中职企业管理专业教学现状分析及对策研究(赵悦良)(共18页)

1、PAGE PAGE 19浅析中职学校(xuxio)企业管理专业教学现状分析(fnx)及对策（二等奖）南海区联创汽车职业(zhy)学校 赵悦良摘 要随着经济全球化的发展和知识经济时代的到来，现代企业管理将成为我国经济发展的重要研究课题和保障前提，这对于日益融合于全球经济的中国企业也同样产生深刻的影响。本文从我国目前企业管理业对人才的需求状况入手，指出现阶段中职学校企业管理教学中存在着的问题与不足，提出了改进中职企业管理教学的方法和措施。关键词企业管理 现状 问题 措施和方法 一、中国目前企业管理的发展及对人才的需求我们所处的时代，是科学技术日新月异、蓬勃发展的时代。以信息技术、生物技术、纳米技术

2、为代表的新科技革命浪潮，正在把人类社会发展推向一个新阶段。科学技术的每一项重大突破，对人类生产生活方式都将带来深刻的影响；一个国家或民族的经济实力、生活质量、综合国力、国际竞争力以及在世界政治经济格局中的地位，无不系于科学技术的发展和进步。在竞争环境日益激烈的今天，企业要比别人跑得快、要成为行业的领航者，就一定在三个层面上优于别人：观念、制度、执行能力。中层干部作为企业的脊柱，执行力的强弱决定着企业成败。因此：提升中层干部执行能力，建立高效率的团队是企业基业常青、具有核心竞争力的关键。是的，全世界都关注(gunzh)着，中国的经济发展已进入(jnr)了全新的时期，市场经济、知识经济已经(y j

3、ing)来临，市场竞争对象变的多而且复杂。我国经济虽然保持了20多年的高速增长，但这种增长主要表现在以投资需求拉动为主的粗放型扩张，而非生产率提高的资源优化，特别企业的管理和经营水准还比较原始和粗放，与国外企业相比差距还很大。现代企业管理必须着眼于未来，有效地预测未来的发展趋势。企业未来的竞争是管理的竞争，人才将会成为未来管理竞争的制胜点。如在佛山地区第三产业发展势头强劲，商饮、服务业及其他流通领域发展迅猛，带动了营促销及业务类人才的需求，使管理类人才仍是市场需求专业的排头兵，需求总量达到2069人，占人才需求总量的25以上，而企业管理专业人才需求总量大幅增长。对于企业管理“热”在我国的企业中

4、将持续升温的趋势，企业管理科学作为一门综合课程，在这一过程中将发挥更大的作用，但事实告诉我们在现阶段的中职企业管理教学中存在着很多的问题与不足，企业管理管理教学没有形成自己的完整体系，人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应，而面对这些问题与不足我们又该怎样去改善，怎样去获得新的教学方法寻找应对的策略，这对教师的教学和社会经济的发展来说都将是一个挑战，是一个不断思索的过程，必须把这个迫在眉睫的问题给予解决。二、现阶段中职企业(qy)管理教学(jio xu)的现状分析 （一）缺乏(quf)企业管理专业的自身特点企业管理是近年来全社会关注的热点，在政府和企业关注的同时也引起了企业管理教育的热潮

5、。在热潮中我们清楚地看到企业管理虽然在教学中有了专业，但是企业管理学科边界模糊，专业核心尚未形成，很多学校的企业管理课程都在原有工商管理、国际贸易、市场营销等学科专业上发展起来的特征，形成了企业管理教育百花齐放、缺少企业管理专业自身特点的局面。企业管理专业旨在培养德、智、体、美等方面全面发展，拥护党的基本路线，具有基层管理者必备的大专理论知识水平，熟练掌握会计核算、统计核算、市场营销、人力资源管理、物流管理、生产管理、质量管理、财务管理等能力的基层管理人才：如会计员、出纳员、统计员、产品促销或推广人员、市场调研员、人力资源管理干事、物流（或仓库）管理员、车间班组长或车间主任、质量管理员等。 （

