《自己的花是让别人看的》公开课教案 2

1、25. 自己的花是让别人看的一、谈话导入，读题激趣：同学们，看老师在黑板上写一个字。 （板书：花）看到这个字，你会想起哪些带“ 花” 的成语？（预 设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦 ）一提起“ 花” ，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族板书课题：自己的花是让别人看的（有诗意、有哲理地读题目）（一）、师：课前大家都预习了课文，那通过过预习，你都掌握了这些词语了吗？（找学生齐读，开火 车读）检查字词：（渐渐小下去的声音说明同学们已经读完，能把自己没读完的地方坚持读

2、完，这是一个几号的品质）下面我检查一下词语：出示整组词语：谁来帯读一下？（读的又对又响，真不错！）A 正音： 脊梁 ，念轻声，是什么意思？人的脊梁在哪里？课文中指什么“ 脊梁” ？花的脊梁是什么意思？花朵的反面。结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。B、莞尔一笑 ：念 wan,它还有另一个读音，念 C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗？guan，东莞是广东的一个地名。“ 应接不暇”是“ 日” 旁，你教教大家怎么记住它？（中国汉字是形音义 结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形）他还有两个形近字呢！谁会组词，并说说你是怎么记住它的。4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁

3、边写 2 遍。二、初读课文，整体感知 1、看温馨提示：（1）大声朗读课文，读准字音，读通课文。作者发出怎样的赞叹？用“ ” 划出来。（课件出示）2、学生自由读课文（2）、边读边思考：再次来到德国，师：德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当作者再次踏上这 给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（课件出示 ）师：你从文中哪些地方读出了景色的绮丽？又从哪些地方看出了民族的奇特？画出文中相关句子 和段落， 你们可以圈点、标画、批注，要做到“ 不动笔墨不读书” ，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。（学生默读课文）教

4、师巡视。（一）体会景色的绮丽预设 1：花美生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 (ch ) 紫嫣(y n) 红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。出示幻灯： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹 (ch ) 紫嫣(y n) 红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师：读完这一段，你有什么感受？从哪些句子中感受到了美丽？请你说，其他同学认真听，可以 发表不同的看法、见解，也可以补充。生：我从“ 花团锦簇” 和“ 姹紫嫣红” 这两个词语中感受到了景色的奇丽。师：你

5、很会读书，很会 抓词语。（3）多美的景象！（出示鲜花的图片）看，这样鲜花汇集成团就可以称之为 _，各种花儿艳丽夺目 的美好景象就可以称之为 _ (4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？( 同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。) B 老师也找了一些， 让我们来美美地读一读 , 出示：五彩缤纷、 五彩斑斓、 百花齐放、 万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴） ，（5）读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文？（6）引读：多美的景色啊！出示幻灯片：_ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见

6、_ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见 _ (7) 、师：正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。所以 齐读句子（课件出示句子：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应 接不暇）预设 2：花多师：请同学们再静静地看着这段文字，想想这段文字除了写花的美之外，还写了花的（多）你 从哪儿感受到的？（花多）（1）“ 花的海洋”花像海洋，能不多吗？（2）“ 家家户户” （不是一家一户而是家家户户，真是多呀！ ）（3）“ 任何一条街” （是啊，不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花，真多呀！）（4）谁能把花的多读出来？（5）大家都读得很好，师

7、：你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？生：想 师：好，下面我带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。师：配乐朗读 师：你看到了什么？你听到了什么？生：我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放，把整个窗户，整条街装扮得非常美丽。生：我看到一片片花海竞相开放，蜜蜂围绕着花朵嗡嗡的歌唱着。生：我看到我和我的同学走在大街上，听着鸟儿的歌唱，闻着花香，在散步。生：我看到两个人站在开满鲜花的大街上在聊天说：你看这景色多美呀。生：我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起聊天：多么美丽的花儿 师：是呀，欣赏着

8、竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相老师带到这美丽的异国风光。让我们再次美美 地读读这一段文字。 生：想 生：齐读句子（二）、体会风情的奇特1、师：好一派奇丽的景色啊！ 那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？浏览课 文，哪些地方写出了德国民族的奇特，用波浪线划出来。2、生自由读课文。师：文章当中哪里看出了民族的奇特？生：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的 外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。师：你从哪里体会到民族的奇特？生：他们把花都养在窗台上

9、。师：你家花养在哪里？生：我家养在阳台上；我家养在客厅里师：可是他们却把花养在窗台上，大家说奇特吧？生：奇特 师：大家还从哪个地方看出民族的奇特？生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别 人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。我从这里看出了民族的奇特。师：是啊，自己的花是让别人看的。那自己在屋子里看到了什么？生：看到了花的脊梁。师：你家养花是做什么的？生：美化环境；绿化空气；释放氧气 师：可是他们却不这样做，只看到花的脊梁？他们不喜欢花么？那为什么还这样做呢？2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？

10、（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们你好，你家里养的花，自己只看到枝枝叶叶，不觉得委屈吗？生答你好，你们这样辛苦养花不是白费了吗？生答房东太太，你养花是给别人看的，心里怎么想的?生答；你“ 莞尔一笑”，这“ 莞尔” 中的深意在哪里呢？生答。3、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是（齐声）“ 人 人为我，我为人人” 这种境界是颇耐人寻味的。生：他们一心为了别人，有一种奉献精神。用文中的话说就是：人人为我，我为人人。师：人人为我，我为人人。文中说这种境界是颇耐人寻味的？为什么说耐人寻味？耐人寻味是什 么意思？生：颇是很，非常的意思。耐人寻

11、味，就是值得细细品味。生：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别 人的花。师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：敬佩，感动 朗读 你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种 境界就是齐读：“ 人人为我，我为人人”师：在德国我们能看到漂亮的花海，能闻到花绽放的清香，所以让我们感受到他们“ 人人为我” 的 境界。奇丽的花，奇特的民族，深深的打动了季先生，所以他说：大家齐读这句话：人人为我，我 为人人。我 觉得这一种境界是颇耐人寻味的。师：现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧？三、联系生活实际

12、，谈我为人人，人人为我。正是有了这样的一种境界，使我们见视到了这样奇特的民族，请大家读。出示课件：家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。5、小结：是的，正像你们所说的德国民族是奇特的，他们的奇特表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在 _，在屋里只能看到 _，而把最美的花给 _街上的行人 _看。同学们，这就是季羡林先生所说的 “ 我为人人” 的精神！ 正是有了这样的一种境界，也才有了这样奇丽的景色。我为人人，德国才堪称一个奇特的民族，假如我们每一个人都有这种奉献精神，相信我们的国家 也会达到这种“ 人人为

13、我，我为人人” 的境界。四、重寻乡梦，品味“ 美丽”：1、出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。2. 师：来，读读季爷爷说的这句话“ 变化是有的，而美丽却没有改变。” 这里面藏着他第二次到德 国的所见所想。（1）师：四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？指名答。（2）师 ：这美丽指是什么？对，德国街头还是那样的美丽- 花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；美丽仅仅指花吗？几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这 句话。（3）此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？敬佩（板书）五、总结课文、拓展延伸：1、今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，（指板书）由吃惊到赞叹，再到敬佩。让我们带着由衷的敬佩，再读这句话：多么奇丽的景色！多么 奇特的民族！2、学到这里，不知道同学们有没有发现，这篇课文在表达上还有一个特点，它不同于一般写风景风情 类的文章，不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出来，而是像拉家常一样娓娓道来，单单写出这多年不变的景色，这究竟是为什么呢？（在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的 哲理 ，读起来让人既开眼界，又