山丹培黎学校考察学习汇报

1、山丹培黎学校考察学习汇报2012年 7 月8 日11 日，在学校领导的组织下，我们全校教师赴山丹培黎学校等地进行了考察学习。这次山丹之行，使我开阔了眼界，启发了思路，收益匪浅。通过学习考察，我们近距离、多角度地感受到了路易艾黎的魅力，体会到了这位国际主义战士无私奉献的精神，感受到了战争年代在一个贫困山区建校的艰辛、在兵荒马乱时期培养实干人才的价值。同时，进一步熟悉并学习了他“手脑并用、创造分析”，“理论实际、并驾齐驱”等教育视点和思路。现将我本人的学习考察情况和体会报告如下：2012年7月9日早上9点，我们到达了期盼已久的山丹培黎学校。在培黎学校的会议室，校长热情地介绍了培黎学校的建校历史及发

2、展状况，随后我们参观了艾黎故居，瞻仰了路易艾黎的遗照，在讲解员的深情介绍中进一步认识了这位胸怀广博的国际友人的生平。路易艾黎是新西兰人，于40年代在山丹创办了培黎学校，在山丹生活和从事教育工作近10年，为中国和甘肃的社会主义建设事业培养了大批有用人才，并与山丹人民结下了深厚的友谊，视山丹为第二故乡，并将他在中国50多年期间精心收集珍藏的3800多件中国历史文物全部捐献给山丹人民。在路易艾黎的故居，我们看到了珍藏的大量的资料照片。有路易艾黎年轻时英姿飒爽的单人照，有和家人在一起和睦幸福的合影，有抗战时期和共产党领导人在一起的记忆，有和他同甘共苦、献身山丹的老战友的留念。更多的，是路易艾黎和山丹的

3、孩子们在一起学习、生活的照片。从这些照片中，我们看到了路易艾黎为山丹做出的贡献和牺牲。路易艾黎有股韧劲，永不言弃的精神。由于办学经费紧张，他用学校仅有的一台英文打字机向外求援，或邀请国外救援组织前来学校参观，以获得赞助。他以苦为荣，与学生一起摸爬滚打，用自己的言行熏陶教育学生，他终生未婚，把全部的爱都给了学生。这些照片忠实地记录了路易艾黎在山丹和学生们开荒种地、拆迁校舍、安装机器的种种情景。在雷台简陋寝室的昏暗煤油灯下，艾黎撰写了乔治何克传、从牛津到山丹、有办法等著作；在硬梆梆的土炕上，艾黎与他收养的孤儿相依共眠，给孩子们讲述中国历史和做人的道理；在黎明前的黑暗中，艾黎思索着培黎工业合作社事业

4、的前途。艾黎提出的“手脑并用，创造分析”的理念，是其教育思想的核心。他的理论与实践相结合、培养实用型人才的伟大探索，已被历史证明是成功的。艾黎在自传序言中写了他喜欢用的比喻：“因为有了我，原先这里只有一片草叶，现在有了两片”，谦虚地评价自己的一生。这位睿智的老人辛勤耕耘几十年，为中国合作社事业树立了一面创新的旗帜，为中国职业教育创立了一个成功的范例。在介绍艾黎与何克生平的大理石碑下，我怀着崇敬的心情久久凝注这位伟人的石像。艾黎魁梧的躯干坚如堡垒，线条鲜明的脸和突出的高鼻子犹如一条快船昂起的船头。他是一位精明刚正的实干家，一位博学多识的“中国通”，一位德高望重、饱经世故的智叟。我们感念他，并且相

5、信他脚踏实地、求真务实、艰苦朴素、开拓进取的精神必将在中国的和平发展中弘扬光大。艾黎，这位寓伟大于平凡的新西兰伟人，他的名字和事迹永驻人间，与我们同在。随后我们参观了艾黎捐赠文物馆，文物馆中收藏丰富。这些古代文物包括了从商周时代的甲骨、铜鼎、到明清年间的青花瓷器，这些都是路易艾黎无偿地捐献给山丹人民的。在陈列馆里，你还可以看到存世较少的西夏文物；宫廷画师的上乘佳作；郭沫若亲自鉴定并题跋的乾隆皇帝第一次南巡线路图；目前国内唯一一件表现唐代“胡腾舞”的立体实物。不仅领略了祖国远古的艺术珍品，了解中华民族灿烂的文明史，而且更能使人感受到国际友人对中国人民的深情厚谊。整个参观学习的过程中,我一次次被艾

6、黎的精神感动着，心情久久不能平静。艾老一生做人的基本信条是“给予”，而不是“索取”。因此不论身处顺境逆境，都能不喜不惧，泰然处之。他献身造福中国人民的事业是心甘情愿的，毫无保留的、不求回报的。他从这种“给予”中得到满足，即使在得不到理解时，也能照既定目标一往无前地走下去，从战胜困难中充实自己的生活。他在回答一些青年人“为什么你要留在中国”时说，是中国给了他生活的目的，一个值得他为之奋斗的事业和内容日益丰富的岁月。他为“能在千百万人民的队伍中有一个位置而感到自豪”，认为“没有什么比这更重要”，“没有什么比这是更大的报酬”。也许在今天，有人会把艾黎看作他那个时代的一个“理想主义者”，其实，艾黎是最讲“脚踏实地”的实干家，他当年所做的一切，归根到底，都是为中国的普通老百姓做好事，做实事。为了干成这些事，他作出了重大的个人牺牲，承受了各种误解和政治压力，忍受了战乱中四处奔走的艰辛带来