2022年七律长征教学设计及反思

1、七律 .长征教学设计 旬阳县师训教研中心 焦新龙【教材分析】本课编排在人教版语文教材第九册第八单元，这一单元的主题是“ 走 近毛泽东” 。编者的意图是让学生随着课文的学习感受毛泽东伟人的风 采和凡人的情怀。因为本课是一首律诗，所以，教学中还应突出诗词教 学的特点，引导学生梳理学习诗词的一般方法，激发学习积累诗词的兴 趣。学生以往接触的多是绝句，所以对于律诗，教师要引导学生了解其 特征。教学中，我们应当结合年段目标引导学生感受古诗的独特韵味，品味古诗的意境美，培养学生对古诗的兴趣，自觉诵读和积累古诗。【学情分析】在第一、二学段，学生在语文学习活动中已诵读和积累了一些优 秀诗文，在诵读过程中也有了

2、一定的情感体验，同时，学生也掌握了 一些基本的学习方法。在此基础上，引导学生在阅读中体验和交流，通过语调、韵律、节奏体味诗歌描述的情境和诗人的情感，品味古诗 的韵律美和意境美，继而培养学生对诗词的兴趣，是第三学段在古诗 学习中的一个提升。在本课的教学中，重点放在体会红军的大无畏精 神和英勇豪迈的气概，领略毛泽东的豪迈情怀和乐观主义精神。本诗 高度概括长征中红军经历的千山万水和千难万险，学生在理解诗的内 容和情感可能会比较肤浅，因此，在教学中，要引导借助图文资料，引导学生在充分地朗读和交流中深化感悟。【教学目标】1认识本课 3 个生字，会写 3 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗

3、意，体会诗歌抒发的感 情，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的 大无畏精神，领略毛泽东的豪迈情怀和高昂气质。3运用“ 解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、品诗境、诵诗文” 的 方法学习诗文，通过朗读、交流等方式体会诗文的意境和韵味。4在诵读中培养对古体诗以及对毛泽东的诗词作品的兴趣，激发学 生课外学习古诗或者尝试写古诗的兴趣。背诵课文。【教学重难点】重点：通过朗读、交流，理解诗意，体会毛泽东作为诗人的豪情和 作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质，感受中国工农红军在毛泽东和中 国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神。难点：理解诗的三至六句的意思，体会其中蕴含的感情。【资源利用】

4、1. 教材资料袋、网络中关于长征的相关内容、 个人创作的诗词作品。 2. 教学课件。【教学方法】自主合作学习、 朗读、查阅资料、课件展示、 谈话启发、 感悟交流。【教学时间】一课时【教学过程】一、导课激发学生学习课文的兴趣。1. 谈话互动，借助课件创设学习情境。2. 引导学生初步交流自己积累的古诗，激发学生的学习兴趣。【设计意图 】由教师自我介绍的图文创设学习情境，调动学生的学 习兴趣，充分利用学生的表现欲，引导学生交流自己积累的古诗，激发 学生对古诗的兴趣，以旧引新，为教学活动作好铺垫。二、指导学习方法，引导学生学习课文。 1明确学习主题，板书课题。师生交流，梳理学法：解诗题 知诗人 明诗意

5、 悟诗情 诵诗文 2. 解诗题 , 了解写作背景。引导学生利用互联网查阅了解“ 七律” ，阅读“ 资料袋” 了解“ 长 征” 。渗透律诗基础知识：首联、颔联、颈联、尾联。 3. 了解毛泽东基本资料。【设计意图 】回顾学习方法，目的是为了引导学生在本节课上运用 学习方法尝试自主学习课文，并能够在课外阅读中运用。了解毛泽东资 料，获得初步印象。三、读诗文，初步体会诗的情感。1学生自由读诗文。初步感受诗的感情色彩，集体交流。2读一读（自主） , 比一比（展示），评一评（互动），议一议。（交流）3 个生字。3. 认识 3 个生字，指导书写【设计意图 】通过读、比、评、议的形式活跃课堂教学氛围，同时 引

6、导学生互相评价，落实朗读目标，交流初读感受，把握情感基调。四、品味诗句，理解诗意。 1 学生自主读诗，结合注释，想想诗句的意思，不懂的地方做上 记号，与同学初步探讨。（教师巡视，个别指导。） 2 集体交流。教师指导学生用自己的话灵活地表达诗意。课件提示：金沙：指金沙江， 位于 长江 的上游。它穿行在四川和云南边界的深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。大渡：指大渡河，在【设计意图 】引导学生自主学习，获得阅读体验，在创造性的表达 中发展学生的语言和思维，深化对诗情诗境的体悟。五、悟诗情，入诗境。1引导学生交流：由这首诗，你体会到毛泽东怎样的思想感情？点拨：长征是在关乎红军生死存亡的关键时刻，毛泽东作

7、出的重大 决策，成功地挽救了红军，保存了革命火种，在长征胜利的时刻，作为 党和军队的统帅，毛泽东的心情是可想而知的。你从哪些词句中体会到 了他的情感？2指导学生有感情地朗读课文，体会毛泽东的满怀。启发：朗读这首诗应读出怎样的感情？【设计意图 】这部分内容是教学的难点，所以引导学生各抒己见谈 感悟，同时，教师穿插描述创作背景，更有助于帮助学生体会作者巧妙 比喻的独具匠心。在此基础上，在学生充满兴趣的情境中引导学生体会 作者的情感，有感情地朗读古诗。六、品味诗韵，积累成诵。1练一练，比一比，背诵课文。 2集体背诵，品味作者的豪情。【设计意图 】在有感情地诵读中加深感悟文章表达的思想感情，体 会毛泽东的豪迈情怀和高昂气质，同时，自觉养成多积累的好习惯。七、小结学法，拓展延伸。 1启发学生感悟生活，勤于动笔。分享教师诗作，引导学生学习 诗词。 2拓展阅读毛泽东诗词作品。沁园春雪卜算子咏梅