2022年《诗经》两首导学案

1、学习好资料 欢迎下载教师寄语：力量从团结中来，智慧从劳动中来，行动从思想中来。课题：诗经两首导学案班级 _ _ 姓名：蔡月红、谢国兵组别：高一语文组【学习目标】1、了解诗经的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节拍。2、结合注释，能够扫除字词障碍，理解文意，背诵两首诗。3、理清故事情节，把握人物感情变化发展脉络，分析并学习赋、比、兴和重章叠唱的表现 手法。4、通过学习氓了解人们对真挚爱情的追求，能探讨悲剧产生的社会根源。5、通过学习采薇培养积极向上的爱国主义情感。】【学习重点 1、理清诗歌的叙事情节。2、分析把握诗歌当中的人物形象。【学习难点】1、诗歌中心理描写和细节描写的艺术效果。2、理解“ 赋”

2、 “ 比” “ 兴” 的写作手法。第一课时：氓自主预习案【知识链接】孔子曰：“ 诗三百，一言以蔽之，思无邪”诗经是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中期大约五百多年的诗歌三百零五篇。诗经共分风（160 篇）、雅（ 105 篇）、颂（ 40 篇）三大部分关于诗经中诗的分类，有“ 四始六义” 之说。“ 四始” 指风、大 雅、小雅、颂的四篇列首位的诗。“ 六义” 则指“ 风、雅、颂，赋、比、兴” 。“ 风、雅、颂” 是按音乐的不同对诗经的分类，“ 赋、比、兴” 是诗经的表现手法。诗经多以四言为主，兼有杂言。风包括了十五个地方的民歌，包括今天山西、 陕西、河南、河北、山东一些地方 （齐、韩、赵

3、、魏、秦），大部分是黄河流域的民间乐歌，多半是经过润色后的民间歌谣叫“ 十五 国风” ，有 160 篇， 是诗经中的核心内容。“ 风” 的意思是土风、风谣。105 篇。 “ 雅”雅分为小雅（74 篇）和大雅（31 篇），是宫廷乐歌，共 是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“ 大雅” 、“ 小雅” ，有 诗 105 篇，其中大雅 31 篇，小雅 74 篇，大雅多为贵族所作，小雅为个人抒怀。固然多半是 士大夫的作品，但小雅中也不少类似风谣的劳人思辞，颂包括周颂（31 篇），鲁颂（4 篇），和商颂（5 篇），是宗庙用于祭祀的乐歌和舞歌，共40 篇。【整体感知，课前预习，疏通文本

4、】1、在文中找出下列生字词，并在书上标注拼音氓（）蚩蚩（）匪（）来贸丝愆（）期）将（）子无怒乘彼垝（）垣（）尔卜（）尔筮（以我贿（）迁于（）嗟（）鸠兮犹可说（）也其黄而陨（）学习好资料欢迎下载渐（）车帷裳淇（）水汤（）汤靡（）室老矣夙（）兴夜寐咥（）其笑矣隰（）则有岸言笑晏晏（）2、在书上结合课下注释与三维设计疏通文本，标注重点并找出无法解决的疑难问题，小组讨论并在下节课前展示在自己的黑板上。( 尤其是通假字、古今异义字词) 第二课时：氓探究案【课前检测】1、指名朗读或小组朗读，强调重点或易错的字词。分小组展示集体朗读。（说明： 一是检测并强化字音识记，二是明确四言诗的朗读节奏以及技巧，三是进

5、一步熟悉课文。）2、对小组展示的字词疑难问题小组间互相解决并展示，不重复讲解。尤其明确掌握以下重点诗句：匪来贸丝，来即我谋。匪我愆期，子无良媒。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。【问题探究】1、全诗共六章，用简短的话概括每章内容，理清文章思路。第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋) 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴 ) 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴 ) 第五章：补叙多年的苦楚和处境 (赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦 (赋、比、兴 ) 2、结合具体词句，概括每个阶段女

6、主人公的性格和心情。“ 匪我愆期，子无良媒。将予无怒，秋以为期” 温言相劝，善解人意。“ 不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言” 天真痴情，甜蜜温馨。“ 于嗟女兮，无与士耽” “ 女之耽兮，不可说也” 沉痛告白，告诫女子。学习好资料 欢迎下载“ 女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德” 忠于爱情，却遭变心。“ 三岁为妇，靡室劳矣，夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣” 勤劳辛苦，无怨无悔，却遭虐待。“ 兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣” 亲人误解，独自伤心。“ 反是不思，亦已焉哉” 认清现实，清醒刚烈。第三课时：氓探究案【知识链接】“ 赋、比、兴” 的表现手法赋 就是铺陈直叙，即是人

7、把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。在篇 幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。铺排系将一连串内容紧密关联 的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相 同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语 势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。赋是最基本的表现手法，赋中比兴，或者起兴后再用赋。在赋体中， 尤其是富丽华美的汉赋中，赋法被广泛地采用。汉乐府和汉代某些五言诗也与汉赋互相影响，更将铺陈与排比相结合，相得益彰。如氓中：“ 氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”比 就是比方，是其中最基本的手法，用得最为普遍。以彼物比

