教师如何提升专业素养走进高效课堂

1、教师如何提升专业素养，走进高效课堂引言：教育情怀：你热爱教育这个职业吗？你热爱教育吗？你热爱孩子 吗？假如我是孩子，假如是我的孩子？教育情怀是创立高效 课堂基础，“教育是人的事业，只有人才能感化人，只有人才能教 育人。”什么是真正的教育？无论如何在教育中，人是第一位的：人 是出发点，人也是归宿！说到底，教育应该从人出发，又回到人。地 理课程标准谈到：对生活有用，对终身开展有用.什么是真正 的课堂？真正的课堂应当有利于学生高智慧的形成与开展；真正的课 堂应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的气氛中不断得以陶 冶与美化；真正的课堂应当让学生在活动中体验，在体验中使生命得 以不断地成长。这样的课

2、堂才是真正高效的课堂。一、要重视专业开展随着教育本身的开展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的 要求。社会各界对教育的期望越来越高，（中国教育报网上讨论 新时代教师素质期望文化判断力：未来教师的重要素质做 一个有幽默感的教师 教师应善于“授人以渔”创新，21世纪教 师必备的素质健康的心理一一二十世纪教师之必需教师有责任 向学生灌输平等意识 教师应是“自来水”能力本位：21世纪教师 的基本理念“有人格作背景”一一新世纪教师的重要素质教师应当 具备批判精神更新教育观念是21世纪教师的重任增强科学精神 新世纪教师修养的重点崇尚民主一一新世纪教师必备的素质 把爱洒向学生）这些期望直接或间接地转嫁于教

3、师。人们越来越认识 到，教师对于学生开展的实际影响力巨大，提升教育质量，必须提升 教师。教师开展分为五个阶段：新手阶段、高级新手阶段、胜任者教学 专长阶段、精熟者阶段、专家阶段。对照自己，我们应属于哪个阶段 呢？.我已从教三十多年了，现在想想，只能是处于精熟者阶段，离专 家阶段还有很长的一段距离要走。我们要利用革新机会，积极创新， 进行反思和自我更新，不断提升自己。谈到提升自己，就谈到学习人家的课堂教学，谈到学习人家的模 式.讲一个例子，诸葛亮的“空城计”一一翻开城门吓走了疑心 过重的司马懿是模式，也就是说你也玩“空城计”，应考虑你是不是 诸葛亮，对象是不是司马懿，如果不加分析、不问来者是谁，

4、死套模 式，每次敌军来犯都翻开城门的话，面对结果的将是全军覆没。再讲一个例子：一段电影倚天屠龙记中的片段，倚天屠龙 记中的张无忌跟张三丰学太极拳，忘记了所有的招式就学会了太极 拳。“只重其义不重其招”，学习人家的模式也要“重其义不重其 招”，学精髓。张无忌学太极拳，有一个大前提九阳神功护体，学什么武功才特别得快，这也对教学基本功相对薄弱的教师提出一个警示，要 想更快的适应新课程改革，就要扎实地练好教学的九阳神功。否那么新 课改，新模式即使你学来了，你也玩不好！二、要加强教学研究讲一个例子：横切苹果 我们要学会变换思维方式，抛弃思维 定势！其实研究需要时不时横切苹果。搞课改要研究探索，需要TYy

5、哲学：尝试+努力二成功。是啊！ ly!我们的人生需要太多的上y,我们的教育需要太多的 Try,我们教育的学生同样需要太多的Try,如果我们人人都有Try 的精神，我们的国家还愁没有创新型人才么？ ！三、要形成教学特色教学特色一一是指教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化 特点的教学方式，从整体上看，是教师在长期教学实践的经验凝结和 独特的创造。“教师教学特色是一种先进的、独特的、富有时代特征 和相对稳定的教学文化。它不只表现出明显优于一般教师的教学水 平，更表现出凝聚在教师身上的一种精神品质。”风格（一）：有一个诱人的新课导言风格（二）：感染力极强的教学语言风格（三）：灵活多样的教学方法和教

6、学手段风格（四）：环环相扣的教学过程风格（五）：轻松驾驭课堂的教育机智郭元祥教授说的“教师的20项修炼”作为自己的努力方向一修炼自己的声音,修炼自己的声音,让它引人入胜;修炼自己的语言,让它妙趣横生；修炼自己的眼睛,让它传神丰富;修炼自己的表情,让它神采飞扬；修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的学识,让它犹如泉涌；修炼自己的脾气,让它逗人喜爱;修炼自己的个性,让它鲜明唯美；修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的气质,让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让幸福筑造 幸福!我们要学习：坚持在课堂教学实践中提升自己的教学能力；坚持 在教学研究实践中提升自己的研究能力；坚

7、持在工作过程中提升自身 思想文化修养。严格要求自己，打造自己的特色。U!、要学会师生沟通课程改革的首要任务就是改善师生关系，形成师生互动，共同发 展的教学关系。教师应当“蹲下身子，听学生的声音，走到学生中去” 这也是课改对教师提出的要求。教师要想摒弃以往“以教师为中心” 的教学模式，真正成为学生成长历程上的引路人，学习的指导者和合 作者，促使学生自主的，创造性的和富有个性的开展，必须掌握一定 的与学生沟通的技巧。长期以来，我们老师们常常抱怨现在的学生如何如何难管、难教, 这里面固然有社会、家庭、学生个性等方面因素的影响，但很大的原 因是我们没有做到与学生共同成长，没有太多的换位思考，没有真正

8、把学生看作开展中的人；把自己凌驾于学生之上，强迫他们接受我们 的人生观、价值观，忽视“代沟”的存在，必然导致师生关系的紧张, 甚至对立。教育智慧：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。智慧的老师：把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学 生，把自己当成自己。五、要提高教学效率转变课堂教学模式，提高课堂教学效率即构建高效课堂是当前的 一个热门话题。如果说孩子是祖国的花骨花，那么所有的课堂都可以有三种境 界：老花骨朵和几十个小花骨朵作为教师不思进取，只把 上课作为一种谋生的工具，所以他的职业生命之花迟迟不能开放，到 老了也是个花骨朵。老师不开花更不能指望他的学生会开花。一朵大花骨朵和

9、几十个小花骨朵老师拼命地秀自己， 追求自我展示、凸现教师智慧，在课堂上绽放成一朵灿烂的大花，而 他只管自己开花却不管学生。一朵能催生的大花带着几十朵怒放的小花共舞的课堂。真正快 乐的课堂教师不能跳独舞，而应该是与学生共跳一曲思维的集体舞， 共同享受思维的乐趣，学习的快乐。自己快乐也能给别人快乐。好课的标准是看学生变了没有？开展了没有？好的课堂就是让 学生“好”，学生的好是有区别的一一本来就好，教出来的好（就是 让学生由不好变好或好上加好。课堂要有生成感、推进感。）好的课 堂就是让每一个孩子在原有的基础上开展；教学重要的不是结果，而 是展现过程；课堂不能光看外表的“热闹”，关键是看是否提升了 孩子的思维品质；学生“动”起来了，老师缺乏更高级的“动”；教 师不仅要让课堂成为知识的“传送带”，更应该使其成为