2022年《要下雨了》版教案

1、名师精编 优秀教案要下雨了第一课时一、启发谈话，揭示课题、指名读题目：“ 要下雨了” 是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。）、“ 要下雨了” 和“ 下雨了” 有什么不一样啊？动动脑筋看。、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）二、初读课文，认识生字、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？

2、抽生认， 正音，全班跟认， 齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示：“ 山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊” 等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。齐读。、记忆生字：学生交流记字的方法。联系实物想象，识记“ 伞”。用比较法记“ 左”“ 右” “ 不” “ 还” “ 后” “ 在”用顺口记“ 为”：点撇横折钩，最后一点在里头。三、再读课文，师生互议、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。四、

3、指导书写“ 吗”“ 吧” 等个生字、出示带生字的句子，学生试读：我们一起玩吧！你写作业了吗？今天天气很好。小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。、句子里的“ 吧”“ 吗” “ 很” 是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。、学生口头组词，理解字义。、全班交流，掌握结构。（只有“ 虫” 是独体字，另外个字是左右结构）、教师范写，生描写，说笔顺。、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题名师精编 优秀教案同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？、出示课件，内容：小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的

4、要下雨了吗？请接着看。、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习

5、课文、指导学习一至三段：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“ 天气很闷”。（下雨前空气不流动，让人心烦）生字“ 弯、直” ，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作，大家做一做。） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） 出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！小燕子飞得很低，小白兔很奇怪， 大声喊要读高一点，再试试。 看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的语

6、气，还要读出奇怪、 疑问的语气， 比比看谁读得好， 齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了， 就像透明的纱一样，沾上了小水珠， 就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了 教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“ ！” 的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“ 因为 所以 ” 说一说这段内容。 男女分角

7、色读对话。、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。出示“ 是要下雨了吗？” 请学生读。注意，这句话后用了“ ？” 怎样读？齐读。再仔细观察一下， 老师把“ 吗”去掉，“ ？”改为“ 。” 读一读这两句话， 意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。名师精编 优秀教案 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“ 呀”和

8、“ ？” ，注意怎样读，大家齐读。指名读小鱼的话， 注意“ 小白兔你快回家吧！ ” 的“ 吧” ，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词， “ 闷得很” 和前面的“ 天气很闷” 意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。 （集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“ 因为 所以 ” 的话说一说。板书：透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。、学习七到九段：看见燕子低飞、 小鱼游出水面， 听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白

9、兔看到燕子低飞、鱼游出水面， 又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“ 连忙” 可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群），它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人 ,就叫做“ 消息”。 齐读（消息） 。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“ 呢” 和“ ！” 怎样读？读“ 是” 的时候语气要重些 ,蚂蚁知道要下雨了 ,很肯定，齐读。板书：搬东西 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈， 快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。、创设情境，扮演角色：让学生