6、二）缺乏专业的师资力量日本松下电器公司有一句广为企业界所推崇的名言：“出产品之前先出人才”。这句话不仅说明松下公司对人才的重视，同时还向人们揭示出现代企业发展的一个真理：任何企业要想有高质量、高效率和高效益的产出，就必需坚持以育人为先。教师是生命线，培养出具有研究能力、具有国际水平的教师是在企业管理领域长盛不衰的根本保证。我国企业管理教育起步较晚，学校从事企业管理教育的多是从管理、经济、计算机等专业转行而来，企业管理知识不系统、不全面、不扎实，同时也缺乏企业管理实践经验。像李京文、徐寿波、吴润涛、王之泰、何明珂、王宗喜等中国第一代企业管理专家、优秀学科带头人，我们缺乏得太多，需要培养得太多。

7、（三）缺乏(quf)高水平的精品教材一本好的教科书应当(yngdng)使人读起来趣味盎然，教科书绝不应当是枯燥乏味的。如果它的题材(tci)是令人鼓舞的话，那么它就应该体现这一点。它应当包括许多实例和图表等，以使概念变得生动；它应当选取管理领域中振奋人心的事件，并将这种激动的情绪传递给读者。另外，它的内容选取也应当强调贴切，在作者把某些内容写进教科书之前，这些内容应当经过“有这个必要吗？”的检验。内容应当是适时的、立足国内外前沿，我们生活在动态的时代，变化正以前所未有的速度发生。像管理这样的动态领域的教科书，必须反映该领域中最新的概念和实践。战略也好，决策也好，人力资源也好，虽然目前解决了教材

8、从无到有的问题，但并没有完全解决高质量的问题，企业管理理论的研究和学科体系的建设严重不足，现有的企业管理理论不成熟，且几乎都从国外引进，没有形成与我国企业管理发展实际相结合的现代企业管理理论体系，我们现在缺高水平的精品教材。 （四）缺乏清晰的企业管理人才培养目标中职学校(xuxio)企业(qy)管理人才的培养目标缺乏明确的人才定位(dngwi)。许多学校培养目标宽泛，对学生需要掌握什么技能，将来能够从事何种企业管理岗位没有认真研究、分析和论证。另外，比较严重的问题是近年来出现的五花八门的企业管理职业资格认证。品种之多，让业内人事都搞不清哪种是比较适合就业需要的，哪种是纯粹为了考职称加工资的，哪

9、种被社会认可含金量较高的，该方面管理的混乱对企业管理教育造成了负面影响。企业管理职业资格认证是否起到应有的作用，其知识体系能否满足企业的需要或者能否使学生掌握基本技能，又或者纯粹是为了应付上级部门对该校的考核而设置的这种缺乏应用性的人才培养项目，值得我们大家共同反思，我们到底要怎样的企业管理人才。（五）缺乏学生专业技能实践场所由于企业管理专业实训设备的投资额较大，学校一般情况下无法投入巨额资金，所以学生在校内无法完成必要的企业管理技能训练。同时企业管理企业一般也不原意成为学校的企业管理实训基地。不原意接受学生实习。因为一旦学生进入实习单位，就给这些企业增加了许多工作和责任。一方面要安排指导人员

10、以及实习场地和实习用具，如果企业以无回报的方式来完成这些工作，是基本不可能的。三、改进中职企业管理专业教学的措施和方法 由于中职教育(jioy)教学任务的多方面性，教学(jio xu)对象的差异性，教学方法是多种多样(du zhn du yn)的。从辨证的观点来说，每一种方法都有优点和不足之处，所以，教学方法不仅要由单一向多样化发展，而且要把多种教学方法优选结合，这样才有活力，才能取得良好教学效果，达到事半功倍的目的。因此，研究教学方法和教学手段的改革，是中职企业管理教育中的一个重要课题。（一）加强企业管理理论研究，构建能力本位的企业管理课程体系建设企业管理作为一门应用性极强的科学，作为一门实

