鉴赏诗歌思想内容和作者情感

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业诗歌鉴赏专题三评价诗歌的思想内容和作者的观点态度【考纲要求】零距离突破第172页【考点简析】零距离突破第172页【考情透析】“评价文章的思想感情和作者的观点态度”在古诗鉴赏中是一个必考点。在高考命题实践中，真正的“文章的思想感情和作者的观点态度”的评价题很少见，通常是要求考生回答“表达了什么思想”“抒发了怎样的感情”这类“是什么”问题。【命题趋势】零距离突破第172-173页【知识梳理】零距离突破第173页一、评价古代诗歌的思想内容（一）、知识链接思想内容定义：诗歌的思

2、想内容主要包括写作对象（内容）和思想感情（思想）两个方面。二者结合就是诗歌的主旨。要评价古诗的思想内容，就要涉及古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。古代诗歌思想内容分类解析古代诗歌按内容分类：1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、田园山水诗5、咏史怀古诗6、托物言志诗7、忧国伤时诗8、生活杂感诗9、宫怨闺怨诗10、闲适隐逸诗【怀人思乡诗（含羁旅行役诗）】1、“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。2、“怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等3、“怀人思乡诗”抒写的主要情感：思念、离愁、哀怨、厌

3、恶战争、渴望团聚。4、“怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。【赠友送别诗】1、文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。2、意象：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”、“长亭”等词语；3、情感：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。4、手法：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻画。 【边塞征战诗】1、意象：一般会出现与送别相关的“塞下”、“边城”、“烽火”、“羌笛”、“关山”、“月”、“大漠”等词语；2、情感：表达的是出征远戍的英勇豪迈，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人思念、对战争的厌恶和

4、对统治者的抨击。3、手法：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。【田园山水诗】1、意象：山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活2、情感：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度3、手法：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。【咏史怀古诗】1、结构：临古地思古人忆其事抒己志2、意象：历史人物、乌衣巷、吴钩、淮水、后庭花、六朝、华清宫、内容：国家国运衰微、统治者荒淫奢侈、古地昔盛今衰、古人壮志难酬、手法：古今（今昔）对比、触情入景、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、

5、借古讽今、吊古伤今、用典、思想感情：感慨盛衰无常；感慨壮志难酬；感慨国运衰微；抒发爱国情怀；揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸6、风格：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁【托物言志诗】（见赏析景物形象知识点）【忧国伤时诗】1、意象：秋风、杜鹃、烟雾、云山、冬雪、残红、菊花、落叶、江流、夕阳、风雨、雁、酒、泪等。2、思想感情：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧；建功立业的渴望；保家卫国的决心；年华消逝，壮志难酬的悲叹。3、手法：借景抒情，借事抒怀，对比映衬，虚实结合， 渲染烘托，比喻象征，用典等。 【生活杂感诗】1、内容：对青春易逝、时光不再的伤感（如：李清照如梦令?

6、昨夜雨疏风骤），对仕途失意、知音难觅的苦闷（如：白居易琵琶行，苏轼水调歌头明月几时有），对告慰平生、欢愉人生的喜悦（如：杜甫春夜喜雨、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊），对忠贞爱情、诚挚友谊的赞美（如：秦观的鹊桥仙）等。2、手法：借景抒情。【宫怨闺怨诗】1、内容：宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。2、常见意象：（1）月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声等言愁意象;（2）织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意象;（3）灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象；（4）高楼、宫殿、玉阶

7、、窗等庭院建筑类意象。3、风格：浓重的感伤情调、细腻的心理描写、言浅意深的艺术风格还有一种比兴，是以宫怨、闺怨寄托“士不遇”的情怀。一般说来，“男性作家笔下的闺怨题材与君臣遇合的主题常常是一一对应的:以相思寓渴望抱效；以美人迟暮寓功业不就；以空闺寂寞寓怀才不遇；以冷落薄情寓遭排挤打击等等。【闲适隐逸诗】1、内容：主要是指因看惯了官场的勾心斗角和世俗社会的浑浊不堪，而退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。2、意象：田野山林、清风明月、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。3、情感：平和安宁的氛围，悠闲详和的心态；美丽的乡村风光，浓郁的生活情趣；对官场的厌恶，对田园

