《幼儿教师礼仪》PPT课件（完整版）

1、幼儿教师礼仪第一课学前儿童的特点第二课学前教育的任务与特点第三课幼儿教师的礼仪要求目录幼儿教师礼仪学习目标0102在掌握学前儿童与学前教育的基础上理解幼儿教师礼仪的重要性；理解并掌握幼儿教师的特有礼仪。幼儿教师礼仪幼儿教师与学前儿童能否建立良好的关系，直接关系着教育的效果，而师幼良好关系建立的关键在于教师能正确地看待幼儿，换言之，就是教师树立了正确的儿童观。第一课学前儿童的特点1.儿童的基本权利（1） 生存权。（2） 受保护权。（3） 发展权。（4） 参与权。一、 学前儿童是独立的人，拥有与成人平等的人权第一课学前儿童的特点2.保护儿童权利的四项基本原则（1） 不歧视原则。（2） 儿童的最大利

2、益原则。（3） 确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整。（4） 尊重儿童的意见。第一课学前儿童的特点二、 学前儿童是主动发展的个体，有着巨大的发展潜力和价值第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点三、 学前儿童有巨大的个体差异和独特性，是全面协调发展的个体第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点第一课学前儿童的特点1.生物学发展规律的影响影响儿童发展的因素很多。儿童是有生命的有机体，其发展要服从于生物学的规律。生物因素包括遗传素质、先天素质和制约发展的成熟机制。遗传素质是儿童身心发展的物质前提条

3、件，没有这个前提条件谈不上儿童发展，但遗传素质只为人的发展提供物质前提和可能性，不能夸大遗传素质的作用。四、 学前儿童的发展受教育环境的影响很大，其自身能动性起决定作用第一课学前儿童的特点那种夸大遗传素质作用的“遗传决定论”是片面的。胎内环境等先天因素对儿童发展的影响，成熟机制在儿童发展中的制约作用，儿童的生理和心理的发展，是按照特定的顺序有规则、有次序进行的。通俗地说，儿童的发展有一张“时间表”，他们的发展必然遵守这张时间表。第一课学前儿童的特点对于儿童来说，成熟是推动发展的重要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展。脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。美国著名的儿童心理学家、儿科医生

4、格塞尔的“爬梯实验”证明了这一点。第一课学前儿童的特点2.社会环境因素的影响学前儿童所处的社会、家庭、教育机构等各种社会环境因素对其影响很大。人一出生就在一定的社会环境中生活。社会环境的范围很广，从大的方面看，包括儿童所处的时代以及所处的社会、政治、经济、文化和社会物质生活条件；从小的方面看，包括对儿童有直接影响的家庭及其成员、亲友、邻里、教育机构、同伴等。第一课学前儿童的特点3.自身能动性的影响儿童的发展除了受生物、家庭环境和教育等因素的影响外，还取决于其自身的能动性。这是决定儿童发展方向与发展水平的又一个不可忽视的因素。儿童的能动性主要体现在以下几个方面：第一课学前儿童的特点（1） 儿童在

5、发展过程中，不是消极被动地接受外部环境的影响，而是积极主动的学习者，他们对环境的刺激有较强的选择性，并表现出作为独立的生命体所具有的能动性。（2） 同样的环境对于不同的儿童可以产生不同的影响。第一课学前儿童的特点（3） 从儿童的心理发展来看，儿童认识外界是儿童内部主动活动的过程。（4） 没有儿童自身能动性的体现，其他因素的作用也难以完全得到实现。第二课学前教育的任务与特点一、 学前教育的任务1.促进幼儿身心和谐发展在促进幼儿身心和谐发展的规格和要求上，规程在以下方面做出了具体规定：（1） 体育目标。（2） 智育目标。（3） 德育目标。（4） 美育目标。第二课学前教育的任务与特点2.为幼儿家长工

