在学校心理博客上

1、PAGE PAGE 3在学校心理博客上，有一位学习家长的来信引起了我的思考，以下是我个人对问题的看法和对来信的回复，放在这儿，请各位斧正。 家长来信： 各位老师好!我是五中2006-2009级学生家长。现在在教育孩子上遇到很头疼的事。儿子是91年1月出生的，成绩在年纪和班上的排名靠后(年级1000多名，班上50多名)，高一上学期住校，而下学期在他的强烈要求下，在得到班主任老师的同意后，我们也同意了他走读。他入校时的成绩是578.5分，差几分，我们选择了择校上五中，可入校后，孩子不理解家长的一片苦心，不好好学习，上课和上自习睡觉，而下课却非常活跃，以至于成绩掉队到现在的位置，我们做家长的很着急，

2、他也着急，可一遇到学习，又不能专心，没有毅力，怕吃苦。在家里，我给孩子说：你要立个目标。他却说我说的是虚的；我让他看书，学习，他却把头一別，马上就来气。说实在的，我现在很难办。在家里，他不愿意听到我们谈他学习的事，我们能不谈吗？我在想，是我心理有问题吗？我常常在想，孩子的心理一定有问题，但又说不到点子上，真的很为难。希望能得到你们的指点，谢谢！本人对来信的回复：这位苦恼的家长： 你好！ 非常理解你作为一学习成绩不理想的学生家长的苦恼。但是我觉得你们在处理和孩子关系以及面对孩子问题解决的方法上犯了许多家长经常犯的一个毛病：不能全面正确理性地看待自己的孩子，将孩子简单地看作是一部学习的机器！只关心

3、孩子的学习分数，而不关心孩子的精神需求！只纠缠于孩子问题的表面，而不擅于去发现问题的实质。 首先，孩子长大了，作为一个独立的个体，他开始有了自己的喜怒哀乐，自己的兴趣爱好，自己的七情六欲，也开始在寻找真正属于自己的理想追求。他们渴望被尊重，被理解，被关怀，被接纳，被肯定，被鼓励，同时，他们也希望自己被爱或爱别人。 但我们许多家长却看不到或意识不到这一些，他们对孩子只有要求，只有不满，只有指责，只有失望。没有从根本意义上对孩子心理上和情感上的要求给予关注和满足。这对一个成长中的孩子来说，有时可能是致命的伤害！ 不是吗？通篇来信中流露出来的都是你们“很头痛”“很着急”“觉得很难办”，强调的是“上高

4、中后，孩子不能理解家长的一片苦心”，“在家里，他不愿意听到我们谈他学习的事，我们能不谈吗？”看不出你们对孩子情绪情感的关注和理解。 其次，家长认为孩子的天职是学习，作为一个学生，就应该好好上学，在校期间就应该好好学习，并用优异的成绩来回报父母的付出和辛苦。（包括化的钱） 作为还是孩子的学生，社会这个大环境让他们明白自己在这个年龄应该要去上学，但在上学的过程中他或她会有许多问题要去思考：我为什么要学习？我学习的目的究竟是什么？这是不是我真正想要的学习生活？我将来长大后到底要干什么？能干什么？社会需要什么样的人？我是什么样的人？我怎样才能成为社会需要的那样的人？人生的意义究竟是什么？这些问题都是孩

5、子成长过程中必须解决的问题，如果这许多问题孩子没有想明白，没有想清楚，就可能让他们失去学习的动力，对人生的意义产生怀疑，对自己的前途产生迷茫，这些都会影响孩子的学习状态，甚至导致孩子厌学、逃学 这位家长，你考虑过这些吗？你们考虑的最多的只是：孩子“不好好学习，上课和上自习睡觉，而下课却非常活跃，以至于成绩掉队到现在的位置”，孩子“一遇到学习，又不能专心，没有毅力，怕吃苦。”“我让他看书，学习，他却把头一別，马上就来气。”，“我给孩子说：你要立个目标。他却说我说的是虚的；”“在家里，他不愿意听到我们谈他学习的事，我们能不谈吗？”这些字眼里已清楚地显露你们对孩子的不满和抱怨，同时也显露出孩子孩需要

6、或正在进行着的自我思考。 有的家长说，孩子这么小，想那么多有什么用？你只管将学习搞好就可以了！ 还有的家长说，我的孩子很聪明，小学初中时学习成绩很好，教师都说他脑袋很好使，但他就是不好好搞学习。如果他是一个弱智的孩子也就算了。 面对这些如此抱怨的家长，我要说的是，孩子的学习绝对不是一件单纯的事情，而是一个和谐和工程，一个系统工程。 如果单就对学科知识的理解、接受和运用能力来说，现在孩子的智商来应对这些是没有什么问题的。但是，孩子在理解、接受、运用这些系统的学科知识时有一个重要的前提，那就是孩子必须要有一个相对平和的、愉悦的、积极的心态！没有这个心态，孩子就很难静下来全心身地投入学习！ 平和愉悦

7、是一种情绪体验，总体概述为情绪较稳定，内心感觉满足和快乐。积极是一种态度体验，在面对情绪波动和一些负面体验时，能主动进行自我调节或寻找帮助尽快解决，这是一种阳光的生活态度。 我们试想一下，一个孩子在与同学的交往中出现了一些小磨擦，或是被误解，这时孩子的情绪就会受到影响，波动的情绪就会干扰孩子的学习。 再试想一下，一个孩子如果感到自己的父母不理解自己，或者感到教师的某一言行伤害到自己，或者突然喜欢上一个异性同学，或者这种种的变故都可能引起孩子情绪的变化。而此时，如果我们的家长和教师都能放下自己的架子和面子，充分理解和接纳我们的孩子，与孩子作朋友，然后，透过孩子学习状态不佳的表面，与孩子一起去找出影响孩子学习的真正的内部的原因，而不是仅仅纠缠于不良的表面现状的话，那将是对孩子的最好的，最大