11、践性极强的行业，作为理论性极强的学科，离不开产学研的结合，这是一个方向。特别是中专层次的学历教育，更要重视动手能力。首先、要根据企业管理专业的特点和学校自身的情况来确定企业管理专业的课程体系。我校是一所中等汽车职业学校，对学生的培养主要侧重专业技能的培养，因此在课程设置方面，应该注重培养学生的专业实操技能。日后走进社会的都是机械行业、电子商务行业的佼佼者，参与工作中必须要懂得一定的企业管理技能。所以，本人认为，可以把中职企业管理专业的核心专业课定为：现代企业管理基础、人力资源管理、财务管理、生产管理、决策战略管理和企业管理信息技术。并且按照学生的级别，由深到浅、从基础到专业，循序渐进的安排课程

12、顺序。在这方面，有的学校(xuxio)利用广泛(gungfn)企业(qy)案例、管理岗位实习进行教学与实践，也取得了进展，为学生创造了自我学习的环境，有利于更好的对战略管理、人力资源管理、全面质量管理、生产过程管理、物流管理、财务管理、市场营销等环节有感性的认识。 （二）加快师资队伍的建设建立一支数量适当、结构合理、业务精良的企业管理师资队伍是开展企业管理教育、办好企业管理专业的关键。因此，为了让教师能够及时了解国内外企业管理教育的最新动态，引入最新理论，把握企业管理教育的最前沿，我们必须做到： 1加大多学科人才的引进力度，并为在任教师提供更好的环境和机会，创造一切条件带动全体教师一起成长，共

13、同进步。 2专家进行引领，专业研究人员的参与是理论研究不可或缺的因素。离开了专业人员等“局外人”的参与，校内教研常常会自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，从而导致形式化、平庸化。学校要积极主动争取他们的支持和指导。3加强与企业的合作。要产学研相结合，共同来开展案例研究。学校可以派教师去各具代表性的企业参观、实习，也可积极参加中国企业管理学术会、中国企业管理与工商联合会研讨会，这些活动是检阅我国企业管理科研水平的平台。在这个过程中可以借鉴其他企业和研究单位的经验，可以把他们的企业管理案例直接拿来引用。 （三）重视(zhngsh)精选教材和参考书的建设本课程(kchng)在教学中应注重理论联系

14、实际，理论(lln)教学遵循中职教育“必需、够用”的原则，实务教学多采用多媒体课件教学，注重案例教学，运用企业管理运作管理中的案例，关注企业在供应链管理过程中发生的新问题。 通过教学，目的是使学生掌握现代企业管理学基本理论、基本技能，引导学生进行正确分析，提高解决实际问题能力，并考取相关企业管理职业资格，取得“认证”。由于目前我国的企业管理教学善处于起步阶段，有关企业管理的教材和学习资料还不统一，五花八门，缺乏权威性。特别是中等职业学校企业管理专业的系列教材还极其缺乏，所以我们在教学的过程中，对教材的选用极其慎重，有些教材是属于高等教育系列的，我们考虑到学生的素质和水平，必须将部分教材的内容进

15、行处理，有些内容极其抽象，难以理解，作为教师应该事先对其进行概括，将内容化繁为简，化大变小。例如，在讲生产管理时，如果按照书本的内容来讲，繁杂的生产体系和过程计算，对于中职生来说是无法接受的，所以我在讲课过程中，将整个生产体系归纳成一句最核心的话，并且通俗易懂，同时我还删去了部分难以理解的推导和数学公式。通过这样的内容处理，整个企业生产管理的内容由繁变简，相对来说，学生更容易理解和掌握。（四）努力改善教学方法任何一种方法(fngf)都只能有效地解决一些问题，不可能解决所有问题。那种包罗万象的、适用一切(yqi)的教学方法是不存在的。因此，在教学方法的选择(xunz)上，应坚持多元化原则，根据理

