字，准备在课中与大家交流。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、回忆交流（预设3分钟）1.读勤查字典歌2.说说勤查字典的三点要求地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。3.跟师走入课堂二、观察图画，明确主动识字的意义和要求（预设32分钟）.读“主动识字”四个字。（1）讨论交流识字的作用。联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用（2）初步理解主动识字。交流从课外学到的字（3）听师小结自主学习【学程单】认真观察第三页插图，和同桌交流，说说每幅的内容。时间:5分钟（1）自主学习。（2）小组合作探究。（3）展示2、看图，理解图意。（1）

12、观察第3页上面的一幅图。说说图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（学生说图意：小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音。）了解借助拼音主动识字。认读图中生字卡片上的字。指读、齐读。（2）观察第3页下面的两幅小图。观察左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。（学生看图，回答教师的问题：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？说说自己主动识字的经历。观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么。（学生看图，回答教师问题：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）懂得：这样处处留心，点点积累，认识的

13、字就会越来越多。说说自己这种方式识字的经历。三、小结反思（预设3分钟）我们在学习、生活中可以通过阅读课外书识字，可以通过查字典识字，可以在游玩中识字，可以看到路牌、商标、广告等识字，我们认识的字越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。四、明确任务，完成作业（预设2分钟）板块一谈话导入，引起回忆 1.上节课，我们学习了勤查字典，还学习了勤查字典歌，现在我们一起来读一读。（出示儿歌，诵读）2.勤查字典有三点要求，谁来说说？（学生说教师评点表扬）3. 查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。板块二 看图说话，明确主动识字的意义和要求.读“主动识字”四

14、个字。（指名读、齐读）（1）讨论交流识字的作用。学生思考讨论交流，教师引导评点表扬。（2）初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。（3）小结通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。（4）过渡：怎样才能主动地识字呢？任务驱动（1）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略（2）巡视、参与小组合作探究（3）导学交流。2.看图，理解图意。（1）观察第3页上

15、面的一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。（2）观察第3页下面的两幅小图。请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？（学生交流，教师引导、评点）请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。（学生介绍，老师启发、评点）板块三课堂总结刚才同学们交流