8、的热爱。（三）诗歌思想情感的具体分类 零距离突破第173页1、忧国伤时 2、建功报国 3、思乡怀人4、生活杂感 5、送别感怀（四）典例探究一）、概括诗歌的内容主旨【提问方式】这首诗的主旨是什么？2、这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现象？3、这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？4、内容在诗中是如何体现的，请概括说明。【答题步骤】1、确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。2、具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式诗“句（联）写了”。3、揭示诗歌主旨或诗人的思想情感例：（2011安徽卷）阅读下面这首诗歌，回答问题琅琊溪宋欧阳修 空山雪消溪水涨，游

9、客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）【解析】此题考查评价文章的思想内容的能力。全诗围绕溪水写景：琅琊山上的积雪化为融融春水流入了琅琊溪，一座木桥横跨两岸，游客信步桥上，但见片片落花随溪水自上游飘来。几幅画面融情于景，在宁静悠远的氛围中传达出作者对琅琊溪美景的喜爱之情。【答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面，表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。二）、分析评价诗歌的

10、思想情感【提问方式】1、该诗描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？2、简要分析作者在这首词中所表现的感情（心情）。变式问一：本诗通过刻画来传达思想感情，从这一角度加以赏析。变式问二：诗中词或句表达了种情感，试做分析【答题步骤】1、根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么2、揭示主旨，解释情感。采用的作答形式是“描写了抒发了”。例：（2011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题晓至湖上清厉鹗出郭晓色微， 临水人意静。水上寒雾生， 弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。 注湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。（1）这首诗情感丰富，请做分析。（3

11、分）答案比较样卷答案标准答案这首诗表现了作者热爱自然，向往自由的思想情感答题要点：喜爱幽静；“人意静”“雾生寒”等亲近自然：“临水”“稍见日开”等向往自由：“学野凫”“逐清景”自由暂不可得的惆怅分析点评样卷评分：1分评析 本题题干明确告诉我们：本首诗情感丰富，请作分析，这就要求归纳出多种情感，并分析。样卷答案不仅情感答得片面，而且没有具体的分析。思路探究首先，点出情感（注意概括出来），如：喜爱幽静亲近自然等。其次，要结合诗句，具体分析情感是如何体现的。如：喜爱幽静；“人意静”“雾生寒”等。评价诗歌中作者的观点态度（一）、知识链接观点态度的定义：主要包括作者在诗歌中体现出的观点态度以及读者对作者

12、的观点态度或后人对该诗态度的一种评价。（二）典例探究【提问方式】1、你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。2、诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？3、这首诗体现了什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。4、诗歌是从哪几方面对作出评价的？5、诗中与是否矛盾?为什么?【解题格式】第一步：表明观点（同意还是不同意/矛盾还是不矛盾）第二步：阐述理由。例1、（09年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵 姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（11551221？）

13、：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。问：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答案：（1）同意：诗的后两句写范成大由入相到出世，一方面突出了他漠视功名，淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，同时还写出了诗人对范的崇仰、敬佩与赞美。 或：（2）不同意：前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范的品格高尚。“人不至”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。【一招制胜】全面准确把握作者观点及作品

14、的思想内容，要做到知人论世。知人：了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。论世：一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积

15、弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之仇多了。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度对应练习题组一概 括 主 旨1.阅读下面的一首诗，完成后面的题目。长相思 林逋 吴山青，越山青。两岸青山相送迎。谁知离别情？ 君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成。江头潮已平。注罗带，香罗带。古人把香罗带打成同心结，表示永远相爱。试就你的理解，简单说说这首诗的主要内容。答： 2.(2010郑州模拟)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 对雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。注原指晋

16、人殷浩忧愁无聊，用手在空中划着字。此诗为春望同一时期的作品，从全诗看，说说本诗的主旨。答： 题组二 分析思想情感3、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 山中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚，山山黄叶飞。 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。两首诗都写了“山中”的落叶，表达的情感是否相同？请结合诗歌作简要分析。答： 4、（2012上海卷）阅读下面的作品，完成第14一16题。(8分) 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。（1）从情景关系的角度

17、，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。(4分) 题组三评价观点态度5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答：6、(2010重庆模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字

