(小学教师职称考试试题

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页(小学老师职称考试试题一、老师应扮演多重角色：1、教学的设计者 2、指导者和信息 3、学习的促进者4、组织者和管理者 5、学生学习的伙伴 6、学生学习的帮助者 7、反思者和研究者 8、学生成长的发现者二、校本课程的根本理念：1“以教育培养学生为本”的课程理念 2、“决策分享”的民主理念 3、“全员参与”的合作精神 4、个性化是校本课程开发的价值追求三、新的教材观：变“教”教材为“用”教材。教材是“材料”“学材”“媒介”四、1、走向新的学生观：建构知识、才能、人格型的学生。2、新的学生观的三个根本理论：学生是开展的人 ，学生是独立的人 ，学生是具

2、有独立意义的人。3、学生是开展的人含义：1学生的身心开展是有规律的2学生具有宏大的开展潜能3学生是处于开展过程中的人。4、学生是独立的人含义：1学生是有丰富个性的完好的人2每个学生都有自身的独特性5、学生是具有独立意义的人：学生是处于不断变化开展的有机体，是不以老师的意志 为转移的客观存在。五、1、新的教学观：师生合作、生生合作。2、合作学习的根本要素：1积极互赖2面对面的促进性互相作用3个人责任4社交技能 5小组自评3、合作学习的理论根底：社会互赖、选择、开展、精制、接触理论。4、合作学习理论的组织遵循原那么：平衡性、主体性、合作性、层次性、鼓励性原那么。5、合作学习理论中的教学策略：1以情

3、带动，树立“以生为本”的教育观：帮助学生树立自尊意识。帮助学生建立平安感和归属感。换位考虑，与学生到达情感共鸣2创设合作活动，营造和谐学习环境：明确任务，模拟与练习，赛前合作，小组间竞赛，赛后评价。3建立开放、宽松的评价气氛，由、利用展示鼓励、明确努力方向的评价方式六、1、新的课堂观：教学、生活、社会课堂的整合。2、如何在课堂上整合，要处理好以下几个关系：控制与开放综合与选择理论与认识相容教学目的达成与开展七、1、新的方法观：课堂教学与信息技术的整合2、课堂教学与信息技术的整合，关注以下问题：必须实现由“物”到“人”的转变必须实现由“教”到“学”的转变 必须实现由“静”到“动”的转变八、新的学

4、习观：以学生开展为中心的学习设计。关于学习内容的安排：从强调学科内容到强调学习者的经历和体验从强调目的、方案到强调过程本身的价值从强调教材到强调老师、学生、教材和环境四因素的整合从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。九、正确处理好课堂教学中的几对关系：自主与引导的关系，生成与预设，现代与传统十、一现代教学思想和教学理论有以下几个特点：1、关注开展，强调才能 2、学科知识构造合理 3、教学学习，授予方法 4、教学信息多向传授 5、教学手段继承创新 6、运用三论探究规律(信息论、系统论、控制论) 7、注

5、重效果，有效教学 8、一导双主体老师主导，学生老师都是主体 9、课内课外互相促进 10、因材施教，培养个性二课堂教学要实现以下转变：1、教学目的要由一元型向多元型方向转变 2、教学观念固执保守向全面创新方向转变 3、教学内容由重视知识、技术、技能传授向多样方向开展转变 4、教学组织由僵硬向活泼方向转变 5、教学方法由封闭兵营型向开放型转变 6、教学评价由划一型向系统型转变 7、教学形式由单一型向多样型转变 8、学科课程由单纯型向全面型转变十一、以学生开展为本的教学原那么：1、教学设计要亲密贴近学生生活 2、充分调动全体学生的积极性 3、创设学生参与学习的条件：采用多种教学组织形式给学生更多的自

6、学时间引导学生大胆质疑十二、一教学设计要有“三识”：1、教学要有“融”的见识2、教学要有“改”的意识3、教学要有“疑”的胆识二教学研究要有“三层”：铁杵磨针，愚公搬家，嫦娥飞天十三、成功教学的策略一：1、挑选策略开发与优化课程资的教学策略2、问题策略解决探究性学习的难点、呈现新课堂亮点的策略3、情感优化策略开启课堂生命之的教学策略十四、成功教学的策略二：1、合作策略师生都是资2、模糊策略允许多元解读3、显隐策略给学生一个空间4、留白策略把学习的兴趣指向更辽阔广远的文化视野十五、如何把握课堂教学方式变革的核心：1、变组织教学为动机激发 2、变讲授知识为主动求知 3、变稳固知识为自我表现 4、变应

7、用知识为理论创新5、变检查知识为互相交流十六、学习方式的变革与考虑1、新课程倡导发现学习、自主学习、合作学习。2、新课程应在承受与发现，独立与合作之间寻求一个恰当的平衡。3、新课程倡导的学习方式的三个根本特征：自主、探究、合作十七、应该怎样进展课题教学设计：第1步：解读、分析p 教材 第2步：理解、关注学生第3步：教学方法的设计和教学媒体的选择 第4步：教学评价设计第5步：把握课堂教学构造设计：【将自学、操作引进课堂设计符合学生心理活动规律的课堂教学构造课堂教学构造的设计应注意针对性、适应性建立反应机制注重课堂教学构造整体效应的有效发挥】十五、擅长培养学生的自信法国怎样培养学生的自信：1、老师

