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文档简介
1、班级管理的三大智慧一、判断的智慧了解学生首先要对学生的表现予以判断,缺乏正确的判断,就难以切实地了解学生。对有些不爱表现自己的学生,班主任如果“看”不到“问题”的真相,就必然会导致教育的失误。这要求班主任非常机敏和深刻,善于抓住学生各种“表现”背后的实质。但是一般情况,班主任并不觉得自己在班级管理中不够机智,或是总以为自己很“机智”等。这都会影响班主任对班集体或学生中某些情况的判断。二、决断的智慧判断的机智是一种认识和选择的机敏,但要使判断成为决断,还要求班主任有决断的魄力,有决断的能力,有决断的机智。这三者一般都表现在班主任在班级管理活动中的教育举措上。班级管理活动中缺乏机智的决断有以下几种
2、情形:一是班主任以“我为中心”选取教育内容和方法,因而违背学生的意愿;二是班主任近视的,短期行为的决断;三是班主任做出不考虑或不明白学生需要的决断。班主任在决断时要善于抓住学生的饥渴点,善于审时度势,善于当机立断,使班级管理工作真正能够切中要害。三、方法的智慧班级管理方法是为达到教育目的服务的,其机智是指在班级管理活动中因时因事因人灵活使用的工作方法。班级管理方法的机智主要表现在以下几点。1厚积薄发,引发积淀班级管理工作并不都是持续发展的,有时候可能出现一种停滞状态,平时的“积累”似乎不发生作用,从表面上看,工作似乎在一定时候难以开展下来。这时,班主任如按“预定”的方法做工作,就可能遇到阻力因
3、此,班主任管理班级方法上的机智即是善于“厚积薄发”,引发平时的教育积淀,使用“点睛”的一笔。2另辟蹊径,引导追求班级管理工作中,常常不能沿着既定的思路直接做下去。当一种教育形式、手段使用得无新鲜感的时候,班主任应该展现机智,另辟蹊径,引导学生新的追求。3避开“矛盾”,以退为进在班级管理中常常会碰到一些困难问题,这时候班主任要“强行”提出某种要求,某种事情,都会遇到阻力,甚至会产生负面效果。有经验的班主任会巧妙地以退为进,再针对性地去开展教育活动。4抓住时机,直逼主题班主任在班级管理中要善于把握时机,直接了解、迅速化解矛盾。这又反映了班主任管理工作中的另一种机智。这种机智的表现是要看得准,还要教育方式方法选择得恰当,否则是没有意义的。总之,班级管理机智的表现是由班主任深厚的工作积累逐步形成
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