18、统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。答： 题组四综 合 考 查7、阅读下面这首词，然后回答问题。满 江 红 金段克己 雨后荒园，群卉尽，律残无射。疏篱下，此花能保，英英鲜质。盈把足娱陶令意，夕餐谁似三闾洁？到而今，狼藉委苍苔，无人惜。堂上客，须空白。都无语，怀畴昔。恨因循过了，重阳佳节。飒飒凉风吹汝急，汝身孤特应难立。谩临风，三嗅绕芳丛，歌还泣。注段克己：金末元初著名诗人，与弟段成己皆以文章擅名，被时人目为“二妙”，金亡后终不仕元。律残无射：秋季九月。(1)词中的“此花”是什么花？在上阕中作者主要用了什么手法来表现它的形象？答： (2)这首词以花写人，借物

19、言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。答： 8、阅读下面这首元曲，然后回答问题。【双调】沉醉东风维扬怀古 无名氏 锦帆落天涯那答，玉箫寒，江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。 梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。注化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消亡。那答，那边。(1)“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答： (2)“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？答： 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 -周测题1、（2010年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园

20、便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分) 2.(2008江苏高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注一水：亦作“二水”。问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答：3.(2009淮安调研)阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。 途中见杏花 吴融 一枝红

21、艳出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树注，澹烟笼日暗神州。 注帝乡，此指长安。长安多杏树。问：这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。4.阅读下面的这首词，回答问题。 浣溪沙 欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前？有人批评这首词的下片有“及时行乐的消极情调”，你同意这种说法吗？为什么？5.阅读下面一首宋词，回答问题 唐 多 令 邓剡雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来

22、无数雁，和明月，宿芦花。注邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)时所写。(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句语意双关，请简要分析。 (2)下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？评价诗歌的思想内容和作者的观点态度对应练习（教师版）题组一概 括 主 旨1.阅读下面的一首诗，完成后面的题目。长相思 林逋 吴山青，越山青。两岸青山相送迎。谁知离别情？ 君泪盈，妾泪盈，罗带同心结未成。江头潮已平。注罗带，香罗带。古人把香罗带打成同心结，表示永远相爱。试就你的理解，简单说说这首诗的主要内容。答：这是一首送别诗。写

23、一个青年女子因爱情受到波折(罗带同心结未成)而泪别情人(君泪盈，妾泪盈，两岸青山相送迎)时的情景。表达诗人的离情别绪及依依难舍之情。2.(2010郑州模拟)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 对雪 杜甫 战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。注原指晋人殷浩忧愁无聊，用手在空中划着字。此诗为春望同一时期的作品，从全诗看，说说本诗的主旨。答;这首诗表现了作者对国家和亲人的命运深切关怀(深沉的忧思)(忧国忧民)而又无能为力的苦闷心情。题组二 分析思想情感3、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。 山中 王勃 长江悲已滞，万里念将归。 况属高风晚

24、，山山黄叶飞。 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。两首诗都写了“山中”的落叶，表达的情感是否相同？请结合诗歌作简要分析。答：两首诗的落叶意象，“象”同而“意”异。前者，用“黄叶”纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达“悲”与“念”的复杂心情。后者，用稀疏的“红叶”与“荆溪”、“空翠”等意象，构成一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调，表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情。4、（2012上海卷）阅读下面的作品，完成第14一16题。(8分) 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，

25、佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。（1）从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。(4分)答：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。题组三评价观点态度5、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由

26、。亦可另抒己见。答：这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，从“落日心犹壮”中可以看出作者虽然已届暮年，仍然壮心不已，因为“落日”比喻“暮年”。也可以回答这首诗表达了诗人的怨愤之情，因为“不必取长途”句抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨之情。6、(2010重庆模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。关于此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇，也有人说“夕望”二字统领全篇。你的看法呢？请结合全诗作简要分析。答：(一)全诗以“夕”字

27、统领全篇。首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”；颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在月下“夕”中；正因为身处“夕”中的江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，照应了题目中的“招客”。 (二)全诗以“望”字统领全篇。首联写眺望的远景，山川壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出消暑邀请。 (三)说全诗以“夕望”来统领全篇，亦可。(3种答法选其一。结合四联逐一作分析。)题组四综 合 考 查7、阅读下面这首词，然后回答问题。满 江 红 金段克己 雨后荒园，群卉尽，律残无

