幼儿园大班教案：捡落叶

1、幼儿园大班教案：捡落叶2、练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数。【活动准备】经验准备：能目测简单数群。物质准备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列有规律；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干，花朵排列有规律。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下。【活动过程】1、练习按点子数捡落叶。（1）师：“小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。（出示带点子卡片的布条）请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。”（2）幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。2、检查点卡和树叶的匹配情况。讨论：你们怎么知道卡

2、片上有几个点子的？你发现怎么数速度最快？（重点学习“接数”的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法）3、再次练习按接着数的方法捡落叶。鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。4、给落叶装袋。（1）出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号。（2）请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。活动延伸：请孩子们把落叶带回教室，放在区角继续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。第二篇：幼儿园大班捡落叶教案反思大班捡落叶教案反思这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班捡落叶教案反思！（1）大班下学期数学教案捡落叶含反思1、亲近自然，产生关爱自然的情感

3、。2、练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数。3、有兴趣参加数学活动。4、体验数学集体游戏的快乐。【活动准备】经验准备：能目测简单数群。物质准备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列有规律；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干，花朵排列有规律。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下。【活动过程】1、练习按点子数捡落叶。（1）师：“小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。（出示带点子卡片的布条）请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。”（2）幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。2、检查点卡和树叶

4、的匹配情况。讨论：你们怎么知道卡片上有几个点子的？你发现怎么数速度最快？（重点学习“接数”的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法）3、再次练习按接着数的方法捡落叶。鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。4、给落叶装袋。（1）出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号。（2）请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。活动延伸：请孩子们把落叶带回教室，放在区角继续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。教学反思：在活动过程中，孩子们兴意盎然，非常的开心。这样的活动打破了幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供锻炼的机会，让孩子通过直接与自然、社会接触来获得感性的知识，在与他人的交往中

5、提高语言能力，同时也激发了孩子的求知探索的欲望。满足幼儿主动发现、探索的心理需求，吸引他们主动参与到看看、听听、想想、做做的过程中，才能更有效地发展他们的观察力、记忆力、想象力和思维能力，使幼儿创造潜能的发展具有了必要性。大自然社会是一本包罗万象的百科全书，我们只有走出幼儿园狭小的天地，把孩子们解放出来，带他们到社会中、自然中，孩子们眼中的世界就会变大，心胸宽广，性情快乐，生活活力、思想情感、身心素质都得到了提高，正如陈老先生所说：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”大班捡落叶教案反思这篇文章共2738字。第三篇：大班美术教案

6、：捡落叶大班美术教案：捡落叶【活动目标】1、尝试运用变换图形位置的方法表现侧面人捡落叶的场景。2、感受秋天的美，体会和好朋友一起捡落叶的快乐。 【活动重点】表现侧面人【活动难点】尝试表现不同动态。【活动准备】幼儿有捡落叶的经验、PPT、背景纸。 【活动过程】一、欣赏讨论。1、说说秋天的美。师：秋天到，秋风吹，你们觉得秋天美吗？美在哪里？2、说说捡落叶。（1）出示图片，引导幼儿关注人物“低头弯腰”师：你看到了谁？他们在做什么？师：你们仔细看他们是怎么捡的？（2）出示图片，帮助幼儿进行对比判断师：他们俩谁在认真地捡落叶？为什么？师：头和身体有什么不一样？利用可移动的教具来演示。（左边小朋友的头是侧

7、面的，身体是直直的；右边小朋友的头也是侧面的，但是眼睛看着地上，身体是弯着腰的）（3）出示图片，引导幼儿关注画面布局师：你在捡落叶时，其他小朋友在干嘛呢？（有的在草地上，有的在树林里，还有的在树背后。有的在近处，有的在远处，有的挨得近，有的离得远。）二、联想创作。1、提出要求，引导幼儿注意构图。先画出捡落叶的自己，再画出自己的好朋友，接着让你和你的好朋友穿上好看的衣服，最后添画一些落叶。2、幼儿创作，教师巡回观察指导。3、根据情况，教师进行过程性讲评。三、展现交流。1、相互介绍自己的作品。“你和谁一起捡落叶？你们都捡到落叶了吗？”2、请个别幼儿来介绍作品。第四篇：捡落叶科学教案：捡落叶 博野县

