“提高课前准备工作有效性的研究”——实施计划

1、“ 提高课前准备工作有效性的研究”实施计划田东县平马镇中山小学黄四海一、课题研究的背景在新课程改革深入实施的今天，我们的课堂教案呈现了这样的景观：一、学生发挥了自 学潜能，课堂教案焕发生命活力；二、教师的角色发生了转变，变成一个与学生一起学习的共同体。有了这样的研究基础，结合网络研修观看视频的体会，那充满智慧、充满诗意、充 满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。如何富有成效地联系具体的教案经验 , 不断提高自己的教案能力。是我们小学教师必须思考的严峻问题。二、课题研究的意义在深入学习语文课程标准后，我更进一步得了解到：语文学习应积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学

2、生看作学习的主体，发展的主 体，培养他们的创新精神和实践能力。而语文能力是学生适应社会必备的能力，学习语文的 能力是学生自主学习能力的一个重要组成部分，课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。我清楚地看到开展语文课前预习课题研究的积极意义预习是对课堂教案的准备，是学生带着自身的经验和背景提前学习、得出自己独特的体 验和感受，而这些体验和感受使课堂上的交流更充分、更深刻、更有效，这样才能提高学习 效率，实现有效教案，让学生在课堂里有实实在在的收获。因此，预习是绝对必要的。有效预习地指导 , 可以培养了学生自主、合作、探究的学习能力，让学生成为学习的主体，实现 新课程标准三位一体目标，这正是

3、本课题意义所在。三、研究思路与方法( 一研究思路本课题将依托课堂教案这一主阵地，采取课题实验教师共同参与研究的方式，建设师生 教与学的平台，通过课前预习的实践，让学生的学习积极性被调动、学生的思维被激活、学 生的潜能被唤醒、学生的梦想被引启，这样，学习才会是真正快乐的、优质的，学生自主发展、健康成长才有可能。1 / 6 ( 二研究方法1. 文献阅读法。充分阅读小学语文课程标准、教案改革与教师专业成长等相关 书籍及搜集国内外有关课前预习的案例，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究 作借鉴、参考。2. 行动研究法。由教师在课前备课，课堂教案中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效

4、、可行的课前预习方法。3. 调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种 信息，使研究更有针对性、实效性。4. 实验法。要设立实验班，并让研究能力相对较强的语文先行一步，在实践中形成一套 切实可行的操作方案。5. 研究法。针对学生课前预习中出现的不同问题，制定出相应的对策。然后在课堂上检 查预习效果，并根据反馈效果，调整对策，继续深入研究，完善策略。6. 个案法。针对个别学生在预习中遇到的问题进行个案研究，制定有效的措施，实施教 育。7. 经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到 见解等，进行总结和提炼。四、课题研究目标和内容一）

5、研究目标1. 通过研究，使学生 会学 、 善学 ，养成良好的学习习惯；从而提高课堂教案效 率。2. 通过研究，引导学生掌握生动有效的学习方式，唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记 忆，开启幽闭的心智，体验学习的快乐，促进学生身心健康的成长。3. 通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，提高课堂有效学 习效率。4. 通过研究，探索一套行之有效地预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发 学生自主介入学习的热情。5. 通过研究，不断提高教师的教案水平和教案艺术，特别是在学法指导方面的能力，并 不断总结，不断实践，从而达到提高教案质量的目的。二）研究内容2 / 6 1. 认真分析各个

6、年龄特点、学习规律，设计出目标明确、任务具体、易于操作的预习任 务，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教案服务，使课 堂教案真正事半功倍。2. 培养学生良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的 积极性，为学生的终身学习发展奠定基础。五、课题研究的预设 1. 经过一年的实践研究，使学生在思想上提高了对课前预习的认识，充分调动了学生学 习的积极性，拓展了学生思维，拓宽了学生的学习空间，绝大多数同学对学习语文逐渐的产 生了兴趣。2. 通过教师对自己的教案实践的考察，立足于对自己的行为表现及其行为的回顾，诊 断，自我监控和自我调试达到对不良的行为、

7、方法和策略的优化和改善，加深对教案活动规 律的认识理解，提高教案能力和水平，促进教师专业化发展。3. 通过开展课堂教案活动发现师生的语文实践能力与创新意识及语文素养得到增强，思 维方式、学习方式具有较大转变，从而提升语文学科教案质量。六、课题研究的原则1主体性原则 2 一致性原则 3 实践性原则 4 循序渐进原则 5时代性原则 七、课题研究措施：1. 调查预习现状。通过调查问卷、谈心、家访、预习作业的观察、预习效能的检测等渠 道，作一次全面的了解，了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯，从中发现 存在问题，以便制定出切实可行的培养预案。并将以报告的方式呈现调查资料、分析与措 施。2.