16、论学科和应用学科的不同，教学内容的不同，选择适合本学科性质和特点的方法，常用的教学方法有以下几种。1问答式教学法中职教育理论教学应讲究学科性和系统性。在学生对于教材上的某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，在教学中就不一定非要老师 “一讲到底”，可以充分调动学生的思维，发挥学生的主观能动性。在教学时，教师给出提纲，让学生自己归纳总结，然后通过老师提问，学生解答的方式，了解学生的理解程度。老师在设计问题时要注意富于启发性和思考性，这样有利于获取真实的反馈信息。老师根据所反馈的信息再加以补充讲授。2讨论式教学法一些课程的某些内容可采用讨论课的方式进行。但以这种方式上课之前，要先做充分的准备。

17、首先，老师要把讨论课的教学内容、教学目标告知学生，然后学生通过预习和查阅资料做准备。上课时，围绕本堂课的教学内容和要达到的教学目标进行讨论，最后，老师根据讨论结果进行总结、概括。这样，使学生不仅明确教学目标，而且了解实现目标的途径和方法，可以充分发挥学生的潜能，培养学生的参与意识和创新精神。例如，“企业管理服务开发与设计”和“管理心理学”等课程的某些内容就可以采用这种方式进行教学。3现场(xinchng)教学法专业课的某些内容可以(ky)直接在实习基地进行教学，可边讲边做。这种教学方法的好处(ho chu)是直观性强，可把所学知识马上付诸于实践。这样使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。现场

18、教学和参观法要求教师带学生到工厂、公司上课和参观，可由教师亲自讲授，也可请管理者、工人等有实践经验者讲授。学生可以边学边做，获得一些实际本领，通过参观，学生获得了直接经验和感性认识，有利于学生对所学知识的理解和牢固掌握，还有利于引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在学习“生产管理”这一章节时，可安排学生到企业的厂房或者专门的流水作业线进行参观学习，通过现场生产管理员的讲解，来加深学生对生产管理的认识和理解。4案例教学法大量的案例研究对该学科相当重要。因为，第一，案例研究能促使教育理论与实践的有机结合。通过该案例的分析，同学们可以真正的把书本上的理论知识与现实的事件相互联系，能进一步

19、深刻的领会理论所要阐述的内容，也使同学们对教师上课的内容感到新鲜与富有乐趣。第二，案例研究能促进教师的专业成长和学校的办学水平，提高教师的反思能力和主动吸纳现代教育理论的自觉性。第三，案例研究能有效进行教学交流与合作，并能丰富课堂教育。对于学生来说，由于其专业性质决定了理论学习多于实践操作，故会对周而复始的理论学习方式产生枯燥与反感的情绪，如果这时增加适当的案例事实或案例分析可以调节课堂气氛，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通。中国企业管理业的发展很快，新情况、新变化、新趋势随时可见，要不断地把典型的案例充实到教材中去，立足国内外，使前沿理论与实践相结合，使国际化与本土化相融汇。案例教

20、学法是指利用以真实的事件为基础所撰写(zhun xi)的案例进行课堂教学的过程。该教学方法是把理论融入一个个生动的具体案例中，既讲理论(lln)，又讲实践(shjin)，深入浅出，通俗易懂，可增强对教学内容的理解与记忆，还可使学生形成科学的思维模式。案例教学法可通过典型案例，将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，进而培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力、沟通能力、职业能力和协作精神，非常适宜塑造学生的综合素质与能力。运用案例教学，可将理论阐述的更透彻、更具体，可极大地提高学生的学习兴趣和主动性，活跃学生的思维，开拓学生的思路，使学

