2022年《认识月日》教学案例及反思

1、认识年、月、日教学案例 教学内容：人教版三下认识年、月、日教学目标：1使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年和闰年 等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。2能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立时间观念。3培养学生的观察能力、 概括能力及运用知识解决实际问题的能力。教学重、难点：重点：认识时间单位年、月、日，判断平年、闰年。难点：掌握年、月、日之间的关系和四年一闰、四百年一闰的道理。课程资源的开发与利用：电脑课件，投影片， 2011 年和 2012 年年历若干份 教学过程：一、谈话引入：教师在投影仪上出示一组图文并茂的资料：载人航天飞行是最令人心动的航天活动。1999

2、 年 11 月 20 日 6 时 30 分，我国第一艘载人航天试验飞船“ 神舟 号” ，在酒泉卫星发射中心发射升空，并于第二天成功着陆。2003 年 10 月 15 日 9 时，杨利伟乘着“ 神舟 空，他是飞入太空的中国第一人。5 号” 载人飞船飞入太2005 年 10 月 12 日 9 时，费俊龙、聂海胜搭乘“ 神舟号” 飞船顺 利升空，开始了他们多天的太空旅程。教师朗读后，引导：请同学们读出这几个激动人心的时刻 （红线画出）。这里用到了哪些时间单位？猜猜看，今天我们要学什么知识？揭示课题：年、月、日。二、展开新知：1年、月、日的认识 (1)( 出示 2011 年年历 ) 这是 2011 年

3、的年历，你们每个小组都有 1 份。请大家观察这张年历， 从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论。( 学生小组议论，教师巡视。) 提问：哪一组的代表来汇报？( 根据学生汇报板书： 1 年有 12 个月， 1 个月有 31 天、30 天、2 月 28 天。) 提问：谁知道一个月有 共有几个大月？一个月有 中共有几个小月？31 天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中 30 天的叫什么月？哪几个月是小月？一年( 根据学生回答继续板书 ) 2 月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以 2 月份既不是大月，也不是小月。要知道哪个月大， 哪个月小，只要记住：“ 七前单月大， 八后双月大 ” ，

4、2 月除外，就可以推算出来了。( 让学生根据这种推算方法速记半分钟 ) 推算大月和小月，还可以用“ 拳头记忆法”，下面请看电脑演示。电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请 你伸出左拳， 凸起的地方是大月， 凹下的地方是小月 (2 月除外 ) 。下面请大家边看边实践。( 电脑重复演示，学生实践。) (2) 游戏巩固 提问 : 同学们知道自己的生日吗？生日在大月的同学请站起来；生日在小月的同学请站起来；生日在2 月的同学有吗？在今年的年历卡上很快找出国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节。说一说：第 48 页“ 做一做” 。(3) 知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算

5、呢？怎样计 算简便呢？ ( 根据学生回答板书 )31 730 428=365(天) 2平年和闰年的认识（1）( 出示 2011 年年历 ) 这是 2011 年的年历，你们每个小组也都有一份。请你们仔细观察这份年历，再同2012 年的年历比较，你能发现什么？( 学生小组讨论 ) 提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？(2011 年的 2 月是 28 天，2012 年的 2 月是 29 天，其它月份天数都一 样。) 那么 2011 年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算 方法吗？( 根据学生回答板书 )3651=366(天) （2）这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段

6、历法知识。电脑演示：( 屏幕出现地球绕太阳运行的画面) 我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是 365 天零 5小时 48 分 46 秒。提问：一年实际是多少时间？电脑继续演示：如果 365 天为一年，那么 4 年大约多出一天。提问：为什么说大约多出一天？电脑继续演示：根据规定， 全年有 365 天的叫平年，全年有 366 天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了 2 月。提问：全年有 365 天的叫什么年？全年有 ( 根据学生回答板书 ) 366 天的叫什么年？提问：平年和闰年区别在哪里？平年2 月份有多少天？闰年2 月份有多少天？( 根据学生回答板书 ) （3）怎

7、样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示。电脑演示：公元 4 年、8 年、12 年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？提问：你能找到什么规律吗？电脑演示：判断： 1996 年是闰年吗？ 把年份除以 4，没有余数是 闰年。提问：那么，如果有余数呢？试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？1996 年 1997 年 以上年份都不是整百年的， 如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续 看电脑演示。电脑演示： 地球绕太阳四周后， 算一算每年多出的时间加起来离一天 还差多少时间？离一天还差 44 分 46 秒。这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？四年差 44 分 46 秒，看来误差很少，但时间长了

8、，误差就大了，所以 需要作一项补充规定。电脑演示：时间越长，误差越大。所以要补充规定： 年份是整百年的，必须是 400 的倍数才是闰年。看明白了吗？公历年份是4 的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是 400 的倍数才是闰年。试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？1600 年 1984 年 1700 年 1993 年三、练习与反馈：1判断题 ( 用手势表示对错 ) A凡单数的月份都是大月。 ( ) B1 年有 365 天。 ( ) C11 月份过了 10 天后，还剩 20 天。 ( ) D1500 年 2 月有 29 天。 ( ) 2选择题 ( 用手势表示正确答案的编号 ) A5 月份的

9、最后一天是 ( ) 日。 28 30 31 B4 月和 5 月共有 ( ) 天。 60 61 62 C爸爸出差的时间正好是 1961 年 2 月份的天数，是 ( ) 天。 30 28 29 四、课堂小结：提问：这节课你研究了什么？懂得了哪些知识？认识年、月、日教学反思 本课以新的课程标准为指导， 创造性地使用教材， 以学生活中的数学，学有用的数学， 用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学 生自主探索、 合作交流的基础上培养学生认真观察、分析和推理的能 力，并使学生在思维能力、 情感态度与价值观等方面都得到进步和发 展。本课从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日小知识的 补充，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“ 小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，的兴趣。感悟学习数学的意义， 激发学习数学教师通过生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中知道年、月、日及大月、小月、平年、闰年等知识，在发现中掌握闰年出现的 规律，这样既激发了学生的参与