中华文明探源教学设计1

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页中华文明探教学设计1第三课 中华文明探第1课时 中华文明的曙光【课程标准】课标：2-1-2：列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起和地域特征。2-1-3：列举说明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的重要标志。解读：“列举”、“讲述”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目的是：让学生理解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的根本方法。同时，通过找寻文明起的标志及文明的开展，知道中华文明的延续性。【教材简析】1、教材编写特点及意图。本课是七年级下册第八

2、单元文明探的最后一课，属于主题二“社会变迁与文明演进”中的专题一：探究早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊。作为八年级与七年级衔接的这个单元，旨在为学生八年级学习历史做好适应性的准备，内容与原来的八年级教材也有较大幅度的改动。尤其是本课的第一框中华文明的曙光，原八年级教材中古中国文明的起是和其他三大古文明起放在一课，同属于“大河文明”。如今把其他三大古文明放在前，而中华文明放在后，不是否认它们的共性，而是让老师在教授过程中，学生学习过程中更好地把握方法，突出中华文明渊。同时，也突出了中华文明不同之处在于它的延续性。2、教材构造分析p ：农业开展文字萌芽阶级分化 文明的诞生早期城市原始宗教【教

3、学目的】：知识与技能：知道中华文明的起地，理解新石器时代我国农业开展的条件、陶器的制作与使用、社会消费关系的变化和古代城市的出现等文明史实。过程与方法：通过自主阅读书本知识，说出中华文明起的史实；通过阅读图表，分析p 史料，描绘我国新石器时代农业消费开展的条件、社会消费关系的变化、城市及原始宗教的出现；通过比拟讨论、合作探究，分析p 大河文明产生的原因。情感态度与价值观： 感受原始文明，体会物质生活的进步促进了人们精神生活的改善，感悟人类文明的起和传承。【教学重点、难点】教学重点：中华文明诞生的史实根据。教学难点：城市与农业聚落的区别，大河流域文明产生的原因。【教法与学法】教法：情境教学法、直

4、观教学法、以史导论法、图表教学法。学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法、比拟分析p 法。【教学过程设计】导入新课：1、复习导入，温故知新。设问：上节课，我们学习了人类早期的几个文明区域，同学们还记得诞生于大河流域的几个文明吗？学生答复、交流。老师解释：为什么说那是文明的出现？是因为这些流域不仅诞生了早期农业，而且出现了文字萌芽、阶级分化、早期城市及原始宗教等，这些的产生都是文明起的标志。在上节课的内容中，我们也知道了中国的黄河流域和长江流域也孕育出了灿烂的文明。那今天，随老师一起回到新石器时代，去探寻中华文明的头。设计意图：回忆大河流域孕育文明的知识，切入黄河和长江流域，直入主题。老师解释

5、文明诞生的标志，抛出引子，带着学生进入本课的探究与学习。新课教授：2、自主阅读，提炼归纳。阅读书本109-111内容，对照文明出现的标志，找出证明早期中华文明出现的历史证据。早期农业：北方粟作农业区和南方稻作农业区。文字萌芽：有刻划符号的陶器。阶级分化：浙江余杭出土的玉棕。早期城市：平粮台古城。原始宗教：牛河梁庙遗址。设计意图：培养学生阅读教材归纳知识的才能，同时把本课的知识点进展恰到好处的罗列与归纳，以便下个环节的进一步探究。3、老师引导，深化探究。1早期农业活动：观察图8-31，考虑：一问：中国早期农业分布出如今哪里？这里老师要提醒学生辽河流域的存在二问：这些地区是是如何符合农业开展的条件

6、的？气候、水文、土壤、地形三问：比照书本P25页图5-35中国水稻、小麦的集中产区分布图，你发现了什么？设计意图：回忆地理知识，同时通过图表比拟，培养学生分析p 问题的才能。2文字萌芽设问：中国文字的萌芽是什么？它最初在哪里被发现？再问：陶器的产生说明当时出现了哪个行业？追问：最初的陶器可能是用来干什么的？后来又演变为什么用途？设计意图：通过几次提问，除了让学生知道陶器上发现了文字的萌芽外，还明白制作精巧的很多陶器可能是身份的象征，为下面“阶级分化”的知识点落实做好铺垫。3阶级分化多媒体出示：蛋壳黑陶杯。猜一猜：它是用来干什么的？史料补充，考虑：蛋壳黑陶杯哪些人能享用？这说明了什么？活动：阅读

7、书本P110内容，找出阶级分化的原因和表现。设计意图：通过史料的补充，让学生读懂史料、分析p 史料，从而得出当时社会出现阶级分化的现象，知道什么是“以史导论、论从史出“；通过书本的阅读，理解阶级分化的原因和表现。4早期城市老师解释：城市由农业聚落开展而来。活动：阅读书本内容，找出农业聚落扩大开展的原因。活动：结合图片，比拟书本P110页最后一段和P页中间段落所述，你发现平粮台古城和河姆渡、半坡遗址相比，有何不同之处？城墙、规划设计意图：早期城市的内容设计的较为简单，但要让学生明白早期城市虽由农业聚落开展而来，但两者之间有着很大差异，城市的出现是文明诞生的重要标志之一，是消费力进步、手工业和商业开展的产物，同军事防御也有一定的关系。5原始宗教阅读书本P111内容，考虑原始宗教的形式有哪些？自然崇拜、祖先崇拜、图腾崇拜补充史料解释这三种宗教形式。活动：合作完成P111的问题。设计意图：图腾崇拜书本上没有明确的说法，但P111的活动设计显然是针对“图腾崇拜”而设，也是对中华民族“龙的传人”由来的一个解释，所以对这局部内容，就采用了书本的活动设计。4、合作探究，才能拓展。多媒体出示：大河流域的文明古国图。合作讨论：1、四大文明区域的地理环