6、作、学习提供便利条件在我国，幼儿教育是一项社会公益事业，幼儿教育的发展水平关系到广大人民群众的根本利益。学前教育机构不仅是一个教育机构，也是一个社会服务机构。根据规程规定，幼儿园负有为在园的幼儿家长服务的任务，即在促进幼儿身心发展的同时，要为幼儿的家长参加社会工作和学习提供便利条件。第二课学前教育的任务与特点1.非义务性幼儿去幼儿园接受教育应是自愿的而非强迫接受的。家长完全可以根据孩子和自己各方面的情况综合考虑是否送孩子进幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园。学前儿童在学前教育机构的学习可以很自主和自由。因故未上学前教育机构的，事后家长和教师不得强迫他们进行课程补习。二、 学前教育的特点第二课学前教

7、育的任务与特点2.重视保教结合学前期是儿童生长发育十分迅速的阶段，也是身体的各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。在生理上，他们骨化没有完成，骨骼坚固性差，容易受损，容易变形。他们的肌肉柔嫩，力量弱，耐力差，容易疲劳；第二课学前教育的任务与特点在心理上，由于他们的年龄小，生活经验少，活动能力、自我控制能力、生活自理能力都比较差，对成人的依赖性很强，需要和别人交往建立起关系，需要成人或年长的儿童带领他们进入社会，获取经验；在法律上，他们虽然具有同成人一样的权利，但他们没有相应的行为能力和责任能力。第二课学前教育的任务与特点3.启蒙性学前教育的启蒙性是指对学前儿童的教育要与他们的现实

8、发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进。学前时期是人生发展的早期，这个时期是人的生理发育、心智发展、个性萌芽的初级阶段，学前儿童开始了初步的社会化历程，面对世界，他们好奇、迷惑，并主动探索，展现自己内在的生命本质。第二课学前教育的任务与特点4.直接经验性在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。第二课学前教育的任务与特点5.基础性学前教育的基础性是指学前教育所具

9、有的区别于其他教育活动的奠基性特质。总体来讲，教育承担育人的任务，是人类社会发展的基石。因而，教育也拥有此特性。但在各种类型的教育活动中，学前教育的基础性更加突出，因为学前教育是个人发展的基础，是整个教育体系的基础。第二课学前教育的任务与特点6.全面性全面性是指学前教育注重家庭和社会各个方面的作用，促进学龄前儿童身心全面、和谐地发展。全面性是学前教育的特点，也是学前教育的原则。必须充分认识并坚持学前教育的全面性，充分利用和发挥家庭学前教育和社会学前教育的影响，实现促进学前儿童德、智、体、美各方面全面而和谐发展的目标。第三课幼儿教师的礼仪要求一、 幼儿教师礼仪的基本要求（一） 营造良好的第一印象

10、第三课幼儿教师的礼仪要求（二） 平等对待和尊重幼儿第三课幼儿教师的礼仪要求（三） 以身作则第三课幼儿教师的礼仪要求第三课幼儿教师的礼仪要求（四） 注重师幼互动第三课幼儿教师的礼仪要求二、 幼儿教师礼仪的具体要求1.体现尊重爱护教师的体态不仅体现了教师的个人风貌，也是教师情感表达的重要载体。幼儿教师在与幼儿对话互动的过程中，要通过体态体现出对幼儿的尊重和爱护。例如，蹲下与幼儿平视，体现了对幼儿的关注与尊重，不要一直居高临下，让幼儿从心理上产生距离感而无所适从；或者时常轻拍幼儿的头或肩膀表示喜爱与亲昵，让幼儿感觉到亲人般的温暖。（一） 幼儿教师体态礼仪第三课幼儿教师的礼仪要求2.动作活泼、富有童趣

