北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》教学建议和教材课后习题解析

1、看日历（认识年、月、日）学习目标1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。编写说明与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以，教科书为学生设计了自主学习和自主建构的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。说一说

2、，关于年、月、日，你知道些什么？让学生调动已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识。观察附页1，把20132016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？整理和记录各月份的天数，观察并发现年、月、日的有关知识以及它们之间的关系。教科书呈现了笑笑发现的有关知识，最后由智慧老人以告知的方式介绍了大月、小月、二月天数的特点，以及平年和闰年的有关知识。看一看，记一记，并与同伴说一说。学习记忆大月、小月天数的方法，并能记住各月天数。教科书介绍了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”两种方式，目的是引导学生选择自己喜欢的方式来记这些月份的特点。试一试进一步认

3、识平年和闰年，学习判断平年和闰年的方法。把附页2中20092016年2月的天数记录在表格中，你发现了什么？整理记录各年份中2月的天数，发现规律，并通过笑笑和淘气的对话，介绍判断平年和闰年的方法。目的是鼓励学生独立思考，自主发现判断的方法。把下表中闰年的年份涂上颜色。 巩固判断平年、闰年的方法。在已知2016年是闰年的基础上，推算出后面的年份中哪一年是闰年，进一步体会“四年一闰”的规律。然后通过解决“自己18岁那一年是平年还是闰年”这一问题，进一步理解和掌握按规律推算的方法。平年一年有多少天？闰年呢？通过计算平年、闰年的天数，进一步巩固年、月、日之间的关系。年、月、日都是较大的时间单位，让学生知

4、道一年或一个月的时间有多长，对学生来说有难度。教科书通过让学生计算一年有多少天，进一步体验年、月、日之间的关系，即一年有365或366天，一个月有28，30或31天，初步感受一年或一个月的时间有多长。教学建议说一说，关于年、月、日，你知道些什么？教学时，可由当天的日期引入要学习的内容。教师可这样提问：你知道今天的日期吗？关于年、月、日你知道些什么？和同伴互相说一说。然后组织学生集体交流，梳理已有的知识。一般情况下，学生会知道一年有12个月，当天是几月几日，当月是30天还是31天，也可能了解到更多的年、月、日的知识，要给他们充分的机会表达，丰富学生的认识，为下面的学习做铺垫。观察附页1，把201

5、32016年各月份的天数记录在表格中，你发现了什么？教学时，建议参考以下环节。（1）呈现附页1中的2013年到2016年的年历，引导学生观察，可以先与同伴说说从中知道了什么，初步感知各月份的天数有什么不同。（2）在表格中记录下20132016年各月份的天数，可以让学生独立完成。（3）完成后同桌两人互相核对订正所填的数据，保证结果的准确，便于下面展开进一步的观察和发现。（4）引导学生独立观察表格，与同伴说说自己的发现。教学时，可以提问：观察记录表中各月份的天数，你有什么新的发现？（5）组织学生集体交流。学生也许会发现：一年中12个月的天数有所不同，其中1，3，5，7，8，10，12月每月是31天

6、；4，6，9，11月每月是30天；2月的天数很特殊，有时是28天，有时是29天。（6）在学生发现的基础上介绍有关知识。有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。如果已经有学生说出了这些知识，此时可以在学生发言的基础上进行简单小结，帮助学生将零碎的知识进行梳理。 看一看，记一记，并与同伴说一说。教学时，建议参考以下环节。（1）让学生自己想办法记住各月份的天数。（2）组织学生集体交流，说一说各自的方法。如果学生说出了书中的两种记忆方法，可以让全班学生一起来尝试。例如“拳头记忆法”，可以全班一起举起左拳头指一指、说一说，接着还可以同桌两人互相说一

