作品类别：教学案例

1、作品类别：教学案例学科：小学语文（教科版第五册快乐读书屋）题目：以读求悟 读中显悟 看不见的爱课堂教学案例鹤岗市第十中学（小学部）刘明媛以读求悟 读中显悟 看不见的爱课堂教学案例【教学设计说明】在本课教学中，以文本为载体，紧扣语言文字，设计了几个语言训练的项目。归纳提炼母亲在陪伴失明的孩子打弹弓的过程中，始终是怎么样的？学生可以在感悟的基础上表达自己的想法；在拓展训练中，让学生将课文的语言内化为自己的语言，让学生把这个感人的故事续写下去，起到了升华主题的作用。【教学案例】（一）从母亲的“做”中感受母爱1、师：母亲的一番话，让我心里掀起了不小的波澜，让我们感受到了母亲对孩子的爱。接着，请同学们读

2、读议议母亲的另外两处表现，从母亲的神态、动作中再来体会母亲的这份爱，并完成以下练习：母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她始终 ，始终 。生1、，她始终轻轻地递着小石子儿，始终安详地微笑着。生2、，她始终安详地微笑着，始终没有烦躁。生3、，她始终对孩子不离不弃，始终鼓励着儿子坚持下去生4、他始终为孩子递上石子，始终相信自己的孩子能和正常孩子一样生活、做好每件事。2、想想，你从中感受到了什么？3、学生交流板书：安详、递4、师引读，生质疑（预设：这里作者为什么要重复使用“安详、微笑着”这两个词语呢？从“也”字可以读出些什么呢？）4、（指板书“递”）是啊，母亲递给孩子的不仅仅是石子，还有_。生1、是啊，母

3、亲递给孩子的不仅仅是石子，还有一份鼓励。生2、，还有一份信心。生3、，还有一份坚持。生4、，还有一份深深的母爱。生5、，还有一份信任。生6、，还有一份坚持到底，就是胜利的执着与信念。（二）拓展1、 这篇感人的文章让我们意犹未尽，回家后有感情地朗读课文。那，如果你是作者，当你踏着月色回到家中的时候，你会怎样把目睹的这件事说给你的嫁人听。当瓶子碎了以后，还会发生些什么呢？请继续写下去。走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身2、 交流、小结生1、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，依稀看到倒在地上的瓶子。孩子大声地欢呼着：“妈妈，我胜利了，我击中瓶子了。”妈妈紧紧地搂着孩

4、子，有点哽咽地说：“孩子，妈妈始终相信你能行，你终于做到了。”生2、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，看见那孩子似乎有点不知所措，有点激动地问妈妈：“妈妈，我真的打中了吗？是真的吗？”妈妈摸着孩子的头，大声地说：“是的，孩子，你终于打中了，妈妈为你感到骄傲。”孩子搂住妈妈，说：“妈妈，谢谢你，是你的鼓励，让我坚持到了最后。”生1、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，慢慢地走近他们。隐约中，我看到母亲流下了两行热泪。她紧紧地搂住孩子，说：“孩子，你真棒，你击中瓶子了。”那孩子好像一时之间还不没反应过来，断断续续地说：“妈妈，我，击中瓶子了？”“嗯，”妈妈肯定地说

5、，“击中了，你太棒了。”说完，母亲牵着孩子的手，慢慢地走远了，他们的身影逐渐消失在黑暗中。我被感动了，在这位母亲身上，我看到了执着，坚强；看到了一位母亲对孩子那深深的爱。生4、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，看到那孩子正在欢乐地蹦着、跳着，嘴里不停地欢呼着：“噢也，我终于做到了！”妈妈说：“是啊，孩子，你真棒。”孩子又说：“谢谢你，妈妈，因为有了你的信任和鼓励，才让我有了击中瓶子的信心，谢谢！”妈妈摸着孩子的头，此时，一切尽在不言中。生5、走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身，隐约中看到他们母子倆拥抱在一起。我想，他们肯定在分享着胜利的喜悦。【教学反思】这是一

6、篇非常感人的文章，通过讲述了“我”目睹一位母亲陪伴失明孩子打弹弓的故事，表达了母亲对孩子的爱，强调了母爱的力量。在教学中，我用自己的积极情绪感染学生，挖掘教材内容的情感因素打动学生。在教学中，我让学生通过自读感悟、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的美；从而实现教师、学生的心灵与文本之间真诚的对话。我重视读的训练，以读求悟，读中显悟。我通过组织学生对“安详”、“微笑”等描写神态的词语的理解，以及一次次的品读，一次次地感悟、完成了“母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她始终 ，始终 。”这个练习。通过交流，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界。同时，我又

7、抓住了课文中对母亲动作的描写，引导学生反复研读，取得了较好的教学效果，让学生从中感受到这份不同寻常的爱。“递”这个词在文中出现了两次，为什么要重复使用呢？只是一个简单的“递”，能看出什么呢？我引导学生反复推敲，并完成以下练习：“是啊，母亲递给孩子的不仅仅是石子，还有_。”孩子们的回答出乎我的意料，我一直以为我们班的孩子词语匮乏，但是当我从孩子们的口中听到：还有一份信任；还有一份信心；还有一份坚持；还有一份深深的母爱；还有，我也被感动了。我想，孩子们应该是体会到了母亲对孩子的爱，才能自然而然地说出那么多，那么多。在教学的最后，我设计了这么一个环节：当瓶子碎了以后，还会发生些什么呢？请继续写下去。“走出不远，身后传来一阵清脆的瓶子的碎裂声。我转过身”伴随着神秘花园这首感人的背景音乐，孩子们深深地感动于音乐与故事之中。于是，一段段感人肺腑的文字便出现在白纸上：“谢谢您，妈妈！因为有了你的信任和鼓励，才让我有了击中瓶子的信心，谢谢！”“孩子，妈妈始终相信你能行，你终于做到了。”我想，这些文字，正是孩子们在学习这篇课文以后所得到的最大的收获。整堂课就这么结束了，但是反思还在继续中。我想，在阅读教学中，教师要真正做到把阅读的主动权还给学生，让学生在自己的阅读实践中学会读书，达到自读自悟，读中显悟的目的。【评析】在语文教学中，所谓的“感悟”，最主要的渠道有