小学语文六年级上册第三单元复习课教案5篇

1、小学语文六年级上册第三单元复习课教案5篇开元小学 俞 倩一、复习目标1、知识和技能：引导学生将平时所学的把握文章主要内容的方法加以总结，整理出把握文章主要内容的系统化知识。从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。2、过程和方法：将把握文章主要内容的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法把握文章主要内容。3、情感、态度和价值观：培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。二、复习重点：将平时所学的方法加以总结，整理出把握文章主要内容的系统化知识。三、复习难点：学会运用

2、多种方法把握文章主要内容，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。复习时间：一课时四、教学过程：（一）导入，明确复习内容。今天，这节课我们继续复习，请同学们回忆一下第三单元的单元主题是什么？单元中有哪几篇课文？单元的训练重点是什么？（指名说）下面我们就来结合单元的训练重点的 “把握文章的主要内容”来进行专项复习课文。（出示树干）只要同学们认真复习，真诚的交流，积极的参与，相信你的知识之树将会结满丰收的果子。（二）复习：从单元训练重点“把握文章主要内容”入手复习。1、我们知道好的方法是开启成功的金钥匙，请同学们回忆一下，你所学到的概括文章主要内容的方法有哪些？(指名说)段意连接法题目扩展法句段摘

3、录法句子摘录法抓课后题概括法要素概括法（生回答出老师及时贴出卡片）过渡：从同学们的交流中，我发现同学们已经知道这么多概括课文主要内容的方法，那么在概括课文主要内容时还需要注意什么呢？2、下面我们来看有两位同学在学完凡卡一课时所概括的课文的主要内容。（出示小黑板）（全班同学齐读这两段话）九岁的凡卡在圣诞节的前一天夜里，趁鞋匠去做礼拜，从他的立柜里拿了墨水和钢笔，给爷爷写信，告诉他自己在鞋匠家经常挨打，挨饿，睡不好，还被人欺负，乞求爷爷把他带回家，他一定会好好孝顺他。圣诞节前夜，凡卡写信给爷爷，诉说他悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他回家。读了这两段话，你有什么发现？说说在概括文章主要内容的时候要注意什

4、么？（准确、简洁、重点突出）（当学生说出后教师板书）过渡：方法明确了，在概括时做到语言准确、简洁、重点突出，相信同学们把握课文主要内容的能力一定会有所提高。3、下面我们来试一试，快速浏览第三单元的每一课，想想每一课的主要内容是什么？你用什么方法进行概括的？（指名概括）汇报时以“我来概括课的主要内容。我采用什么方法概括的”。学生说完及时评价。（板书）还有别的方法进行概括吗？过渡：对于第三单元“温暖的记忆”的五篇课文，我们已经掌握了把握课文主要内容的方法。那么，现在我们的视野放开阔些，向本册教材的其他课文进行延伸，看同学们是不是还应用自如呢？4、请同学们以某一篇课文为例，试着用学到的方法概括课文的

5、主要内容，并想想自己用什么方法进行概括。（完成以后再小组交流）（教师巡视）5、全班交流。（教师适时评价）过渡：听了同学们的交流，老师发现我们班的同学在概括课文主要内容上做到了因文而异，应用自如。不管运用哪种方法，都必须认真阅读课文，在分析、理解的基础上，才能概括文章的主要内容。6、下面请同学们拿出阅读材料，相信大家把学到的方法运用到课外，也一定会有不错的收获。（1）提示阅读要求：请同学们默读下面两个语段，思考：短文主要讲了什么？（2）将自己掌握的方法运用到短文中，想好后用笔写下来。 （3）（指名说）师生共同评议。师总结：看来，大家已经能够将课文中学到的把握课文主要内容的方法灵活的运用到课外阅读