11、幼儿心智处在开始发育的阶段，对世界的认知是纯真、简单的，教师的体态动作可尽量富有童趣，如经常拍手、蹦蹦跳跳，让幼儿对教师产生喜爱之情，也更容易使幼儿接受教师的教导。幼儿教师在教学过程中，要放开成人的严肃，尽力与幼儿打成一片，让幼儿把自己当成亲人、朋友，这样教师才能最大限度地了解幼儿，利于教学工作的有效进行。第三课幼儿教师的礼仪要求幼儿教学活动以游戏为主，教师在活动中的表现均应以促进教学为目的，因而富有童趣的动作是帮助教学顺利进行的辅助工具。为配合教学情境，教师应放下架子做到动作活泼、富有童趣。第三课幼儿教师的礼仪要求1.做好幼儿身心保健幼儿教师要不断提高自身素质，做到保教并重，不仅为幼儿提供安

12、全、健康、舒适的生活环境，更要帮助幼儿形成健康的生活习惯，养成积极的生活态度和生活方式，促进幼儿身心的和谐发展。幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用，必须为幼儿创设一个良好的心理环境。因此，幼儿教师在保育过程中要重视物质环境的美观大方、卫生安全。（二） 幼儿教师保育礼仪第三课幼儿教师的礼仪要求2.做好幼儿安全教育幼儿园的生活环境虽然不是非常复杂，但意外事故却在不同地方频频上演。幼儿教师应该教给幼儿一些必要的安全防范知识，培养他们的安全意识，变消极躲避为积极预防，避免隐患发展成危险。这就要求幼儿教师随时随地抓住一切机会进行教育，给幼儿灌输安全第一的思想，具体包括交通安全教育、用物安全教育、

13、生活安全教育。第三课幼儿教师的礼仪要求1.细致耐心幼儿心智尚未发育成熟，普通教师的教学方法对于幼儿来说是不完全适用的。幼儿教师要细致、认真观察、了解幼儿，抓住机会对幼儿进行教育。幼儿教师要耐心，不能期待说过一遍，幼儿就能牢牢记住并认真遵守，要反复不停地强调。（三） 幼儿教师教学礼仪第三课幼儿教师的礼仪要求2.健全人格俄国著名教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”幼儿教师的人格将影响幼儿的心理发展。在幼儿人格萌芽、形成和逐步发展的整个过程

14、中，教师人格始终是一种“无言之教”。第三课幼儿教师的礼仪要求3.阳光乐观成功始于信念，心态决定命运。保持乐观、积极的心态，做事就会信心百倍，乐在其中。幼儿教师乐观的心境反映在教学上，就是对待幼儿会更有耐心和爱心，工作也会更加尽责。第三课幼儿教师的礼仪要求1.幼儿丢失值班教师要认真清点幼儿人数，核实丢失幼儿名单，然后迅速地向幼儿园领导如实汇报情况并组织人员寻找。要及时告知幼儿家长，并注意语气的轻重缓急；适时地安慰家长，不要夸大其词或回避躲闪。（四） 幼儿教师应急处理礼仪第三课幼儿教师的礼仪要求2.火灾一旦发生火灾，幼儿教师的第一要务是组织幼儿脱离危险场地，并迅速拨打火警电话求救，要注意讲清火灾的具体地点。在组织幼儿逃离时，不要惊慌失措，注意用自己稳定的情绪来稳定幼儿的情绪，以便更好地组织逃生。第三课幼儿教师的礼仪要求3.食物中毒总的来说，幼儿园的饮食管理应该遵循法规、条例，应安全且营养。若发现有食物中毒的情况，幼儿教师应立即制止其他正在进食的幼儿，拨打相关医院急救电话，并马上将此情况汇报给幼儿园领导。若出现集体性食物中毒事件，需要协助有关部门调查。第三课幼儿教师的礼仪要求4.不明身份人员出现当不明身份人员出现在幼儿园，可能危及幼儿园中的人身财产安全时，发现的老师应首先表明自己的身份，然后对其进行严肃的询问。无正当理由的，应通知保卫人