21、生成为课堂教学的中心。这种教学方法非常适合在中职学校使用，采用案例教学有两种方式，第一种是结合教学上的讨论法来进行。比如，在讲到企业管理之商品促销时，我先把商品促销应该考虑的因素一一列给学生，并详细的讲解每个因素的影响，然后再提供一个有关企业商品促销的案例，让学生自己阅读案例内容，结合学过的知识，思考案例中该企业的商品促销管理如何进行的，最后分组讨论和发言，再由我来进一步总结。采用这种方法能够促进学生独立思考，加深对知识的理解，同时开展积极的讨论，可以发扬学生之间的合作精神。第二种是结合教学上的发现法来开展。比如讲到人力资源管理之招聘方式的选择时，我先举出一个有关招聘方式选择的案例，并让学生先

22、阅读案例，问他们会选择案例中的哪种招聘方式作为他们心目中合适的路线。通过这样，学生能够明确学习目的，激发他们的学习动机提高他们探索问题的能力。教师在整个过程中可以不断地启迪学生，引导学生分析问题，并且做最终的总结。学生也通过自己的努力，最终能够巩固知识。整个过程真正体现了“教师是教学中的主导，学生是教学中的主体”的理念。5全程实例(shl)贯穿式教学法全程实例贯穿(gunchun)式教学法可以说是案例教学法的一种形式，它是选取一规模大、典型的、有实用价值的、并且能引起学生(xu sheng)兴趣的实例，以此实例引导学生进人课程，随着课程的展开，一步步深人到此实例中，而后随着课程的结束，此实例中

23、的相关问题也一一得以解决。全程实例贯穿式教学能够引起学生足够的学习兴趣，因为从学生开始学习到学习结束，学生自始至终都明白学习的目的，学生学完课程就像完成了一件工程那样有成就感，而且这种全程实例贯穿式教学完全以学生为主体，注重学生学习，实践能力的统一结合，可以培养学生综合分析问题和解决问题的能力，真正能体现“学以致用”的教育精髓。6直观教学法考虑(kol)到企业(qy)管理专业(zhuny)所涉及的内容比较抽象枯燥，许多事物都是学生第一次接触，所以在教学过程中，应该坚持教学上直观性原则，更多地为学生提供直接的感知。我从教的企业管理基础知识这门课程，该课在整个企业管理课程中是属于最为基础的一门课，

24、但它又涉及的范围最广，容纳了企业管理中会计核算、统计核算、市场营销、人力资源管理、物流管理、生产管理、质量管理、财务管理八个方面，理论性较强，这为教学带来了一定的难度。因此，我在教学中，坚持了直观性原则，对于抽象的概念与原理，我尽量利用图片、图表为学生讲解，如配送与采购的基本流程。对于学生没有接触过的企业管理设施和设备，如手推车、托盘、堆垛车等，我利用网络资源，搜索有关的图片与影片，尽量给学生提供直观、视觉上的感知。通过一年的教学，基本上能够给一年级的学生，灌输了一种企业管理的总体理念，让他们感受到企业管理领域里面的万千世界。（五）采用多种有效的教学手段 1.利用多媒体进行辅助教学随着(su

25、zhe)现代化科学技术的迅猛发展，多媒体教学手段以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切(qnqi)的语言，创设出新颖独特的教学(jio xu)情景，它能全方位吸引学生的感官，让他们集中精力，积极思维，它能激发学生的好奇心，使他们对数学产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望，使学生在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取数学知识。在教学活动中，教师是教学活动的指导者、组织者、监督者、咨询者，学生是主动的学习者、探索者，媒体将成为学生手中的认知工具，教学过程中将利用教学资源创设教学情境，开展以学生为中心的启发式或协商讨论式教学，使学生在双向互动的教学环境中掌握理论知识和技能。实践表明，多媒体教学可

