DG那片绿绿的爬山虎(参赛版)附教案

1、26 那片绿绿的爬山虎推荐 删掉 融洽 黄昏 余晖 楷模 楷 模 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 学习提示 ： 默读课文1-5自然段，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ 一张画像改成一幅画像字词

2、准确 句子规范 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 自学提示：默读6-10自然段，在做客交流这件事中，边读边勾画出交流的相关语句，批注一词一句，说说叶老给你留下怎样的印象？ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。资料袋： 那一下午，他几次问我各科学习

3、成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 资料袋： 那一下午，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，

4、搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 资料袋： 那一下午，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。 爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。 我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。 一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 刚进

5、里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日

6、的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 刚进里院，扑入眼帘。夏日的燥热，阳光都变成绿色的，像在上面，闪烁着。 落日的余晖，院里，绿得，如同一片，映在客厅的玻璃窗上，不停地，显得。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 文章写好之后，要多读，多思，多改。文章是写出来的，好文章却是改出来的。久而久之，自然会写作文了。 6修改作文的方法:*把用词不准确的地方改准确。*把长句断成短句。*删去

7、重复啰唆的词句。*增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。*改正错别字和用错的标点符号。 常用修改符号1 删除号： 2 增补号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置 如：路在脚下延伸。 3 对调号： 4 接续号（连接号）：荣 表示调换词语句子的前后位置如：略谈写读结合的原则。 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。5 错别字号： 如：繁营的祖国 6 赞扬号：在写的好的词句下面划上，表示赞扬如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 分段号:8 保留号: 写作名言 每一段

8、我都写了四次：一次是写下我想说的话，一次是添入我所遗漏的，一次是删去不必要的，再一次是把全文精练成有如我才刚想到的一般。 阿林汉 不费力写成的东西读起来必然无味。 约翰逊 语言的准确性，是优良风格的基础。 亚里士多德 劝你从容地忙着，总不要失掉耐心，还要十遍、二十遍修改你的作品：要不断地润色它，润色、再润色才对；有时候要可以增添，却常常要割爱删弃。 尼布瓦洛 6每天读班级作文集书苑斋笔录12篇，用今天学到的修改符号尝试修改。课后作业： 1.阅读叶圣陶作品集，如稻草人。 2.每天读班级作文集书苑斋笔录12篇，用学到的修改符号尝试修改。后附教案26 那片绿绿的爬山虎 万州区沙河小学 沈勇教学目标：

9、1能正确、流利、有感情地朗读。2学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。3学习理解词语的方法，利用具体事例、借助资料等方法，体会课文中含义深刻的句子。4初步体会借景抒情的表达方式。5.学习修改作文的简单方法，培养修改作文的习惯。一、复习巩固，引入新课1这节课我们继续学习第26课,齐读课题-2听写词语推荐 删掉 融洽 黄昏 余晖 楷模3理解”楷模”。(1) （师板书：楷模）再读读这个词，给楷模换个词语，试试。那些品德高尚，能起模范作用的人就叫楷模。（2）（点击出示）这是楷模所在的句子，读读。4为什么说叶老先生是一位人品与作品都堪称楷模的大作家？这节课我们从“批改作文”和“做客交流”两件具体事例中

10、去了解他。二、细读课文，重点品味（一）修改作文1让我们先来看课文的第一部分，静静地看看自学提示，用笔画出相关的内容。（学生自学）2交流。翻到我的那篇作文，“我“看到了什么？（生汇报，出示句子）读读这句话，读着读着，可能会感觉有一个词一个地方，让你很感动，看你能不能读出感觉来，开始吧！哪个词？（ “到处”感受到很多，很仔细，）还有吗？（密密麻麻是说又多又小又密，）密密麻麻联系上文是(红色的修改符号和改动后增添的小字)联系下文是(到处是红色的圈、钩或直线、曲线) 联系上下文理解词语是一种不错的方法。）过渡：翻开本子是这样，那细看呢？师出示，不就一个地方改一个字吗？有这个必要吗？自己读读看，体会体会