8、此物，诗人有本 体或情感，借一个事物作比喻 一般说，用来作比的喻体事物总比被比的本体事 物更加生动具体、鲜明浅近而为人们所知，便于人们联想和想象。形象生动，鲜明突出事物（事情）的特征。诗经中比的运用很广泛，比较好理解。其 中整首都以拟物手法表达感情的比体诗，如魏风 硕鼠小雅 鹤鸣，独 具特色：而一首诗中部分运用比的手法，更是丰富。卫风 硕人，描绘庄 姜之美，用了一连串的比“ 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首 蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮” 。兴 先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了

9、形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。如孔雀东南飞中的“ 孔雀东南飞，五里一徘徊” 。“ 赋” 和“ 比”都是一切诗歌中最基本的表现手法，而“ 兴” 则是诗经乃 至中国诗歌中比较独特的手法。“ 兴” 字的本义是“ 起” ，因此又多称为“ 起 兴” ，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。诗经中的“ 兴” ，用朱熹的解释，是“ 先言他物以引起所咏之辞” ，也就是借助其他事物为所咏 之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似 比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。例卫风 氓中“ 桑之未 落，其叶沃若” 就是兴。大约最原始的“ 兴” ，只是一种发端，同下文并无意 义

10、上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。学习好资料 欢迎下载1、文中哪些诗句是比兴句，有什么好处？（分析表现手法）“ 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。” 和“ 桑之落矣，其黄而陨” 是比兴句：结构上：在叙事中插入比兴句，使叙事中断，避免了叙事的平铺直叙；所插入的比兴句在内容上起到暗示作用，使读者意识到婚后生活并不美满，因此叙事线索似断实连；诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。内容上： 唤起丰富的联想，比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应的推测女子年长色衰是氓变心的重要原因 /生机勃勃对应浓情蜜意，衰竭则对应感情枯竭；用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份相切合，

11、富于生活气息。2、你如何看待女主人公的婚姻悲剧？（分析人物形象）【人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。】婚前：男（对婚姻郑重其事，很认真）女（痴情）婚后：男（不体谅人，暴躁，无情善变、始乱终弃）女（勤劳肯干，任劳任怨，专情柔弱、温柔热情、忠贞勤劳）典型意义： 痴情女子负心汉，悲剧具有普遍性和必然性，在男权社会中，女子在经济政治上都处于附属地位， 生活范围狭小， 生活的幸福和希望都寄托在丈夫身上，一旦遇到不负责任的男子，那么她的婚姻悲剧就不可避免。【拓展延伸】1、这首诗是怎样将叙事、议论、

12、抒情融为一体的2、体会诗歌中对比手法的运用：第四课时：采薇自主预习案知识链接：“ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”学习好资料 欢迎下载刘义庆世说新语 文学：“ 谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”方玉润诗经原始中评说：“ 此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情， 非可言喻， 故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还， 乐矣，何哀之有耶？”又说： “ 末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”清人王夫之在论 诗经 小雅 采薇一倍增其哀乐。”【整体把握全文】这两句时说： “ 以乐景写哀， 以哀景写乐，

13、反复诵读， 结合课下注释与三维，在书上疏通文本， 并在书中标注生字词，并理清文章思路。1、生字词：岁亦莫（）止玁狁（）之故载（）饥载渴王事靡盬（）四牡骙骙（）雨（）雪霏霏小人所腓（）象弭（）鱼服2、给文章划分层次：明确：1-3 章为一层，叙述难归原因和军旅生活的劳苦；4-5 章为二层，直接写战争；6 章为三层，写归途中悲伤痛苦的心情 第五课时：采薇探究案【预习检测】1、展示诵读，纠正易错的字音和节奏。（先指名学生读， 教师可适当指点引导；再鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高；也可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习。）2、疏通文意，掌握重点词句。（教师可以找几个句子让学生疏通

14、，并强调容易出错的字词。）【感知与探究】1、理解诗歌所表达的情感主题：参考：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2、你认为哪些诗句最能表现这种情感？学习好资料 欢迎下载“ 曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈， 载饥载渴。 我戍未定， 靡使归聘。 ” “ 忧心孔疚，我行不来。 ”“ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” “ 我心伤悲，莫知我哀。”3、前三章，据你看，哪些表现手法，起到了什么效果？前三章，首先是兴、赋的变现手法（薇亦作止，采薇采薇，薇亦柔止，薇亦刚止。岁亦暮止，曰归曰归，心亦忧止，岁亦阳止）其次章与章往往句型重复，字面也

15、大体相同，只在关键处更换个别字。章法上采用了重章叠句好处：在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在 音乐美。4、从 4-5 章来看，这首诗运用了什么表现手法？鲜明的节奏中表现出诗歌特有的这两章是对战争场面的细节描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。而没有写战场上的刀光剑影、5、“ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” 被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。一、以往昔之虚衬眼前之实

16、，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二、以景写情，情景交融，含畜形象，耐人寻味；三、“ 杨柳依依” 与“ 雨雪霏霏” 对比，突出不胜今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五语调低沉，低回往复，气氛悲怆。总结反思 ：诗经学习的重点不必放在字词句的逐一解释上( 但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握 ) ；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻画的人物形象，及运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。氓是一首著名的弃妇感伤诗，人物形象鲜明，学习中要能分析诗中男女主人的形象性格，要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、兴手法的运用。采薇则是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。学习好资料 欢迎下载第六课时：诗经两首训练案1、下列各组词语中加点的字的注音，全都正确的一项是 ( C ) A、愆期