26、以提高教师教学和学生学习的效率，保证了教育教学的质量和学生学习的质量，不仅节省了教师教学和学生学习的时间，还扩充了知识的信息量。多媒体教学使学生可以利用网站和自己喜欢的老师进行交流；可以在线咨询一些自己感兴趣的问题；还可以在网上发布自己撰写的文章，经老师指导后在网站上进行发表；老师把自己的教学内容制作成FLASH，学生可以随时上网去浏览自己所喜欢老师的讲课；学生可以在不同的时间选择自己喜欢的课程，即使在所选课程的讲授发生冲突时，学生可以在其他时间访问存储在计算机服务器中的老师讲课内容，不受学校规定的时间和课程表的限制，真正做到“因人施教” 的教学原则，充分发挥学习者主观能动性和个性潜力，从而实

27、现个性化的教学目标。2.采用影视(yn sh)教学影视(yn sh)教学的优点是，形声(xngshng)结合，生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。例如，在“全面质量管理”课程的教学中，通过一些企业产品质量检验与工商局发布的产品安全生产管理条例等影视资料来激发学生学习的积极性，对于一些学生无法观察到的事物，尽管教学讲的怎样绘声绘色，但学生还是茫然。但是应用了影视进行教学，可将上述学生无法观察到的事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉，为学生提供了丰富的感性材料和广阔的视野，这样既增强感知，又促进认识的飞跃，能使学生情绪高涨，兴趣盎然。（六）注意教学技巧的应

28、用在教学过程中，除了采用适宜的教学方法和教学手段外，为了确保教学质量的提高，还应注意一些教学技巧问题。1注意启发学生在教学过程中，尽量不要平铺直叙，要多设计一些“悬念”，多提问，巧提问，多设巧设疑问，注意启发学生，这样才能活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，增加师生之间的互动交流。另外，在学习新知识之前，要注意“教学导入”，即通过复习有关已学过的知识而导入新的知识，起到承前启后的作用。在教学过程中，要注意理论联系实际，这样可以把抽象的理论知识实践化，使学生容易理解掌握。2及时反馈(fnku)信息教学效果如何(rh)，需要及时(jsh)反馈，这样才能了解在教和学方面有什么问题。反馈信息包括两个

29、环节：一是收集信息，二是分析原因。信息的收集可采用多种途径，如作业、课堂小测验、提问、制作反馈卡等。要确保所收集信息的真实性、及时性。分析原因就是对所收集信息进行分析评价，以了解学生学习情况以及教学措施是否有效。3及时矫正、回授如果说反馈信息是对学习误差的 “诊断”，那么矫正、回授就是对学习误差的“治疗”。正如疾病的治疗必须以诊断为前提一样，教学矫正也必须以教学反馈为前提，在反馈信息的基础上制定恰当的矫正、回授措施，如个别性的问题个别订正，普遍性的问题可在课堂上教学矫正。另外要注意的就是要 “及时”，及时发现问题，及时解决，以提高课堂效率。（七）抓紧、抓实、抓住企业管理人才教育工程影响中国企业

30、管理业发展的因素很多，但企业管理人才的缺乏是关键性的，人才是战略资源，更是稀缺资源。业内专家估计，近几年我国至少需要企业管理管理人员36万人以上，而国内高校培养的企业管理专业本科生、研究生每年不足5万人，甚至部分培养出来的企业管理人员并不到是从事管理工作。虽然企业管理人才短缺严重，但事实上大量的企业却找不到合适的企业管理人才，很难找到具有实际操作能力的人才。这里存在一个人才需求与人才培养方向上的错位。很多被培养的学生“上不沾天、下不沾地”，即学生普遍缺乏创新能力，不能达到一个很高的高度，也没有实际的操作能力，因此，我们必须改革思路： 要密切结合当今企业管理发展的大背景，规范专业实践教学体系；要通过调查研究改革企业管理实践教学的内容；要面向实际，积极推进电子商务企业管理的职业培训。企业(qy)管理职业资格认证要起到应有(yn yu)的作用，其知识体系