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文档简介

1、小学生爱告状现象反思在小学校园里，告状是普遍存在的现象。有的学生受到欺负，哭丧着脸来告状，希望老师能为自己“报仇解恨”，有的学生路见不平，跑来告诉老师，希望老师去主持公道，有的学生看到别的同学出现某种行为（如带玩具到学校），于是试探性地告状，如果老师不予理睬，他便会加入其中而不亦乐乎，还有的学生与同学发生争执，借告状来吓唬同学。不管是哪一种告状，常常会令老师不胜其烦，但其普遍性又使告状行为需要引起老师的重视。因此，老师应耐心倾听 , 正确处理学生的告状，从中了解学生心理，并以告状为契机，适时地进行教育。 针对学生不同的告状心理，老师应采用不同方法处理并适时地对学生进行教育，教学生处理同学间的关

2、系，我时常借发生的事件，指导班干部分析处理方法，这样不仅提高班干部的组织能力，而且增强了班集体的凝聚力。 我经常采用以下方法来解决学生的告状问题： 采用“情境教育”法来纠正。 我认为孩子爱“告状”，并不是一件坏事，至少说明孩子能与成人交流。引起孩子“告状”的事，通常是他不能解决或不懂的事，又很想了解，孩子来告状，教师正好可利用这一时机教育他，此时的教育是比较有效的。平时，教师可以采用“情境教育”的方法，启发孩子独立处理事情，久而久之“告状”现象自然会少。 对检举心理的告状，就正确引导。 作为教师，有责任引导学生分辨是非、采取适当的行动，多看到他人的优点。 平时利用一些文学作品中的事例、人物行为来教育学生：海尔兄弟、大头儿子、一休小师傅都是很好的例子；有时也将学生间的矛盾编成故事，加上和好的结尾，暗示孩子正确的做法。以后，再遇类似事件，他就会学着换位思考，正确对待。 不支持，冷处理。 我们对孩子的告状，首先分析事情的大小，如果认为是小事情，态度就比较冷淡，也就是用行动告诉孩子，我们对告状比较反感；如果孩子的告状是为了原则性的问题，我们会核实后再处理。适当的“冷处理”，会淡化孩子的告 - 状行为。 对孩子的告状

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