8、要对每一学生充满信心2、帮助学生学会悦纳自己3、帮助学生树立正确的人生目的4、创造时机，体验成功5、加强老师与家长之间的交流，让学生充满自信十六、欣赏你的学生新西兰”“刀子心”制止意味着加强学会等待学会反思赏识教育的详细理论：以公正的态度欣赏学生以发现的目光欣赏学生以宽广的胸襟欣赏学生十七、要成为理解学生的人加拿大如何成为一位理解学生的优秀老师：1、培养自己养成理解学生的习惯2、学会倾听，擅长理解学生3、老师要勇于成认自己的错误4、防止与学生发生争论，处理好与学生的冲突5、要平等地对待学生十八、老师要当好“心理医生”俄罗斯老师如何做学生的“心理医生”：1、充分发现，深化理解学生2、倾听学生心声

9、，捕捉教育契机3、有的放矢，开展良好的集体活动4、依赖家长，信任家长，更要指导帮助家长不同学生采用不同的方式进展心理辅导：1对优等生的辅导：偏爱要得法，重视集体教育，增强理论活动，给一点挫折2对学困生：给支持、给动力、给调控3对后进生：多给一点关爱、尊重、自信、时机十九、必须对学生怀有深切的爱法国陶行知奉行“爱满天下”的宗旨。如何对学生“施爱”：1、老师对学生要捧出一片爱心2、老师对学生的爱表达在诲人不倦3、老师对学生的爱应讲原那么二十、让学生们学会分享新西兰同济互助中的教学分享：消解“孤独”，营造共生文化促进分享，打造专业开展共同体2、教学活动中的师生分享：在观察、倾听和交流中成为学生学习的

10、参与者和学生一起分享感情与认识，英勇地成认自己的过失、错误和缺乏 第四篇智慧的管理者二十一、记住每个学生的名字美国怎样快速记住众多学生名字：1、笨鸟先飞法2、聊天记忆法3、外貌特征记忆法4、座位记忆法5、查漏补缺二十二、蹲下来倾听学生心底的声音英国如何倾听学生：1、放下架子，在尊重理解中倾听学生2、掌握技巧，在倾听学生中激活交流3、苦练内功，在倾听学生中进步自身素质进一步更新教学观念努力学习，厚积知识底蕴强化训练，进步倾听技能二十三、要公正地对待每一位学生日本1、 教育的不公平现象形成的原因：不正确的学生观带来的不公平统一的教学标准造成的不公平强调规矩产生的不公平评价中的不公平老师如何实现教育

11、公平：老师要公平公正地对待家庭出身不同的学生老师要公平公正地对待成绩不同的学生老师要公平公正客观地处理学生中的各类矛盾冲突二十四、尊重每一位学生加拿大要正确地尊重学生：1、要正确地认识和尊重学生之间的差异2、要重视学生自己的生活经历和文化见解3、要为学生提供表现和证明自身的时机和条件4、老师要为学生树立一个公正的形象老师怎样尊重学生：1、尊重学生的人格2、尊重孩子的个性开展3、尊重孩子的兴趣和愿望二十六、调动起家长的积极性美国如何跟家长沟通：1、内容说什么学习常规训练自我概念家长如何提供协助班级的消息。2、方法如何说说的专业能接触家长的戒备心3、沟通的管理：教学参观日约谈便条班级通讯 第五篇快

12、乐的智者二十七、要对教育事业饱含深情阿根廷献身于教育，首先要做到敬业2、献身于教育，老师还要乐于奉献:(要对教育工作有“鞠躬尽瘁”的决心要对教育事业尽心尽力二十八、有积极的人生态度法国老师做教育大致有以下三种状态：1、把教育的事当做学校的事来做2、把学校的事当做自家的事来做3、把自己的事当做教育的事来做二十九、要有安康的体魄老师面临的压力：社会、工作、生活、心理、不文明的生活方式三十、要擅长“取长补短”芬兰老师合作的意义：1、是课程改革的需要，是课程改革成败的关键2、是老师自身可持续开展的需要，是进步自身的教育教学程度的最好途径3、是学校可持续开展的需要。老师合作的形式：1、集体备课：集体备课要三定：定人、定地点、定内容集体备课要“五备”：备课标、教材、学生、教法、学法集体备课要做到“五明确”：A、明确考点、重点、难点、打破口B、明确才能生长点C、明确思维障碍点D、明确学科知识穿插点E明确与学科、技术、社会的链接点集体备课要做到“六统一”：统一认识、进度、要求、内容、作业、考察2、新老老师结对子 3、老师间互相听课、评课 4、老师之间经历交流三十一、拥有卓越的领导力英国如何增强对学生的领导力：1、有真性情2、老师应有较强的个人魅力及较好的沟通才能3、加强学科专业素养，提升教学领导力4、老师应永远跟学生一起走在学习的路上。5、