8、 建立班级学习小组。由语文老师监督，值日班长具体开展工作，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺 利运行。3. 强化过程，加强全程管理。首先开设预习指导课，使学习者明确预习的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学 生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究 方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开展班级课前有效预习作业的全程跟 踪，进行示范引领，对比，模拟等有效预习的活动，督促组员不断总结。4. 探究培养学生预习兴趣的有效策略。3 / 6 兴趣，是最好的老师。学生只有对预习作业产生了浓厚的兴趣，学生才会认真深入地进 行预习，从而高质量地完成预习作业

9、，才能达到预习的最大效率。研究将从这几个方面推 进：1）、从“ 要我学” ，转到“ 我要学”小学生处在非常感性阶段，其学习如何，是需要教师的引领。因此，课题研究不仅仅在 技术上推进，同样也要从非智力因素协同推进，课题拟将通过推荐班级同学人手一册作业 的革命或“ 读书沙龙” 等形式，引领学生从他人处借鉴，、从自身的变化发现，逐步了 解预习的目的和意义，从意识上支持课题研究。课题研究步骤第一阶段 : 理论准备阶段1. 理论学习：小学语文课程标准、教案改革与教师专业成长、黎世法老师倡导 的“ 异步教案” 、钱梦龙老师的“ 语文导读教案” 。、魏书生的“ 六步教案法” 、卢仲衡老 师指导的“ 自学辅导

10、教案” 、刘良华自学成材还是听讲成材、中央教科所编：叶圣陶 语文教育论集、作业的革命等书籍。4 / 6 2. 调查问卷：制定出切实可行的培养预案。并将以报告的方式呈现调查资料、分析与措 施。第二阶段 : 实施推进阶段1. 重视进行有效、高效预习方法的指导。加强方法的指导；课外预习和课内预习相结 合，重视教师的指导，在实践中使学生逐步掌握预习的正确方法。2. 重视检查、反馈机制的正常运作。学生的预习作业要勤批改，在检查中发现问题，以 便在课堂中有的放矢地进行教案反馈，也为以后的预习提出针对性的要求。3. 重视组织交流，成果展示的激励效益。课题拟通过班级文化阵地，定期展示预习成 果。通过展示、交流

11、和评比，激励学生认真有效预习。4. 重视互相督促，持之以恒。由于年 龄等因素，学生持续干同一事情，会有倦怠情绪。但预习却是一项比较长久的学习方式，可 以说从小学一年级起就将一直伴随着学生的学习生活。课题不仅将通过变换预习内容的方 式，更将通过家校联系、寻找竞争对手等方式互相督促，持之以恒，提高预习的效度。5. 加强课题研究博客的建设。发挥博客的信息传递、资源共享、课题展示的功能外，还 要进一步发挥它的互动性。活动结束后及时将教案设计、教案反思、活动相片、活动总结及 时上传。第三阶段 : 经验深化推广阶段1. 课题实验工作要放在常规的课堂教案实践中，通过实验老师的课堂展示，促进教案研 究水平的提高，同时注重在研讨中对研究方案的不断改进。2. 加强教案研讨交流。开设课题博客的在线研讨，充实实验老师的课题理论知识。3. 实行课题行动研究单的跟踪研究，达到有问题及时记录，及时整理，及时解决，促进 课题研究的有效性。4. 加强课题研究资料的整理汇总。第四阶段 : 总结评价阶段通过书面汇报和课堂展示，提高课题研究的实效性。二）课题研究时间：？教育的根本目的在于发展学生，教育必须服务于完整的人的成