农村学校提高课堂教学效性

1、 农村学校提高课堂教学效性之如何帮助中学生巧记单词 李小琼论文摘要：记忆单词对于中学生来说是一件不易的事情，很多学生因为单词记不牢而影响了学习效果，我在多年的教学探索中，尝试从音、形、义等方面帮助学生辨别单词间的异同，进行科学地记忆，现在来和同仁们进行交流。关键词：记忆读音比较派生分类结构正文： 对于农村的学生来说，学习英语本就是一件困难的事情，特别是在一些特别偏远的山区。因为学习语言是需要语言环境的，而我们的英语教学只局限在课堂上，因此，如何帮学生找到高效的学习方法是每个英语老师必须探索的课题。，而学习英语的基础是单词，它是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础和关键。帮助学生巧妙的记忆英

2、语单词是提高中学英语学习效率的最有效的途径。我在多年的英语教学中不断地总结和探索，从中也摸着了一些门道，拿出来与大家一起分享。我认为，科学高效地记忆单词，应从单词的音、形、义和用途等方面入手，要听其音，辨其形，解其义，知用途。 一、辨音助记法。英语是表音文字，一般情况下，给出单词我们基本可以判断出它的发音。反之，给出读音，我们也可以写出单词。所以，在很大程度上，英语的发音与单词有着必然的联系。根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，可以增强单词的记忆。老师在教学单词时应帮助学生感悟并掌握一些字母和字母组合的发音规律，尤其是长单词，先把单词划分音节，使单词由长变短，由难变易，帮助学生把

3、音和相应的字母或字母组合一一对应，达到读其音记其形的作用。英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。因此，学生一旦掌握了字母及字母组合的发音规则，就掌握了这种识记单词的方法，记单词时就不需要一个字母一个字母地去死记硬背。就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增强了学生的成就感，为进一步学习英语打下坚实基础。 二、辨形记忆法。中学英语中有很多单词在结构上非常相似，甚至只有一个字母之差。如果不教会学生辨别比较，就容易出现“形近词”的混淆状况。我们可以通过分析比较下面几种情况，帮助学生记

4、忆单词。 （1）英语中有些单词通过改变元音字母来产生新词而基本意思不变。在词汇学角度上，我们将此种变化称为根词元音变化。如：seat座位sit坐，full满fill装满，hot热的heat热 （2）英语中有些单词通过改变辅音字母来产生新词而基本意思不变。在词汇学角度上，我们将此种变化称为根词辅音变化。如：live居住life生活，save救safe安全，believe相信belief确信 (3)英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇。这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的事物。掌握好音译词的音译规律，可使我们直接根据其读音写出或记住一个单词。如：tanktan（坦）+k（克），vit

5、aminvi（维）+ta（它）+min（命），nicotineni（尼）+co（古）+tin（丁）+e（ 4）英语中许多单词同音同形，但它们的意思截然不同。这些单词一般来说都是常用词，所以我们有必要对它们进行认真学习，严格区分，具备一词多意，一词多用的能力。如：May五月may可以Miss小姐miss思念，fall秋天fall下落 （5）一般的英语词汇都有其相对稳定或固定不变的成分。这就是英语单词的词体、词头、词尾（也就是英语单词的结构）。科学而合理地改变英语单词的结构，不但可以减轻记忆的负担，而且能够达到举一反三的记忆效果。如 A.词体的变化：即单词的中间部分在变化。在中间插入字母，如：go

6、d上帝good好；pay付款play玩；son儿子soon很快。在中间抽取字母，如：noise噪音nose鼻子；suit一套sit坐；beast野兽best最好。在中间变换字母，如：grass草glass玻璃；bag书包big大；bed床bad坏 B.词头的变化：即单词的词头部分在变化。在前面加字母，如：ice冰rice米饭nice美丽；old老cold冷hold拿our我们的your你的four四；eat吃meat肉seat座位；在前面减字母,如:bread面包read读；care关心are是；where哪里here这儿；price价钱rice米饭。在前面变字母,如:come来home家so

7、me一些；coat外衣boat船goat山羊；book书look看cook做饭 C.词尾的变化:即单词的结尾部分在变化。在词尾加字母,如:thin瘦think思考；rid除去ride骑；mat垫子mate伙伴。在词尾减字母,如:form形式for为了；many许多man男人；busy繁忙bus公共汽车。在词尾变字母,如:sit坐six六；heat热head头；than比that那 三、派生记忆法。英语单词的构成有一定的规律，其中一种构词法叫做派生法。即在一个词的词根的前或后加上某个词缀来产生新词。有这种方法产生的词在小学单词中占有一定的比例。如：在teach、wait、sing、work、fa

8、rm这些词的后面加上后缀-er就成为新单词teacher、waiter、singer、worker、farmer还有常见的数字fourteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、sixty、seventy、eighty、ninety都是在four、six、seven、eight、nine基础上加后缀teen或ty构成。当然这种派生构词的单词很多，而采取派生法帮助学生记忆单词能达到事半功倍的作用且有助于学生理解词性。（加后缀-er一般为名词。加后缀-y一般为形容词。加后缀-ly一般为副词等等）因此，在教学中可引导学生归纳出单词后缀或前缀的派生构词法规律，使学

9、生在自学过程中主动运用此方法记忆单词。 四、分类记忆法。分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。 1. 音节分类记忆法。教师可以教学生把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther就可以了。 2. 中文词意分类法。教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来让学生记忆。通常有以下几类学科类：politics、Chinese、math、English食物类：food、milk、bread、egg、rice、fish、meat交通工具类：plane、train、bus、car、ship人体部位类：head、fa