浅析小学信息技术课堂教学引入策略2500字

1、浅析小学信息技术课堂教学引入策略2500字 青海省海西州格尔木市昆仑石油中学 小学信息技术课堂引入策略是激发小学生学习信息技术的兴趣、进步学习注意力的重要措施。文章主要在讨论小学信息技术课堂引入现状的根底上，提出了课堂引入新课的三种常见方法，包括温故知新法、悬念创设引入法、创境激趣引入法等，当然还有很多其他方法，希望通过这些引入策略，推进小学信息技术课堂的教学质量。小学信息技术课堂 信息素质 引入 方法信息素质是人们在将来信息社会中生存和开展，必须具备的一项根本素质。我们必须适应时代的开展，采取积极的措施，把小学生的信息素质教育融入到全面素质教育体系中去。通过在小学生中普及信息技术教育，可以进

2、步小学生信息检索、信息判断和信息利用的才能。进步小学生的信息素质，关系到全民信息素质的进步，也关系到今后自身开展。为此应该进一步完善小学信息技术课堂教学，采用更加多元化的教学方法。其中课堂教学引入方法就是非常有效的一种，文章对此进展讨论。一、当前小学信息技术课堂引入的现状课堂教学中的课堂引入局部作为整堂课程的开场环节，对整堂课的教学效果会产生直接影响。在对老师教学进展评价时，首先也是对其课堂引入局部进展说明，这说明课堂引入在课堂教学中有着重要的作用。老师能否利用课堂引入充分引起学生的注意，引引学生专心听课，是影响课堂质量的首要问题。引入成功一般有四个标准：引入是否自然合理，既是旧识的延续，又是

3、新识的开端；引入能否引起学生的兴趣，使他们聚精会神投入；引入能否让学生初步理解这节课的教学任务；引入能否让学生面临一个似曾相识，己有一些感性认识，但尚缺理性，形成一个欲罢不能的追求目的。因此做好课堂引入是一门技术活。但是，在现今的小学信息技术课堂教学中却明显存在两种偏向。其一，无视了信息技术课堂教学引入这一环节。老师没有把素质教育、全人教育、信息素养教育作为教育的目的，每一节信息技术课一开场，老师就急着向学生讲解软件使用的技能技巧，课堂大都采用老师先讲解示范然后学生练习操作的形式。其二，过分雕饰课堂引入环节。特别是在公开教学观摩课上，老师想尽方法设计新颖、精彩的引入来吸引学生，真是用心良苦。但

4、在这些看似热闹、雕饰的引入中，有不少显得华而不实，混淆了探究新知的课堂主体，消磨了学生后续学习的热情。 因此，作为小学信息技术学科老师，要胸怀培养学生信息素质的大目的，充分理解课堂引入的作用，理智运用课堂引入的策略，为信息素养引向下的信息技术课堂高效学习打下良好的基石。二、小学信息技术课堂教学引入的方法课堂引入要遵循简短、高效的原那么，充分发挥计算机的各种技术优势、充分调动学生多种感官，以便吸引学生尽早投入到学习的重点。课堂引入方式多种多样，如有情境引入、复习引入、兴趣引入、悬念引入、激疑引入、演示引入等等。在实际的课堂教学过程中，老师要根据学科教材、小学生年龄特点、当时的教学气氛等灵敏机动处

5、理，打响开头第一炮。在小学信息技术教学中，我推荐以下三种方法：一温故知新法温故知新引入法是老师根据温故知新的教学原那么，由引渡到未知，架?O探求新知的桥梁，充分激发学生对所学新知的探究欲望的引入方法。根据建构主义理论，老师利用知识的连续性关系，在讲授新的知识之前，通过复习的旧知识，对曾经学过的知识进展简要的小结，从而引出新知识相关联的话题或新问题，这样就顺利地引入到了新课学习。这种引课学生用旧知来理解新知，突出了承上启下作用。例如，小学信息技术学习中文输入一课，老师以一个中文输入比赛为引入。先让学生找到比赛的场地并切换输入法，即回忆“写字板程序的翻开以及输入法的切换知识，接着开场“句子的录入的

6、比赛，以回忆复习词语的输入方法为入口点，引出“句子的输入方法。这样的“以旧引新，可以帮助学生将“旧知迁移到“未知上，逐步建构对“未知的理解，最终形成“新知。用新知识处理的作品进展前后比照，利用旧知，突出新知，激发学生学习的兴趣，这也是温故知新引入法的一种，在小学信息技术课中比拟常用。二悬念创设引入法考虑源于疑问，疑问就会形成问题，有问题才可能进展探究，有探究就有收获。每当学生围绕着新问题去寻找答案的时候，这时的注意力是最专注的，兴趣是最高的。老师要根据教学内容，有意识地设置探究的悬念，激发出学生强烈的好奇心和探求欲望，学生带着疑问进入新课学习，学生的思维就处于一种活泼的良好状态，这样的引入往往

7、能收到事半功倍的效果。例如，在小学三年级学习“复制粘贴文字这一节内容的时候，老师可以先设置悬念：“同学们，咱们来做个比赛好吗？你们随意说上几个文字，并且要重复地说，老师用电脑输入，比一比，看谁更快？一名学生自告奋勇，不停地说校训“积极向上，追求阳光，第一遍，老师明显落后于口述的学生，但从第二遍开场，渐渐口述的学生完全跟不上老师了。学生非常疑惑，无不惊讶的睁大了眼睛，这是什么神奇的招呀？然后，老师告诉学生是用了“复制和“粘贴的方法，学生马上就非常专注的投入到研究中去了。三创境激趣引入法“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就自然是一件轻松愉快的事了。创设情境是引发学生兴趣最有效的方法。老师根据教学内容的需要，可以选择以谜语、游戏、故事或者与教材内容亲密联络的视频、图片、歌曲等为引入，也可以先创设一种虚拟情境，使学生通过想象、联想、感知等来获得生动鲜明的形象感受，使学消费生强烈的情感体验，激发探求新知的热情，增加课堂的兴趣性、艺术性。三、结语总之，只有胸怀全人教育，以培养信息素养为总目的，抓住因文而异，据生而别，以趣引学，以疑启思，温故知新，巧妙引入，为有目的、有意义地