28、射。疏篱下，此花能保，英英鲜质。盈把足娱陶令意，夕餐谁似三闾洁？到而今，狼藉委苍苔，无人惜。堂上客，须空白。都无语，怀畴昔。恨因循过了，重阳佳节。飒飒凉风吹汝急，汝身孤特应难立。谩临风，三嗅绕芳丛，歌还泣。注段克己：金末元初著名诗人，与弟段成己皆以文章擅名，被时人目为“二妙”，金亡后终不仕元。律残无射：秋季九月。(1)词中的“此花”是什么花？在上阕中作者主要用了什么手法来表现它的形象？答：菊花。作者用雨后荒园的凄凉肃杀来反衬初开菊花的鲜嫩可爱，展现它生机盎然、蓬勃向上的神态。(答“用典”或“对比”也可。作者巧用陶渊明和屈原的典故表现菊花的高洁，“到而今”三句写菊花凋零衰败，与开头它的娇艳形成对

29、比。)(2)这首词以花写人，借物言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。答：作者首先表达了自己坚守高洁的愿望。他看到凄风苦雨中“此花能保，英英鲜质”，不由得想起了陶渊明和屈原，为菊花生不逢时却能自保而欣慰；从下阕中“汝身孤特应难立”等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑；还用“堂上客，须空白”等句感叹岁月匆匆，功名未就，对已逝黄金年华无限怀念和遗憾。8、阅读下面这首元曲，然后回答问题。【双调】沉醉东风维扬怀古 无名氏 锦帆落天涯那答，玉箫寒，江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。 梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。注化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消

30、亡。那答，那边。(1)“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答：“寒”字十分传神。运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。 (2)“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？答：(2)昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华；今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳。抒发了昔盛今衰(沧桑之感、兴亡之感、江山易主)的伤感。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 -周测题1、（2010年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。送人归京师 陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河

31、南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)答:思念故土，有家难归的悲伤。(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)答：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。 2.(2008江苏高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注一水：亦作“二水”。问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答：颔联写六朝

32、古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。3.(2009淮安调研)阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。 途中见杏花 吴融 一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树注，澹烟笼日暗神州。 注帝乡，此指长安。长安多杏树。问：这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。流离之苦(或：身世之叹)。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。故国

33、之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。三点任意答出两点即可。4.阅读下面的这首词，回答问题。 浣溪沙 欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前？有人批评这首词的下片有“及时行乐的消极情调”，你同意这种说法吗？为什么？答：不同意。及时行乐仅是表面现象，其实质是借饮酒来抒发政治理想抱负不得实现的愤世之意，以获得精神上的片刻快慰。5.阅读下面一首宋词，回答问题 唐 多 令

34、 邓剡雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。注邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康(今南京)时所写。(1)上片中“堪恨西风吹世换”一句语意双关，请简要分析。答案：明写：恼恨“西风”使季节更换；暗写：痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。 (2)下片中“惟有南来无数雁，和明月，宿芦花”一句营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？答：作者用落雁、明月和芦花这三个意象，营造了一种色彩暗淡、凄凉冷清的意境，表达了自己的亡国之痛和漂泊悲苦之情。评价诗

35、歌的思想内容和作者的观点态度【参考答案】1、这是一首送别诗。写一个青年女子因爱情受到波折(罗带同心结未成)而泪别情人(君泪盈，妾泪盈，两岸青山相送迎)时的情景。表达诗人的离情别绪及依依难舍之情。2、这首诗表现了作者对国家和亲人的命运深切关怀(深沉的忧思)(忧国忧民)而又无能为力的苦闷心情。3、两首诗的落叶意象，“象”同而“意”异。前者，用“黄叶”纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达“悲”与“念”的复杂心情。后者，用稀疏的“红叶”与“荆溪”、“空翠”等意象，构成一幅山中冬景图，色彩斑斓，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调，表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情。4、本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。5、这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，从“落日心犹壮”中可以看出作者虽然已届暮年，仍然壮心不已，因为“落日”比喻“暮年”。也可以回答这首诗表达了诗人的怨愤之情，因为“不必取长途”句抒发了诗人