6、中去了，你们的收获不小呀！把握文章主要内容，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力。希望同学们在今后的阅读中能准确把握文章的主要内容，做到方法灵活、语言准确、简洁、重点突出。第二篇：九年级语文上册第六单元复习课教案九年级语文上册第六单元复习课教案教学目标(一)知识与技能(1)准确理解重点文言字、词、句的含义,培养文言语感。(2)积累名句,背诵精彩句、段。(3)理解文章内容,评价人物形象,提高语言运用能力(二)过程与方法(1)通过自主复习,积累文言词语 及名句 ,培养文言语感。(2)通过拓展迁移,提高赏析文言阅读能力。(三)情感、态度、价值观从杰出人物身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息

7、教学 重难点重点:(1)理解文言字、词、句的含义,把握文章内容,评价人物形象。(2)积累古诗文名句,背诵精彩句、段。难点: 把握文章内容,评价人物形象教学方法 自主复习法、讲授法、小组合作探究法课时安排 1课时课型 复习课谈话导入展示目标 1.在我们中华民族悠久广阔的历史舞台上,出现过许多杰出的人物。他们当中有能征善战的武将,有足智多谋的文臣,他们用自己的言行,在历史上谱写了一段段灿烂的乐章,创作了一篇篇感人的作品。这节课我们复习第六单元的三篇史传文学,让我们跨越时空,与古代圣贤作心灵对话,感受古人的智慧、勇气和节操,从这些“千古风流人物”的身上汲取前进的动力。2.展示本课复习目标听、思、明确

8、本课的复习目标。自主复习提示:因为本单元知识量大,知识点集中,向学生布置自主复习的任务。明确复习任务为梳理文言基础知识,具体包括:重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。投影出示练习题:学生看投影并思考回答提示:自主练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题,需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆,归类整理。合作探究投影出示问题:分析归纳陈涉世家、唐雎不辱使命、出师表三篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。教师巡视并参与、指导部分小组的讨论,了解学情,进行调控。 学生小组讨论理解内容,进行主旨、人物形象、写法特点的概括,充分讨论后,小

9、组代表进行归纳。教师及时点评、鼓励、引导、订正。展示交流1、主旨立意:1、以陈胜、吴广的活动为线索,着力表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的重要作用,再现了这位农民运动领导者和组织者的形象,以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。2、文章在人物对话中生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。3、在表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心学法指导:归纳主旨是在借助注释,联系背景的前提下,总体阅读,整体把

10、握,局部剖析进行概括。2. 分析陈涉世家、唐雎不辱使命、出师表中的主要人物形象。陈胜:农民起义的领导者和组织者,胸怀大志,有反抗精神,敢于斗争,有志有谋。唐雎:有胆有识、沉着镇静、不畏强暴、机智果敢、据理力争。诸葛亮:远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁,是忠良的代表,人臣的楷模。学法指导:分析人物形象是在了解作者对文中所写人物的观点态度的基础上进行提炼。3. 总结陈涉世家、唐雎不辱使命、出师表的写作特色。写作特色:陈涉世家:运用个性化的语言刻画人物,故事情节完整,语言简洁富表现力。唐雎不辱使命:通过对比、衬托、人物对话,突出人物性格,出师表:议论、叙述、抒情水乳交融;语言质朴、恳

11、切、精练。学法指导:总结写作特色是对阅读材料的内容、语言和表达技巧进行欣赏,对文章的思想内容和作者的观点进行评价。学生明确圈点勾画记笔记拓展迁移总结反思循序渐进,学有所获,让学生就本节课的内容、写法及感悟体验等仿照例句进行归纳,总结,反思,评价。(可以谈学习本文后从人物身上学到了什么)鼓励学生有自己的主观看法或体验,引导生从杰出人物身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息。例:陈胜少有壮志,不甘平庸,后来终于成就大事。可见,小时候养成的个性对一个人一生的发展有很大的影响。唐雎不辱使命一文,唐雎智勇双全,谱写了一曲以弱胜强的赞歌。在现实生活中,遇到困难,应该运用我们的智慧战胜困难,获取成功。出

12、师表一文总结了蜀汉得以兴旺发达的根本原因在于君王的“亲贤臣,远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才,我们要做国家建设的“贤人”。小组讨论后各抒己见,交流有关学习本文的收获。布置作业1、 背诵默写本单元重点语段及五首宋词。2、推荐阅读名着:三国演义。 背一背第三篇：级上册语文第六单元复习三年级上册语文第六单元复习一、课文理解：本组课文是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波