7、说，检查数得对不对。再如“歌诀记忆法”，可以让学生翻开书读一读、记一记，同桌互相考一考。如果学生没有说出这两种方法，教师可以介绍，或让学生打开书自己阅读，然后介绍给全班同学。（3）引导学生回顾本节课的学习过程，说一说学习体会。例如，先回顾整理有关年、月、日的知识，然后填表观察并发现规律，最后自己想办法记住这些规律。只要说得合理就可以，目的是逐步引导学生学会回顾学习和解决问题的过程。试一试把附页2中20092016年2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？教学时，建议参考以下环节。（1）出示记录表，让学生将附页2中20092016年2月的天数记录下来。完成后，同桌互相说一说，核对订正结果。（2）

8、请学生认真观察表格中各年2月的天数，发现规律。教师可以提问：你发现了什么？2月的天数有什么变化规律？学生会发现2月是29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月都是28天。根据上节课的学习，学生知道2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年，从而发现每4年里有一个闰年，平年全年有365天，闰年全年有366天等有关知识。如果学生中没有人能说出，也可以在学生发现表格规律的基础上由教师进行介绍。把下表中闰年的年份涂上颜色。教学时，可直接出示表格，让学生判断这些年份是平年还是闰年，把是闰年的年份涂上颜色。学生独立完成后组织集体交流，并说一说判断的方法。表格中已经给出了2016年是闰年，学生可以

9、借助上面得出的“每4年里有一个闰年”的结论推算出2020年和2024年是闰年。判断自己18岁那一年是平年还是闰年。教学时，先要引导学生推算出自己18岁时是哪一年，然后再判断那一年是平年还是闰年。可以先与同伴说一说，再进行集体交流。可以根据上一题的结果进行判断，也可以根据已知的某一年是平年或闰年来逐年进行推算。教学时要让学生充分说一说自己的判断方法。平年一个有多少天？闰年呢？教学时，建议参考以下环节。（1）说一说一年有多少天。教师提问：你是怎么知道的？交流时，学生可能有不同的理由，如家人告诉的、自己留意观察到的、从日历中发现的等，可能还不会根据每月的天数推算出结果。（2）算一算平年、闰年的天数。

10、要求学生根据本节课掌握的知识算一算，并在小组内说说自己的算法。（3）集体反馈，交流算法。可能会出现多种算法，例如，把各月的天数加起来；用304+317+28；都看成3012，然后根据各月的天数少加、多减，得出全年的天数总之，只要合理就肯定，不要求用统一的方法。练一练“练一练”一共6道题。其中第1，2题是配合第1课时内容的练习；第3，4题是配合第2课时试一试内容的练习；第5，6题可作为两节课的综合练习。第1题配合着问题串，鼓励学生在查找指定日期的过程中，初步了解一些重要的日期，感受年、月、日的内容与我们的生活密不可分。第2题侧重运用年、月、日的知识，求经过的时间。第3，4题配合着“试一试”的问题

11、串展开，鼓励学生再次经历判断平年、闰年的过程，并合理表达自己的思考过程。第5题侧重运用有关年、月、日的知识，探索月历的制作方法，激发学数学、用数学、做数学的兴趣。第6题则鼓励学生在新的情境中应用所学的有关年、月、日的知识，结合具体活动，推算出某人的生日，培养学生的数感，发展学生的推理能力。第1题一方面，提高学生从年历中查找指定日期的能力；另一方面，也让学生了解一些重要节日和父母生日，使学生了解常识，同时知道要感恩父母。还可在此基础上引导学生找一找其他节日，如国际劳动节、国际妇女节。第2题了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后的某天是几月几日。答案：2008年8月8日，8月24日。第3题巩固判断平年、闰年的方法。这里学生可以借助在前面的学习活动中得出的某一年是闰年的结论来进行推算，教学时要重点让学生说一说思考的过程。答案：1996年，2000年，2004年，2008年。第4题目的是巩固平年、闰年的有关知识。第5题练习时，先统计哪个月出生的人最多，可以由教师组织全班集体进行。制作月历前，教师可向学生提问：需要知道哪些信息？让学生知道制作月历需要知道这个月的第一天是星期几。学生独立完成并集体订正后解决表格下面的问题。第6题练习时，先猜