2022年《重力》说课稿

1、学习好资料 欢迎下载7.3 重力说课稿 闫献荣 一、教材分析重力是人教版八年级物理第七章力第三节的内容，本节课是在学 生学习了质量、力、弹力等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，也是本章的重点内容，它在力学学习中有广泛的应用，在对物体进行受力分析 时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强，浮力，功等知 识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。二、学情分析 九年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，我所任教的洋浦 中学，大部分学生来自农村，纯朴上进，但对物理知识在实际生活中的应用具 有一定的局限性，所以在教学中我利用多媒体辅助教学，拓宽学生的知识视野。通过

2、一年多的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，分析问题和解决问题的能力也有了很大的提升。三、目标分析 基于以上教材和学情分析，根据新课程标准的具体要求，我确定本节 课的教学目标为：知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以 及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系。过程与方法： 通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“ 猜 想、设计、操作、分析论证” 的能力。情感、态度与价值观：激发学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，培 养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。根据教学目标和我校学生的实际情况

3、我确定本节课的重点、难点为：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。难点：重力的方向及重锤线的应用。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物、重锤线、橡皮泥，质 量相等的铁块、铝块，刻度尺，斜面，光盘。为了更好地完成教学目标，我把教学过程设计成如下几个环节：四、教程分析第一个环节：创设情境，引入新知（约 5 分钟）1、首先教师做演示实验，然后利用多媒体课件展示图片，请同学们观察并 思考？从而使学生了解什么是万有引力，知道重力的概念及产生的原因。（设计意图：通过实例的引入，类比联想，让学生体验物理来源于生活，又服务于生活，向学生展示生动活泼的物理天地，鼓励学生要向牛顿那样善于 观察生活、思

4、考问题，将来能够学有所成，唤起了学生学习物理的兴趣。）学习好资料 欢迎下载第二个环节：合作学习，探究新知（约 22 分钟）2、 重力的大小（重量）物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量，教师演示测重力的方法。（1）提出问题：重力的大小跟什么因素有关？（2）科学猜想：针对问题，鼓励学生展开想象的翅膀大胆猜想，学生可能猜想重力的大小 跟物体的形状、体积（大小）、密度（材料）、质量有关。（3）设计实验、验证猜想：请学生思考生活中有哪些事实支持自己的猜想，教师引导学生利用控制变 量法，借助手中的器材分组探究自己的猜想是否科学合理。然后各组汇报探究成果，教师引导学生分析实验结果，从而得出重力的大小与质量有

5、关。教师引导学生利用实验器材探究重力的大小与质量的关系。用弹簧测力计分别测出质量为50 克数量不同的钩码的重力， 并把结果记录在书中的表格内，然后引导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标作出重力与质 量的关系图象，并算出每次测得的重力与质量的比值。（4）分析论证：引导学生自己“ 发现” ，在误差允许的范围内，物体所受的重力跟它的质量成正比。 其比值是一个定值用g 来表示，约为 98 牛千克，在粗略计算时，可取g=10 牛/ 千克，由此得出Gmg 这个计算重力大小的公式。（设计意图：通过学生大胆猜想、合作探究，提高学生的动手能力，激发 学生的学习兴趣。利用数学图像来解决物理问题，使学生更直观更形象地

6、感知 重力的大小与质量的关系，突出本节课的重点，体现了学生才是学习的真正主 人这一基本理念。）3、重力的方向 这是本节课的难点。教师演示实验：物体自由下落，用细线把小重物悬挂 起来，静止时让学生观察细线自由下垂的方向，让学生自己去“ 发现” ：重力 的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用 重锤线，它是建筑工人砌 墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度， 所以教学时教师先根据教材插图13 26 进行讲解， 再让每组学生利用重锤线进行操作，看教室的墙壁是否竖直，窗台、桌面是否水平，并分 析其工作原理，从而得出重锤线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的这

7、一性质制成的。学生常常把重力的方向误认为跟接触面垂直，为了纠正这种错误，教师做 演示实验，请学生观察：分别悬挂在水平桌面和斜面上方的两条重锤线方向是 否相同？与水平桌面和斜面是否垂直？通过分析使学生明确，重力的方向总是 竖直向下的，而不是垂直向下的。学习好资料 欢迎下载让学生观察“ 想想议议” 中插图 进一步的了解。，通过讨论分析，使学生对重力的方向有（设计意图：考虑到学生已有的认知结构和心理特征，这一部分的教学，遵循由易到难，层层深入的方法。重锤线是重力方向的重要应用，对它的学习，体现了“ 从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念、，力求突破难点。）4、重力的作用点 重心 这个内容比较抽象，

8、为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实 验：怎样用一个手指把刻度尺托起来？告诉学生地球吸引物体的每一部分，物 体受到的重力可以看成集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。再向学生说 明重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。人在不同 姿态时的重心位置不同，原因是人的几何形状改变了。对于材料均匀形状规则的物体，重心就是这一物体的几何中心，利用课件 向学生展示方形薄板、球、粗细均匀的棒等质地均匀、外形规则的物体的重心，并画出重力的示意图。同时向学生展示光盘，说明有的物体重心不在物体上。通过这样的教学处理，学生便对重心有了一个具体的感知。材料不均匀或形状不规则的物体，重心位置

9、的确定比较困难，利用悬挂法 可以找出材料不均匀或形状不规则的较薄物体的重心。利用多媒体课件向学生介绍“ 不倒翁” “ 高空走钢丝” “ 交通部门为何规 定不允许运输车辆超高” 等利用重心的知识，体现了物理知识在实际生活中的 应用。（设计意图：利用实验帮助学生建立了“ 重心” 这个较难理解的物理模型，并应用于实际，拓展了学生的知识视野。）第三个环节：内化提高，实际应用（约 10 分钟）自我检测从基础巩固、能力提高、发展思维三个层次对本节课所学内容进 行强化训练。（设计意图：使不同层次的学生都能学有所得，体验到成功的快 乐。）第四个环节：感悟收获、课堂小结（约 2 分钟）通过本节课的学习，你收获到

10、了什么？有何感受？（设计意图：让学生谈收获，反映的不仅有知识与技能的达成情况，还有 过程的体验、方法的获得以及物理思想方法和情感态度价值观的形成情况，教 师根据情况再进行小结。）第五个环节：布置作业、巩固升华（约 1 分钟）A 组：教材 59 页，1、2、3、4 题 B 组：写一篇科学小论文：如果失去了重力世界将会是什么样的？(设计意图：学以致用、巩固提高，学会科学想象。符合新课标“ 不同的人 在物理上得到不同的发展” 这一基本理念。) 学习好资料 欢迎下载五、教法和学法分析 在以上的教学过程中我采用启发式教学，通过类比联想、引导发现、直观 演示、学生动手操作探究，小组合作等方法，引导学生主动探索和发现物理规 律。同时利用多媒体课件辅助教学，使物理情景具体化、形象化、有利于激发 学生的学习兴趣。使学生体会到观察和实验等物理学习方法的重要性，在师生 互动中让每个学生都动口，动手，动脑，使不同层次的学生都能获得知识，形 成技能，发展思维，学会学习，激发了学生学习物理的主动性和积极性，更好 地促进学生实现本节课的目标。六、评价分析：本节课我根据教