8、 刘陀店幼儿园 秦娜琴一、设计意图如何充分利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受数教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然的情感是本活动的宗旨。本次活动把课堂搬进了大自然，把随处可见的落叶这一自然物作为幼儿练习数数的工具，既节省了教师制作教具的时间，又巧妙地发挥了环境中事物的潜在教育功能。通过捡落叶和数落叶的游戏情节，为幼儿创设了一次亲近自然的绝好机会，让幼儿在与环境的交互过程中既获取知识，又得到情感的熏陶。活动目标亲近自然，产生关爱自然的情感练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数 重点难点重点：学习目测一部分

9、，接着数完全部的数数方法难点：能较快地目测5以内的数群 活动准备经验准备：能目测简单数群物质准备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列如图1；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干，如图2。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下 活动过程一、练习按点子数捡落叶1老师：“小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。 (出示带点子卡片的布条)请小朋废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。”2幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。二、检查点卡和树叶的匹配情况 讨论：你们怎么知道卡片上有几个点子的?你发现怎么数速度最快? (重点学习“接数”的方

10、法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法)三、再次练习按接着数的方法捡落叶鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。四、给落叶装袋。1出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号(如图2)。2请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。 活动反思本次数学活动，教师巧妙地利用了自然环境中的落叶进行了数数练习，自然地渗透了环境教育。整个活动以“捡落叶”的游戏形式贯穿始终，趣味性极强。最后的“装袋”游戏既检查了幼儿的数物匹配能力，也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶，学中有玩，玩中有学，心情特别轻松愉快，从而油然而生一种与自然亲密无问的情感。第五篇：幼儿园中

11、班捡落叶教案反思中班捡落叶教案反思这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班捡落叶教案反思！（1）中班上学期科学教案捡落叶如何充分利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在教育功能，让幼儿在环境中接受数教育，同时得到潜移默化的情感熏陶，从而产生亲近自然、关爱自然的情感是本活动的宗旨。本次活动把课堂搬进了大自然，把随处可见的落叶这一自然物作为幼儿练习数数的工具，既节省了教师制作教具的时间，又巧妙地发挥了环境中事物的潜在教育功能。通过捡落叶和数落叶的游戏情节，为幼儿创设了一次亲近自然的绝好机会，让幼儿在与环境的交互过程中既获取知识，又得到情感的熏陶。活动目标：1.

12、亲近自然，产生关爱自然的情感2.练习目测数群，尝试先目测一部分，再接着数完全部的方法进行8以内的数数3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。重点难点重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数方法难点：能较快地目测5以内的数群活动准备：经验准备：能目测简单数群物质准备：学具：标有5、6、7、8点子卡片的布条若干，点子排列如图1；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干，如图2。场地：带幼儿到园内落叶较多的大树下活动过程：一、练习按点子数捡落叶1老师：小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。(出示带点子卡片的布条)请小朋

13、废看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。2幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。二、检查点卡和树叶的匹配情况讨论：你们怎么知道卡片上有几个点子的?你发现怎么数速度最快?(重点学习接数的方法，即先目测一部分，再接着数完全部的方法)三、再次练习按接着数的方法捡落叶鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。四、给落叶装袋。1出示4只贴花纸袋，请幼儿给纸袋编号(如图2)。2请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入与其对应数字的纸袋中。延伸活动：请孩子们把落叶带回教室，放在区角继续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。教学反思：本次数学活动，教师巧妙地利用了自然环境中的落

