中学语文—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、中学语文背影活动设计教学目标:.沉重的生活：学生阅读课文，结合课文内容，理解沉重的生活 的含义。.沉重的父爱：借助主问题，学会抓住文中关键词分析、品读、 体会父爱沉重感。.沉重的表达：借助主问题，学习反复体会、品味关键词，揣摩 本文表达的沉重感。教学重点难点：.方法习得：学会抓住文中关键词赏析文本。.情感体验：理解在特殊背景下沉重的父爱。课时安排：一课时 共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以 为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程； 通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程， 必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展 示提供过程性成果和最终成果

2、等。有效的信息技术应用不仅 能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用 网络资源和技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆

3、满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程:1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识 水平和观察能力。教学过程:一、创设情境导入：大家好，今天我们一起来学习一篇写父亲的文章背影。能不 能谈谈你们的父亲？用一个词语来概括一下自己的父亲好吗？（高大、威武、潇洒、耐心、细心、严厉、慈祥同学们用 的都是世间

4、最美好的词汇啊！爸爸要是来了肯定笑得嘴都合不拢 嘴，你们真是幸福的父子！今天我们要认识的这位父亲在儿子心 目中是一个怎样的父亲呢？二、主问题解读：主问题一：请大家快速默读课文，根据课文内容写100字左右的 文字说说你对朱自清先生“父亲”的理解。注意：可以用文中的 几个关键词来组织语言。生成预测：略主问题二：请同学们发现、欣赏、品味、揣摩文中优美的语句, 感受父爱的沉重感。生成预测：略教师出示：我心暗笑他的“迂”。什么是“迂” ？读课下注释（1）:言行守旧，不合时宜。原来, 这个父亲在儿子心中是这样的形象啊！好，既然儿子这么说，那 我们就来看看这个父亲哪些言行不合时宜，显得很“迂腐”。学生活动：

5、到文章中去找父亲不合时宜的言行。言行的迂腐。我买票，他忙着照看行李。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真 是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终 于讲定了价钱。（言行迂腐）他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照 应我。他们只认得钱，托他们只是白托。而且我这样大年纪的人 难道还不能料理自己吗？学生活动：你在出远门或者要独立做什么大事的时候有没有遇到 过父母的这种“迂腐“、”幼稚”的情况？（学生谈生活），面对 这种情况你怎么反响？（很烦，不希望他们啰嗦或者插手）。那 你的父母还会坚持吗？有时候会，拗不过他们。好，那我们看看 朱自清的父亲会不会坚持。感情的迂执。他再三

6、嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖; 颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是 没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”（两个再 三写出了感情迂执）。行动的迂缓。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯， 只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两 脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。师：好，同学们听了这段描写后有什么感受？（父亲动作笨拙,

7、 肥胖、缓慢、年迈、滑稽、像大熊猫）。是啊，父亲的“迂”又 一次表现出来，动作“迂缓”。好的，我们讲了父亲这么多都不 知道父亲到底是什么样子，朱自清也没有描写父亲的音容笑貌, 只抛给我们一个背影，那么我们就从这个背影来试着了解父亲。 把你从这个背影中读到的东西告诉大家好吗？比方：年龄、身高、 样貌、身份、此时的表情、此时的心情 （从动作中观察内心 世界）你从这个背影里读到了什么？预设：父亲年迈、肥胖而矮、知识分子、表情严肃、满头大汗、 心情低落、沉重细读背影的动词，父亲好像很吃力、很努力，很沉重、背负着很 多东西，有些力不从心。他的衣着颜色是黑的。为什么？读背景：那年冬天，祖母死了，父亲的差事

8、也交卸了，正是祸不 单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。回家变 卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景 很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲的赋闲。丧事完毕，父 亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。（补充朱自 清家庭的背景资料）这是一个背负着丧母之痛和家庭生计背影，是一个俯首甘为孺子 牛的背影。这个背影在寒冷的冬天里挣扎，在毫无生机的人生中 努力只为给儿子捧出一个朱红的橘子，他身穿的是黑色的大马褂, 送给儿子的却是紫毛的皮大衣，他背身饮下的是泪水的苦涩，塞 给儿子的却是柑橘的甜蜜。此时，你认为这是一个怎样的背影一 一高大的背影。让我们怀着对父亲的崇敬来重

9、读这个背影。以这个背影为依托，我们再来审视父亲的“迂:原来父亲的迂 腐、迂执、迂缓都是因为一个字一一“爱:没有爱之切，何来 行之迂？表达感情的迂回。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子 疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣J父亲要表达什么意思？多年以后父亲依然很“迂”，他的感情表达迂回曲折，但我们分 明看到了一个父亲的让步，这是日渐衰老父亲对儿子的呼唤。原 来最苍老、最无奈、最深沉、最脆弱的爱是一一妥协！（投影出示）这份爱你能体察吗？那你觉得作为儿子的朱自清能 体察吗？主问题三：朱自清先生对父亲的理解也是曲折的，体察了父爱的 朱自清在表达自己对父爱的体察和领悟时

10、，表达的非常沉重，再 读课文，你认为哪些语句表达的非常沉重？说说你自己的理解。生成预测：略无知暗笑：我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？心灵震撼：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看 见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看 见，也怕别人看见。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下, 我的眼泪又来了。感同身受：此时已经身为人父的朱自清他还是那个“太聪明”的儿子吗？他 真正理解了父亲，依然没有多说，只是在晶莹的泪光中又看见了 那肥胖的、青布棉袍的黑布马褂的背影，瞬间成为永恒！三、拓展爱就要大声说出

11、来！你读懂了这千回百折，欲说还休的父子亲情了吗？你现在理解了 那个总是不放心你，总是沉默寡言或者总是披星戴月的父亲了吗? 对你的父亲说出自己的心里话吧！学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的 热点，它的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主 人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识 和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的 教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要 把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络 给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教

12、学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已 有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习 方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和 学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确 定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习 活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设 计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络 充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要 控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的 学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用