13、光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。富饶的西沙群岛通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文围绕总起句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”从三个方面来写：先写西沙群岛的位置。再按海面、海底、海滩、海岛的顺序对西沙群岛进行介绍和说明。海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，十分富饶：各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾、品种数量几多的鱼；写海滩突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”；写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，

14、使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。美丽的小兴安岭讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，围绕中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色，作者不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点树木来写；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。香港，璀璨的明珠从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠”的原因，第二到第五自然段分别从香港

15、的“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，与课文的开头相呼应。二、字词复习：1.本单元生字词语能正确书写、听写、运用：第21课：断、楚、孤、帆果断、清楚、楚楚动人、孤独、一帆风顺第22课：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、划船、威武、成群结队、飘飘摇摇、挑三拣四、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密第23课：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸 、献、药、材、软、刮、舌抽出、嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、倒映、挡住、视线

16、、献出、可口、沉浸、鲜嫩、名贵、药材、舌头、收藏、又松又软、献出、刮风2.本单元生字表（一）中的生字能准确认读。3.多音字：（海参、参加）（划算、计划）（宿舍、舍不得）4.选择正确的义项：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的： “深”：（1）从上到下或从外到里的距离大（跟浅相对）。如：海水有深有浅。（2）距离开始的时间很久。如：夜深了，老师还在工作。（3）深度。如：河水有三尺深。（4）深奥。如：这本书内容很深，初学者不容易看懂。（5）深刻。如：这件事影响很深。（6）感情厚。如：他们的感情很深。（7）（颜色）浓。如：这件衣服是深红的。“封”：（1）量词，用于装封套的东西。如：他

17、收到远方同学的一封信。（2）封闭的意思。如：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。像这样的词还有很多，找找看。5.本单元中出现的其它新词，要求能读准、理解、积累：A水光潋滟、山色空蒙、淡妆浓抹、瑰丽无比、相互交错、四脚朝天、美丽富饶、融化、葱葱茏茏、栖息、严严实实、景色诱人、又肥又厚、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、大饱口福、举世闻名、夜幕降临、高楼大厦、奔流不息、光彩夺目，璀璨无比B奔腾的江河、澎湃的大海、辽阔的草原、茂密的森林、宁静的山村、繁华的都市、迷人的景色、富饶的西沙群岛、风景优美的西沙群岛、特产丰富的西沙群岛、可爱的地方、五光十色的海水、瑰丽无比的海水、各种各样的珊瑚、威武的龙虾、好看

18、的鱼、彩色的条纹、圆溜溜的眼睛、拣不完的贝壳、美丽的贝壳、颜色不一的贝壳、千奇百怪的贝壳、有趣的海龟、庞大的海龟、厚厚的鸟粪、宝贵的肥料、绿色的海洋、嫩绿的叶子、密密层层的枝叶、乳白色的浓雾、美丽的花坛、酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇、名贵的药材、厚厚的雪、又松又软的雪、又肥又厚的脚掌、巨大的宝库、美丽的风光、璀璨的明珠、著名的港口、出色的表演、清澈的池水、五颜六色的焰火、明亮的车灯、闪光的长河、迷人的风景、雄伟的三峡、秀丽的山水、壮观的秦马兵俑、神奇的石窟、富饶的物产、各种各样的问题CAABB式词语：严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层

19、、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐DABAC式词语：自言自语、各种各样、糊里糊涂、好声好气、无边无际、一模一样、转来转去、挤来挤去、穿来穿去、摸来摸去、游来游去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、又踢又跳、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问三、句子：1.造句：像（就像）、有的有的、2.关联词造句：是也是四、背诵积累：1.背诵课文第22课、23课。2.默写22课古诗两首。3.第90页有关祖国风光的谚语和第98页读读背背中的诗句。第一句选自唐朝王维的山居秋瞑，全诗是“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意