14、叶进行了数数练习，自然地渗透了环境教育。整个活动以捡落叶的游戏形式贯穿始终，趣味性极强。最后的装袋游戏既检查了幼儿的数物匹配能力，也让幼儿再次练习了目测数群后接着数的方法。孩子门边听音乐边捡落叶，学中有玩，玩中有学，心情特别轻松愉快，从而油然而生一种与自然亲密无问的情感。中班捡落叶教案反思这篇文章共3086字。2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。【活动准备】杯子、面糖、砂糖、小块糖、一次性纸杯、热水、凉水、记录表、笔若干。 【活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以

15、及水的温度、是否搅拌等因素有关系。 【活动流程】一、运用博士爷爷的来信，引起幼儿的尝试兴趣师：小朋友，博士爷爷给我们来信了，信中说，他最近又做了一个小实验，叫：什么东西不见了。小朋友想不想跟着博士爷爷一起做实验呢？二、猜测和假设：1、师：实验之前呀，博士爷爷想考一考小朋友，托我带来了这么多的东西（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。我们必须先把它们来分一分类，放到水里能溶化的为一组，不溶化的为一组。 三：观察比较不同1、师：现在，请小朋友搬着自己的小椅子去实验桌前，每个桌子上三位小朋友。我们先来看一看，摆在桌子上的都是什么啊？它们一样吗？（三种糖：面糖、砂糖、块糖，每人一个杯子、搅拌棒、一份调

16、查表、一支彩笔） 面糖：像面粉一样的，软软的，是面糖，他是粉末状的 白砂糖：像沙子一样一粒一粒的，是白砂糖，是晶体状的 冰糖：一块一块的，比较大，是固体。2、提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里？哪些化得快、哪些化得慢？我们一起来猜一猜吧？ 师：有的小朋友说-有的小朋友说-那到底什么样的呢？这些问题呀，就是博士爷爷记录表的问题，你们有信心完成吗？三、实验部分第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？1、师：每个小朋友取一份糖，你们知道自己取得是什么糖吗？然后在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。2、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记

17、录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。3、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后请幼儿说一说你的实验结果。鼓励幼儿说一句完整的话。4、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确三种糖的溶化速度排序。并请幼儿尝试总结为什么化的快？为什么化的慢？教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。 第二项探索活动：老师准备了同样大小的冰糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：冰糖、凉水、热水、搅拌棒。 我们同时把糖放进两杯水中，两个小朋友搅拌，另一个小朋友观察，看一看哪杯水里面的糖先化，就在记录表上画上对号。2、教师发出口令

18、请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后开始搅拌，记录结果。3、交流实验结果：教师幼儿讲述一下是热水化得快，还是凉水。4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。四、解决问题：1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？五、结束师：我们生活中还有很多很多可以溶化的东西，我们可以一起去厨房里，去外面找一找。好不好？白砂糖面糖冰糖 白砂糖面糖冰糖 白砂糖面糖冰糖 白砂糖面糖冰糖 白砂糖面糖冰糖 白砂糖面糖冰糖第二篇：大班科学教案：什么东西不见了幼儿园大班科学教案：什么东西不见了 【活动目标】1、通过实验操作，知道有的

19、物体有被水溶解的特性。2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。【活动重难点】重点：通过实验感知溶解的特性。难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。【活动准备】1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。3、袋装果珍、泡腾片。 【活动过程】一、开始部分：1、观察引导，激发兴趣。（1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。 （2）请幼儿思考：鹅卵石在水中

20、没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？二、基础部分：1、组织幼儿观察了解实验用品。（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。2、开始做实验。教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？实验一：（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表

21、示。（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？ 教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。实验二：（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。3、引导幼儿举一反三。（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、

22、调味品) （3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等) 教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。活动延伸 生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。第三篇：大班科学教案：什么东西不见了幼儿园大班教案大班科学教案：什么东西不见了幼儿园大班教案大班科学活动：什么东西不见了作者：韩娜 赵彩凤 昌乐县第二中学幼儿园 【设计意图】溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶化与哪些

23、因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。【活动目标】1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。【活动准备】杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。【活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否

24、搅拌等因素有关系。【活动流程】（一）猜测和假设：教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。（二）第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实