11、。抽生汇报师小结：是啊，经叶老这样一改，字词就准确了，句子就干净规范了。（点击出示：叶老曾说）从修改作文这件具体事例中，你感受到什么？生各抒己见，师板书：认真、一丝不苟、精益求精这是你们的感受，那作者是怎样表达自己的感受的呢？谁来读读那句话（抽生汇报读，出示句子）读读“春风拂面”这个词，拂什么意思？春风轻轻柔柔地吹在脸上什么感觉？（抽生汇报）多好啊，把这种感受送进去读读这句话。同学们，你们看，这就是叶老为我修改的作文，到处是圈、勾、直线、曲线，被叶老修改了160多处啊，难怪我 “我”这样感叹读当时的叶老已经69岁了，是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙可忙了，可他仍然会挤出

12、时间，为我们这些孩子一字一句地修改着作文，你们说，这春风仅仅是吹在脸上吗？还吹到了生答，我们每一个人的心里，孩子们，读吧结合板书，过渡语：因为叶老是一位认真，一丝不苟的人，所以作者感慨说（出示楷模句子）总结：就这样，我们联系具体事例，又借助叶老的资料，感受就更深了。用这种方法继续学习第二件事情，又从哪里感受到他堪称楷模？ （二）邀我做客1默读6-10自然段，在做客交流这件事中，叶老给你留下怎样的印象？（咱们得养成不动笔墨不读书的好习惯，勾画出相关的句子，并简单地写上你的感受体会。）2汇报：叶老给你留下怎样的印象？你从哪些句子感受到的？（生汇报，相机指导）生1：感受到叶老没有架子，不高高在上，（

13、叶老没有小瞧我这个初中生！多么平和的老人啊！）板书：平和还有哪些句子？咱们来关注关注这里面带有“融”的两个词，点击出示圆点，生读。咱们平时看到什么融化了？这儿是什么融化了？（心）心融化是说心被感动了，把你的感动带到句子中，读读。生齐读。心融化了，心感动了，那叶老说了些什么让他的心融化了？出示叶老与肖复兴谈话的内容！叶老对我说了什么？（抽生说）那天，叶老问我学习成绩怎样，我说各科成绩都不错，他说抽生读（这就是亲切中蕴含的认真）他又叫我背中国历史朝代，可是我背错了，他又说抽生，这就是质朴中包含的期待，真是听君一席话，胜读十年书啊！带着这份认真和期待，一起读（出示：爱好文学的人不要只读文科的书，一定

14、要多读各科的书。我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行。）小结：叶老对待学问多门严谨认真，待我一个初中生如此平易近人，真是令人感慨。真不愧是（出示楷模句子）你看，联系事情，借助资料，咱们的体会就更深了！（三）学习写爬山虎的句子过渡：故事难忘，人品感人，这是一篇写人记事的文章，课文完全可以堪称楷模的叶圣陶或者怀念叶圣陶先生为题，而作者却以那片绿绿的爬山虎为题，课文中还三次描写那片绿绿的爬山虎，为什么呢？1请同学们浏览6-10自然段，勾画三处描写描写爬山虎的句子。（出示句子）2午后的爬山虎 抽生读。在这样一个炎热的夏天，我要去见这样一位大作家，心情怎样？（兴奋，激动，紧

15、张的心情）在燥热的中午，见到那一墙绿葱葱的爬山虎，又发生了怎样的变化？生齐读。（ 是啊，看到那一墙绿葱葱的爬山虎，心情一下子平静了许多，连阳光都变成温柔的小精灵，让人感觉那样的舒服，师：原来这里不光写了景，还表达了作者当时的心情）3在这样美妙的环境中，我们交谈得很融洽，把我小小的心感动了，以至于不知黄昏的到来，这时落日的余晖） 师范读。你看到一墙怎样的爬山虎呢？抽生汇报（是啊，绿得沉郁，绿得那么自然，那么舒服，那么虎虎有生气，咱们一起来美美地读）齐读。描写得这么美的句子，不如试着把它背下来，自己先试试。会背的同学轻轻地闭上眼睛，不太会背的看大屏幕。 4眼前的爬山虎：1988年叶老去世，1992年45岁的肖复兴写下了这篇文章。他在结尾处这样写道，生齐读（出示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师：他一定是有太多太多的忘不了啊？！抽生汇报肖复兴忘不了什么？（结合学生的回答，师引读：因为忘不了，所以生读：在我的眼前，那篇爬山虎总是那么绿着。） 原来，那片绿绿的爬山虎不光是景，更是情啊，像文中这样借对爬山虎的描写来表达作者的心情，表达对叶老的赞美、感激、怀念之情的写法，就叫做借景抒情。（板书：借景抒情）孩子