20、春芳歇，王孙自可留。”第二句选自杜甫绝句，全诗是“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”第三句选自杜牧的江南春。全诗是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”第四句选自陆游的游山西村，全诗是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”第五句选自王安石的庆申正月游齐安，全诗是“水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。”五、阅读：本单元的课文中有很多段落、篇章都是围绕中心句通过几个方面把话写具体的，有总分式、总分总式、分总式。找出来读一读：西沙群岛

21、的第四段（总分总）、第六段（总分）；小兴安岭和香港整篇课文的写法（总分总）。六、写作：1.仿照课文中的总分段式，学者介绍一处景物或一个地方，写出它吸引人的特色。第四篇：苏教版六年级语文上册第三单元复习课教案拥护中心学校苏教版六年级语文上册第三单元复习课教案复习内容： 9小草和大树10轮椅上的霍金11一本男孩子必读的书习作3练习3复习目标：1、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。2、复习课文内容，回顾课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会本组课文中在逆境中顽强拼搏的人生态度。3、复习并理解课文中的重点词语和关键句子，体会课文所表达的人物的弯曲精神。4、学生通过观察，并询问有

22、关的人，从色、香、味、形几个方面有重点的介绍美味、突出其特色。5、让学生学会通过放声读习作草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。6、学会申诉，交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学过程：第 一课时一、 单元回顾1、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，谁能说说大概内容？2、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？3、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？二、 深入课文，总结复习1、小草和大树主要讲了件什么事情？2、回忆课文，夏洛蒂经历了哪些困难？她是怎样面对的？3、你觉得夏洛蒂是个怎样的人？4、课文中的小草是指什么？大树呢？5、对，夏洛蒂硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成

23、“大树”。她的简爱震动了世界文坛。你能介绍下简爱吗？（结合名著便览介绍）6、勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？7、第十课中霍金给你留下了什么印象？8、你从哪些地方看出霍金是一个“非凡”的科学家？8、你认为霍金失去的太多吗？年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？9、一本男孩子必读的书究竟是哪本书？10、你能介绍下这本书吗？11、这本书给你什么启示？12、这本书的作者是谁？他在书中的一句名言“害怕危险的心理比危险本身还要1 可怕一万倍”你是怎么理解的？13、介绍阅读鲁滨逊漂流记。第 二课时一、 复习习作1、习作三的要求是什么？重点应突出什么？4、优秀

24、习作展示，说说这些同学的习作好在哪里？还有哪些地方需要改进？5、读读自己的习作，并对自己的习作进行再修改。6、同桌互相读习作，并提出自己的意见和建议。7、根据老师的评语和同学的建议，下来对自己的习作进行再修改，并撰写。8、语文与生活，“文章不厌百回改”，小结习作修改的方法。9、结合习作三，放声读自己的习作，同桌进行修改交流。10、检查诵读与积累。11、在日常生活中，我们应该怎样申诉？12、说说申诉的方法。第 三课时一、 听写1、听写本单元课文的生字。2、听写本单元课文的重点词语。二、理解词语。理解本单元重点和课后的词语，并运用。三、 朗读课文有感情朗读课文，感悟课文中人物顽强拼搏的品质。第 四

25、 课 时（练 习 巩 固）一、看拼音写词语：zhun xi zhn b ch jio y qu w shng ( ) ( ) （ ） （ ) jiodi j jing m pi dng l m bi ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。堪（ ） 撇（ ） 辈（ ） 狭（ ） 脑（ ） 湛（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 侠（ ） 恼（ ）三、填空并说说词语的意思。 （ ）（ ）不安 （ ）（ ）无几 （ ）（ ）不倦 大名（ ）（ ） （ ）（ ）待哺 脱( )而出 节衣（ ）食写三个AABC的词语：四、比较括号中两个词的用法有什么不同，划去不恰当的一个词。 （1）他先是一愣，（继而、继续