25、验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？教师小结：物体的溶化速度与物体的

26、形状、大小有关系。（三）第二项探索活动：老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是

27、怎样做的，幼儿进行对比。4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。（四）解决问题：1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。 【活动延伸】鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。【活动反思】本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和

28、概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。第四篇：大班科学活动什么东西不见了大班科学活动：什么东西不见了活动目标：1.知道一些物体能溶于水，它们的溶化速度与形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。2.能观察、比较糖溶于水的不同现象，并能用记

29、录的方式和语言进行表达。 3.喜欢探究物体溶于水的现象。 活动准备：1.教师准备一只玻璃缸、贝壳、棉花、纸、糖、洗衣粉等。2.每个幼儿三只透明杯、一只食用匙； 每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；温水、凉水、记录表、笔若干 活动过程一、实验导入，激起幼儿探索兴趣。1. 教师出示各种不同的物品（贝壳、棉花、糖等）。请幼儿猜想：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？ 2. 教师验证猜想结果。3. 教师小结：石子、棉花、纸等不能溶于水，糖、洗衣粉等能溶于水。二、观察、比较糖的溶化速度与糖的形状、大小的关系，用记录方式表达观察的现象。（一）观察了解实验用具和用品：面糖、砂糖、方糖，贴标志的

30、杯子等。 1.请幼儿观察桌上的各种试验用具和用品并说出它们的名字。2.认识面糖、砂糖、方糖的形状、颜色、味道。（丰富词汇：粉末状、颗粒状、固体）提问：如果我们把这三种糖分别放进水里，哪种化得快、哪种化得慢？为什么？（二）幼儿操作实验，验证自己的猜想结果。 1.教师讲解记录表，幼儿记录猜想结果。2.请幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，同时把糖倒入杯子，等杯子里至少二种糖化完后再在表格中记录验证结果。 3.教师引导幼儿观看分析记录结果，明确三种糖的溶化速度。 提问：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？教师小结：可溶于水的物品越是颗粒小得溶化的越快，物体的溶化速度与物体的形状、大小有关

31、系。三、观察比较糖的溶化速度与水的温度、是否搅拌有关系。师：老师准备了同样大小的方糖，看看在不同温度的水里哪块方糖化得快？1.幼儿操作，观察方糖的变化，探索让糖化得快的方法。2.教师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快，搅拌越快，糖化得越快。四、了解生活中其他可以用开水冲泡后饮用的物品。提问：你还见过哪些用开水冲泡后饮用的物品？这些物品是什么样子?第五篇：大班科学活动 什么东西不见了文档仅供参考大班科学活动什么东西不见了大班科学活动：什么东西不见了作者：韩娜 赵彩凤 昌乐县第二中学幼儿园【设计意图】溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了但是对于溶化与哪些因素有关系

32、却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。【活动目标】1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。【活动准备】杯子、面糖、砂糖、*、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。【活动重难点】在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有

33、关系。【活动流程】（一）猜测和假设：教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。（二）第一项探索活动：什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系） 文档仅供参考文档仅供参考1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、*、块糖，每人一个贴有不同

34、糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？教师小结：物体的溶化

35、速度与物体的形状、大小有关系。（三）第二项探索活动：老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也

36、说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。（四）解决问题：1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。【活动延伸】鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。文档仅供参考文档仅供参考【活动反思】本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种成人化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种成人化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水平出发，不

37、强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。文档仅供参考文档仅供参考大班科学教案：彩色的阳光活动目标：1、了解阳光有不同的颜色组成，知道阳光有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色。2、探索观察七种

38、颜色的方法，并通过涂色表现自己的发现。3、产生探索自然奥秘的兴趣。活动准备：1、小镜子人手一面，多棱镜每组一面。2、装水的玻璃瓶若干，水盆45个。3、画纸和油画棒人手一份。活动过程：一、看阳光，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们知道阳光是什么颜色吗？我们一起看一看窗外的阳光吧!师：你们看到的阳光是什么颜色的？（个别幼儿说一说）阳光真的像你们说的是这种颜色吗？二、了解探索阳光的材料。师：老师这里有很多的材料，看看它们是谁呀？（幼儿说说材料的名称）用这些材料可以干什么呢？（幼儿自由交流）三、利用材料探索阳光的颜色。1、教师引导幼儿利用多种材料亲自动手探索发现七彩的阳光。探索一，将水盆放在阳台上，给每

