教师资格证之高中政治要点

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业教师资格证之高中政治要点一、课堂导入应遵循的原则科学性，时效性，有效性，针对性，趣味性，启发性。多样性二、思想政治课程中的问题设置1、紧密联系课堂，紧扣教学主题2、问题的设置要有层次性，从易到难，从理论到实际3、紧贴时政4、忌重复、忌繁杂，注意时效性和有效性的结合三、课堂教学存在的问题1、课前准备不充分，没有处理好课堂与预设的关系2、没有处理好学生主体与教师主导的关系3、评价方式单一4、评价主体单一5、评价内容单一四、综合探究中出现问题的对策1、时间不足注意处理好主题探

2、究和本单元其他教学内容的关系处理好课堂外管与放的关系2、学生参与不充分综合探究课堂中采用多样性的课堂互动形式，提高学生的兴趣度和参与度，主要采用师生互动，学生互动两种形式，注意处理好学生主体与教师主导的关系。五、思想政治课程评价要求1、思想政治课程评价是对课程的组织实施和教学效果进行监控，使评价成为促进学生发展和提高教学质量的有效手段。2、评价的目的在于促进发展3、评价内容综合化，包括学生知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标的综合评价4、评价主体多元化，重视学生、家长、教师的评价5、评价方式多样化，质性评价与量性评价相结合6、评价要关注学生的发展过程。六、教师对学生的评价1、学生的思想政治

3、素质评价放在突出位置，注意三个教学目标的评价，评价要客观全面。2、教学评价中，学生既是评价对象，也是评价主体，要注意教与学两方面的学生参与3、教师应对学生能力的发展给予肯定性评价。4、把形成性评价与终结性评价结合起来。5、采用多种学习评价方式6、采用开放的教学评价方式七、教学活动设计步骤1、确定主题2、活动目标3、活动准备4、活动过程5、活动总结八、情景创设的要求1、情景创设的标准是学生，学生感兴趣、能理解、可想象2、情景创设中，问题的设置应有张力3、情景创设要有时代性，当下发生的、学生感兴趣的九、犯罪的三个基本特征1、具有严重社会危害行为，严重危害性是犯罪最本质的特征2、触犯刑法的行为，刑事

4、违法性是犯罪的法律标志3、应受刑法处罚的行为，刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果十、教学方法与技巧的认识1、教学方法作用:沟通师生教与学的中介；激发学生学习兴趣的必要手段；实现教学理论指导教学实践的基本途径2、优选因素依据教学目标、教材内容、学生实际特点、教学环境、教师自身素质等进行选择3、教学技巧采取点名的方式吸引学生，防止学生开小差；不断向学生强调学习的重要性；联系已学知识，温故知新；鼓励、表扬学生，激发学生的学习兴趣；小组竞赛，提高教学效率；创新教学方式，师生加强互动；为人师表，树立权威，让学生更好更积极的配合老师十一、板书的要求1、板书是直观性教学原则在课堂上的体现，提高

5、课堂教学效果的一种既经济又有效的手段2、具有针对性3、具有高度概括性4、具有清晰的条理性十二、课程形态的划分和依据1、以教育目标和教育内容的性质为标准划分为:德、智、体、美、劳五育2、以教育内容的性质和组织方式为标准划分为:分科课程、广域课程、综合课程、核心课程、活动课程3、以学习经验的性质或者学生的心理发展的指向为标准划分为:认知性课程、情意课程4、以课程决策的层次标准划分为:理想课程、正式课程、领悟课程、实行课程、经验课程5、根据课程表现形式的不同划分为:隐性课程、显性课程十三、思想政治课程形态1、综合课程:课程内容的综合性:经济学、政治学、文化学、哲学、伦理学、马克思主义基本原理等综合课

6、程内容以4+6模式建构呈现方式的多样性:知识传授和教学活动相互补充；教师引导与学生自主探究的良性循环目标体系的综合性:四个必修板块和三个教学目标的有机结合；一总、三分、四块的目标体系2、课堂呈现形式的多样化教材形式的多样化课堂教学形式的多样化十四、新课程改革在课程结构方面的三个选择性内涵1、适应地区间经济文化的差异，体现一定的变通性2、适应不同学校的特点，体现一定的选择性3、适应学生的个性差异，要求建立和完善课程选修制十五、教科书编写建议1、鲜明的体现思想政治教育目标的要求2、把握内容标准要求与编写教科书的关系3、发掘教科书引领教学活动的功能4、满足不同层次和类别学生的使用需要5、倡导联系生活

7、实际、活泼生动的呈现方式十六、学科教学理论新课程改革要求充分调动学生这一学习主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生自主、合作、探究、创新地学习1、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略2、注意学科知识与生活主题相结合3、注重实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习5、教师应主动开发课程资源十七、思想政治课程资源的开发与利用1、教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，为课堂和教学服务。2、要组合音像、文本、实物等课程资源3、结合实际对本土资源进行开发与利用4、课程资源的开发与利用要为教学目标服务5、课程资源的开发与利用应服务于教学内容十八、高中思想