26、）眼睛一亮（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（继而、继续）看书吧。” （3）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（阻止、阻挠）我父亲。 （4）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（阻止、阻挠）。（5）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（强制、控制）我国北部。 （6）在卖不出马草的日子，我就（强制、控制）自己不去书摊。五、在原句上用正确的符号修改下列病句。1、这是一条十分美丽漂亮的小鱼。2、玲玲和兰兰商定，明天下午她到她家去看影碟。3、我特别喜欢踢足球和乒乓球。4、爷爷不仅经常锻炼身体，而且增强了体质。5、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。一轮明

27、亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！六、按课文内容填空1、鲁滨逊漂流记作者 国作家 。在书中的一句名言：“害怕危险的心理比凶险本身还要可怕一万倍。”对于这句话的理解是： 。2、轮椅上的霍金一文中的霍金，他被人称为“ ”。他撰写的在全世界拥有无数的读者；他还是一位，他（）的科学精神和 （ ）的人格力量深深地感动了大众。八、读句子，回答问题。她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么

28、“不是妇女的事业”！1、小草指_；大树指_。作者这样写的目的是_。2、她们的什么路走对了？“传统的观念和陈腐的偏见”是指什么？3、回顾课文，谈谈课文为什么以“小草和大树”为题教学反思：在复习时，通过回顾，深入课文，总结复习，加上练习检查，让学生掌握本单元知识，并且查缺补漏。一小部分学生基础知识掌握不牢固。第五篇：八年级语文上册第六单元复习教案2第六单元复习教案一、单元总提示本单元的课文或借物抒情，或运用象征的手法，以清新的笔调完成对“雨”的刻画。学习时要在把握文章基本思想情感的基础上，分析、借鉴、积累一些优美的写景的词句。二、课文分讲下雨天，真好以“雨”作为贯穿全文的线索，将作者年少时的片段回

29、忆串联起来，感情在雨中忽隐忽现，形成文章的另一条暗线，其中包裹了浓浓的亲情、友情以及作者对年少生活的留恋之情。文章把叙事、写景、抒情和“雨”有机地统一在一起，情趣之外，增加了浪漫的气息和隽永的意味。阅读雷雨前这篇作品，可注意逼真的象征手法的运用。文中不着一字，甚至连暗示性的词句也没有，一切都以自然界的事物的本来面目为基础，抓住其特征，用比拟、夸张等修辞手法作形象概括，以其独特的创作与审美观点把现实生活提供的素材精心提炼，把我们带到他们精心构造的艺术境界，给人以思想熏陶，给人以美的享受。夜雨诗意从小处起笔，低处起笔，结合作者广阔的联想思维，往大处走，往深处挖，以学者的眼光解读了“夜雨诗意”的文化

30、构建，搭建起一座由古到今的人生历史桥梁，典型地体现了余秋雨“文化苦旅”般的写作风格。听听那冷雨纵横驰骋的联想方式，极富诗意和哲理的语言，雨中望家的矛盾心情，都是本文写作上极大的特色。作者在中间各段采取时空交错的写法：忽而过去，忽而现在；忽而故国，忽而异域，文理错综，以此表达诉说不尽的复杂情绪；而该文特殊之处其实在于以敲打乐的形式，依靠句子的长短组合变化，达成绝对的音乐感。大量运用长短句，造成结构上的美感，又用同音异义的字造成错综变化。一气呵成，不能中断，尤其在最后一句忽然收短，与之前的长句一同形成强烈的节奏感，以及无限的感叹。雨夜奇袭记叙了红军的一次雨夜渡江战役。“雨夜”既是事件展开的时间，也

31、是渡江所面临的困难之一。文章通过叙事和对恶劣环境的渲染，高度赞扬了红军排除万难，力克顽敌的大无畏的革命精神。夜雨寄北在广阔的空间意境中来回转换，往复对照，跌宕曲折中尽显羁旅之愁。艺术构思新颖别致，有意打破近体诗用字用词不能重复的常规，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到内容和形式的完美结合。六月二十七日望湖楼醉书是一篇出色的写景诗，写杭州西湖夏天所遇到的暴雨，在一刹那之间，乌云密布，骤雨直降， 但又一刹那风起云散，望湖楼外，水天一色。诗人对暴风雨前后的景色变化写的十分生动，富有特色。如梦令以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧

32、妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。声声慢是李清照晚年所作，抒写其孤苦无依的生活境况和极度的精神痛苦。在写作手法上，开篇连用七个叠字，在感情上层层递进，有统摄全篇之效，且毫无斧凿堆砌之感。全词情景相生，巧用险韵，工妙自然，笔力矫健，以暮秋景色为衬托，通过一些生活细节来表现孤独痛苦的心境，如泣如诉，非常感人。浪淘沙北戴河这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。上片随着视角的变化，空间画面渐次推移，极富层次感。精炼的设问句式，将较小的意象置于广阔巨

33、大的空间之中，化实为虚，以简驭繁，进一步烘托渲染“白浪滔天”的威猛旷悍。下片抒情，情中有景，化用典故，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。三、阅读提示关于拓展式阅读为了扩大自己的知识面，扩展自己的思维能力，可根据所学文章进行拓展式阅读，力求得法于课内，得益于课外，运用从课堂精读方面获得的知识和经验去独立阅读，由课内带动课外，达到丰富语文知识，提高阅读能力的目的。每学完一篇文章，要尽量找来与其相类似的文章，提出问题，分析阅读，摘引优美语句，写出读后感；或是学到某一个作家的文章，尽可能收集他的代表性作品，细心阅读。阅读之后，谈感受，写体会，以此拓宽自己的知识视野。四、你的总

34、结小学语文要是你在野外迷了路教案设计课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。有感情地朗读课文。诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。学情分析：略学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们

35、在对讲机、手机都没有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天然的指南针走出了森林。 【通过故事情节随机向学生介绍 “指南针”的知识，而后引起学生对“天然的指南针指什么?”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。同时通过课文朗读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本

36、文的兴趣。】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针?2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的?3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗?比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导?理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下

37、，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。最后做朗读指导。(2)在学习第三自然段时，指名读第三节。你有什么疑问?比如：怎样找到北极星?(课件演示) 理解“永远”。练习朗读。(3)在学习第四自然段时，指名读后让学生根据课件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指导有感情的朗读。(4)在学习第五自然段时，让学生依据课件指出南北方向，并理解“沟渠”作为参照物时与“大山”、“房顶”的不同。4、小结：刚才我们通过观看课件和用心读文明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，让我们再来读一读儿歌的二到五小节，一起来体会体会。5、学生齐读儿歌，并练习背诵。【对于二年级学生

38、来说，由于平时不善于观察你，又加上形象思维远远大于抽象思维，通过演示太阳、北极星、大树和积雪是怎样指明方向的，不仅是拓展学生的思维，而且更能激发起学生探索大自然的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法，培养了学生留心周围事物、发现科学知识的意识。】四、总结延伸1、总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针，想不想了解?2、课件出示大自然中其他能辨别方向的景物，【总结点明了本节课的情感态度和价值观目标。老师补充的资料是对本节课的拓展和延伸，不仅拓展了学生的视野，更能激发学生探究大自然的兴趣。】五、作业设计1、你还知道大自然中有哪些天然

39、的指南针呢?请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌。2、课下读一读科普读物，了解更多的科学知识。要是你在野外迷了路教学反思这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以

40、怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示

41、，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。j q x教案教学目的1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2.学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3.正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。教学重点1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。教学难点学习上的两点省略规则。教学准备1.拼音音节卡片2.活动的上两点省略规则教具教具示意图： 说明：左边的j，下面可以是q x需要哪张就把哪张放在前面

42、。可把字母画成人形。教学课时二课时教学过程第一课时一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?(学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)学生领读。集体学读(发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。)2.字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?(学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)教儿歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?(先说占哪个格，再说笔顺。)教师板书：j学生学写字母12个二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记

43、住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4.抄写字母12个。三、看图学习 x的音、形、书写。(方法同上)1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12个课中休息：读j q x的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jijiqiqixixi直呼：ji qi xijjjjqqqqxxxx巩固练习：1.读字母。2.背诵学过的声母。板书设计：第二课时一、复习j q x的读音1.