39、个小朋友一面小镜子，让幼儿将小镜子斜放在水里，玩一玩，看一看能发现什么？随即交流自己的发现。探索二，让幼儿看一看阳光下的玻璃瓶，还能发现什么？幼儿自由交流后在集中交流。探索三，引导幼儿利用多棱镜观察阳光，看一看有什么新发现？引导幼儿继续交流自己的发现。2、教师与幼儿一起得出结论：阳光是有红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色七种颜色组成的。四、引导幼儿用油画棒记录阳光的颜色。师：小朋友今天真能干，自己在玩中发现了太阳的光芒是七彩的，我们一起来画个七彩的太阳宝宝吧!幼儿进行涂色活动，活动完成后，让幼儿自由交流欣赏。文档仅供参考一设计意图数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础

40、知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。二活动目标1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历

41、。日历有年类之分，种类之别。活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三活动准备1大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。2各类挂历、台历、月历、日历。四活动过程1幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？文档仅供参考文档仅供参考2出示数字卡（12、30、31、365、28）

42、，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有

43、多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。6引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？活动延伸：1引导幼儿学习查看日历的方法。2组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。附：自编故事： 很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子

44、不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。自编谜语： 一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。文档仅供参考文档仅供参考7的组成（数学）活动目标1、 通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。2、 通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。活动准备塑料小鸭学具人手42只。活动过程一、 复习6的组成玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也

45、可个别回答。二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小文档仅供参考文档仅供参考兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的

46、分合式擦掉。（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。师问：2比1， 幼儿答：2比1多1。师问：5比6， 幼儿答：5比6少1。用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：

47、7分成两份，这边增加1，那边就减少1。文档仅供参考第二篇：幼儿园大班数学教案(认识日历)幼儿园大班数学教案：认识日历一、设计意图数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地

48、。二、活动目标1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份

49、。 2各类挂历、台历、月历、日历。四、活动过程1幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？ 请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3

50、、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。6引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？五、活动延伸：1引导幼儿学习查看日历的方法。2组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。第三篇：幼儿园大班教案：认识日历认识日历主题名称：新年乐 次主题名称：了解新年 活动名

51、称：认识日历 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析：通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。 活动目标：1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。重难点分析：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。大小月分别是哪几个月？ 活动准备：1大字卡“年、月、日、

52、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2011年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。2各类挂历、台历、月历、日历。 活动过程：1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

53、4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。6引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？活动延伸：1引导幼儿学习

54、查看日历的方法。2组织幼儿观察今年2012年闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。自编故事：很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。 活动反思：整节课的设计中我运用故事、数字卡游戏、情景展示日娃娃的家等形式，引导幼儿踊跃参与、积极与老师互动；教具准备充分，活动既

55、有面向全体，也有个体展示的机会。“年”的概念很大，对孩子来说单用语言描述是不够深刻的，所以重点了采用边讲故事边用教具演示的教学方法，让幼儿很快的进入了活动中，并领悟了年、月、日之间的关系。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。第四篇：大班幼儿园大班数学教案 认识日历文档仅供参考幼儿园大班数学教案 认识日历一设计意图数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概

56、念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。二活动目标1初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。2引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、

57、31）天，一年有365天。活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三活动准备1大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。2各类挂历、台历、月历、日历。四活动过程1幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？文档仅供参考文档仅供参考2出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？请小朋

58、友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。3讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。4引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。5猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日

59、历。了解日历有年类之分，种类之别。6引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？活动延伸：1引导幼儿学习查看日历的方法。2组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。附：自编故事： 很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。自编谜语：

60、 一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。文档仅供参考文档仅供参考爱心手语活动目标：1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们