电算化一体化教学模式探索2400字

1、电算化一体化教学形式探究2400字 摘要：伴随技工院校教学改革的深化开展，人们对技工院校的教学形式和教学师资队伍建立提出了更高的要求，要求能培养出高素质、高技能的实用型人才。为了适应这一特点，施行一体化教改便成为深化技工教育改革开展的新动力。“一体化教学是指专业课的理论教学与实训教学有机地结合起来，教学一体化详细表如今教学场地一体化、教材一体化、老师一体化等几个方面。教学一体化的施行目的在于实现课程理论教学和理论教学的有效结合，提升学生应用理论知识解决实际生活问题的才能。 会计电算化一体化教学形式也就是立足会计专业的特点，把会计理论教学和实训教学融为一体，并加大实际操作的训练力度，从而培养出“

2、出校就能用“的会计人员。关键词：电算化；一体化；教学形式；探究一、电算化一体化教学开展的前提一加强对一体化教学课程的开发专业课程的内容和设置是教学的根底，根据学生的知识构造，教育学生培养定位，以会计根底为中心，企业形式为依托编写合适技工学校学生学习程度的电算化教材，合理设置符合学生需要的教学内容和教学方案。同时，教职人员 也要科学设置电算化专业课程体系，在电算化专业课程体系中充分表达理论和理论的结合、知识和技能的结合，为学生的将来开展设定具有教育意义的教学内容。二积极打造一体化的教学师资队伍一体化的教学师资队伍是一体化教学根底条件，主要是老师在教学过程中，要根据课程教学的根本目的以及学生的根本

3、学习需求设计出集合教学理论、教学理论和教学技能等为一体的课程，在教学管理中不断实现自我管理、自我学习和自我完善。为了培养电算化一体化老师，我校老师利用暑假期间到企业参观学习，亲身体验企业工作环境。另外，组织老师参加各类培训，进步教学技能。在一体化的课程开发建立中，要求老师要应用最新的教学理念、教学方法来不断完善自己的教学程度和教学才能，增强老师的自我理论才能。在一体化课程的开发过程中，要不断打造一支高质量、高素质、高水准、高示范性的优秀教职队伍。二、会计电算化一体化教学的措施一理论教学和实训教学相结合，重视实训教学传统的教学形式以理论教学为主线、实训教学处于附属地位，两者所占比例通常是1：1。

4、新教学法-一体化教学，教学体系以实训为主线，理论教学与实训教学有机结合，在课程设计上，理论教学与实训教学所占比例到达1：2。电算化一体化课程全程在专业的实训机房进展，老师讲授完理论内容后，学生马上就能进展实训技能训练，这样子有利于理论知识与实训技能相衔接，稳固所学知识。二证书与教学相结合电算化一体化教学引入考证机制，教学内容涵盖职业资格、高新财会应用考试的所有内容，学生学完课程就可以参加会计从业资格和高新技术考试-会计软件应用考试。对于学生来说，毕业获得学历证书的同时，多获得一种职业才能证书，多掌握一种技能，多一个就业时机和可能。三教学与案例相结合在学生根本理解和掌握了会计电算化的理论知识根底

5、上，通过对教学案例的剖析和真实模拟，进一步稳固学生所掌握的知识。同时，老师可以向学生介绍不同的工种，比方会计师、会计主管、凭证审核员等主要工作任务，加强学生对整个会计行业的认识，为之后对学生展开的实际训练奠定良好的根底，促进实训的进展。在根本理解现阶段企业会计人员的实际操作工作根底上，老师可以根据记账凭证程序，将会计电算化的人物的权限和工作内容划分成如下几点：第一，出纳员或会计助理员原始凭证审核员、制单员。他们的工作主要是负责对原始凭证资料的审核这种审核工作在以往的会计电算化教学管理中很容易被无视，缺乏对其实际操作演练，而是应用事先编写好的经济业务文字描绘工作，导致学生在实际工作中所需要的工作

6、情况和预期认为的不一致，为工作的有效进展带来了局限实，缺乏理论课程的真实性，是盲目进展理论教学的一种表达。第二，会计人员。会计人员的工作一般还是根据审核没有错误的原始凭证来进展记账处理，并录入期初余额，设置凭证类别。第三，会计主管。会计主管的主要工作主要是对凭证审核、过账、结账工作进展全方位的记录。案例剖析：首先，将学生以四人一组的形式来模拟中小企业会计人员工作，对每名学生分别安排不同的会计工作，主要有系统管理员、账套主管、会计员、出纳员等，规定他们在一定的时间内完成相应的操作。其中，系统管理员主要负责对操作员的增加、对账套的建立和引入 工作；账套主管主要负责会计部门的档案审核；会计员主要负责

7、期初余额录入、填制凭证、查询凭证、期末结转等工作；出纳员主要负责现金、银行业务操作、出纳签字等。其次，老师要向学生的模拟试验讲出详细的操作重点和操作难点，引导学生学会解决自己的工作任务。再次，老师要在活动完毕之后对活动进展归纳总结，针对学生的模拟活动问题提出详细的处理思路和方法。最后，在进展案例演示后，每个小组再分工合作完成相应的任务。 通过分工操作，模拟企业财务操作环境，使学生更近、更真实地接触显示企业管理形式与操作方法，激发学生的兴趣与热情，更好地投入到操作中。开展小组学习形式，通过小组成员之间的互相学习、互相促进，进步写作才能。三、会计电算化“一体化教学改革施行效果传统的教学形式已不能适应实现技工学校人才培养目的的需求，一体化教学才是如今技工教育改革的重点和方向。通过一体化教学，不仅能进步老师的业务程度，也能激发学生对专业