44、读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习上两点省略的规则(一)边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：jq-x请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。(学生答后，老师补写ju qu xu)如果小带调又应当怎样写呢?(老师补写调号和音节上的调号)(二)练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片j j j j q q qq x x(居民)(桔子)(举重)(锯子)(

45、委屈)(水渠)(存取)(来去)(需要)(棉絮)读法：j桔子的“桔”。课中休息：小表演(选一位最有礼貌的小同学扮演，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。)三、练习三拼音板书：方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练：ji qi xi ju qu xu jia qia xia j q x j q x ji qi xiz c s教案教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与

46、单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程：(一)复习检查。1、认读已学过的

47、声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)(二)提出教学目标。(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?(三)教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。(2)教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的

48、小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。(2)教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。(四)课中操。冬冬，爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。(五)教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这

49、三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。(六)巩固练习。第二课时课时目标：1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、

50、做贺卡教学过程：(一)复习检查。1、卡片：zi ci si这三个叫什么?2、快速读：z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。(二)教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。(三)课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。(四)看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3、出示带拼音的词语：拖地

51、、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?(五)拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)5、课后能够背诵儿歌。(六)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?(七)巩固练习。1、读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-

52、cu si-se2、拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。(八)小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节zh ch sh r教案教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：(一)复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”

53、。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)2、 指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。3、 齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好?出示情境图。(二)观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候?生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”)，图上有哪些动物?生：一头狮子和两只猴子。2、 师：对，这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”)，这只凶猛的狮子想

54、要干什么?生：想要吃小猴。3、 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4、 师：对，这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。(三)借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗?师生共同读儿歌。2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习(1)师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读

55、语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗?(2)学生自由练习读。(3)指名读。(4)师：说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。(5师范读。(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)，提醒学生发音时要轻而短。做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)看谁

56、记得牢(1)师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?(2)同桌交流，讨论。(3)指名回答。(4)出示表音表形图，联系图来识记。(四)教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。(2)出示：zhi chi shi ri(3)师：谁会来当小老师读一读?(4)指名读。(5)小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。(6)集体练读。2、

57、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。(1)师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。(五)巩固练习1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?想一想写一写呢?2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。(六)总结今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真!y w教案一、 学习目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。3、练习y.w与音韵母a.

58、 o的拼读及复韵母的拼音。二、 教学重点、难点：重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i.u.的区别，以y与相拼的规则。教学过程：一、 复习。1、抽读声母卡片： b p m f d t n l2、抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao3、j q x 与相拼时的规则：问：j q x 与相拼时，有什么变化?二、新授：一、教学y:1、出示投影片：问： 图上画了什么?指名说评议2、指导读音。问：谁会读?追问：你是怎样学会的?师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。指名读指名说范读反复齐读3、

59、记忆字形：观察树杈的形与y有什么联系?指名说评议(树杈y)师：对，我的借树杈的形记住y的形。4、i与y对比：师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。二、教学W。1、看图，说图意。指名说评议2、指导读音。 指名读指名说(你怎样学会的)范读齐读3、指导字形。(1)观察图形下字母的联系。 指名说评议(鸟窝w)4、u与w对比。问：u与w都有那些地方不同?(u是韵，w是声母)三、教学整体认读音节。1、复习。出示：i. u. . y. w师：声母y.w和韵母i. u. 不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和组成的整体认音节yu，

60、小要把点去。顺口溜：小有礼貌,见到y也脱帽.2、板书：yi (衣) wu(乌) yu(淤)师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。范读指名读齐读3、学习yi wu yu的四声。板书： y y y yw w w wy y y y两人一组练读指名说(分组)齐读三、 y w与音韵母，复韵母的拼音。1、板书： yayawawawowo问：这些音节声母和韵母分别是什么?指名拼读范读齐读2、板书： yaoyaoyouyouyaiyaiyeiyei(1) 分小组练读(先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读)(2) 指名读反复齐读3、看图拼读音节。(1)出示： y zi dai y w gu(2 )