人教版小学语文第一册教案1

1、人教版小学语文第一册教案1（一）、篇课文，识字（二）、又篇课文。两个识字单元各课，每课认字个。篇课文分作个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识个常用字，写其中的160个字。二、教材特点：1、综合性体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。3、时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时

2、代气息、人文色彩和情感因素。4、趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。5、广泛适用性本册的教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。三、学习目标（一）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的160个。、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、 、学习借助读物中的图画阅读。、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。1 、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学重点、难点教学重点：能熟练运用汉语拼音识字、正音，认识常用汉字400个，能准确书写其中的160个。教学难点：汉语拼音、识字、写字。五、课时安排入学教育课时汉语拼音42课时识字（一）13课时课文48课时识字（二）11课时六、教学中采取的具体措施：1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学

4、生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。汉语拼音1、a o e 教学目标：1、学会a 、o 、e3个单韵母，

5、读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e。 教学重点：a o e的发音、书写以及四声读法。教学难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ：2课时师生双边活动：第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页，认识课题。二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a

6、，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，老师示范读出a

7、的四种声调。2、学习a的四声读法（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）3、练读a的四种声调(打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。)四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。(注意看书的卫生习惯)。2、看图教读儿歌。六、巩固练习在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)第

8、二课时 1.检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅( e )，从音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

9、3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。1、抽读a o e及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导读书。1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容(注意看书的卫生习惯)。2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。六、指导书写。1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？ 教学后记：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生

10、，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。42、 i u 教学目标：1、会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习i u 三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。3、能准确地认读带调单韵母。4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u 。5、注意培养良好的读书、写字习惯。教学重点： i u 的发音方法和书写，认读带调单韵母。 教学难点：的发音。教学准备：投影仪、课文插图、单韵母卡片。 课时安排 ： 2课时 师生双边活动： 第一课时一、复习检查1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读

11、)。2、准备谈话提出新课教学内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖

12、右弯)四、学习单韵母1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从引出(出示)2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)3、反复练习发音，结合正音。4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。五、指导读书。1、找出本节课学习内容，逐一指读。(注意习惯)2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u 。六、巩固练习1、做听音取卡片游戏。2、指导观察课文下方i u 在四线格中的位置，(注意i 头上的点书写的位置)3、在拼音本上i u 写各一行。(注意写字姿势等。)第

13、二课时一、检查复习抽读带调的a o e卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。)二、学习i的四声读法。1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。三、学习u 的四声读法1、板书: uuuu 2、让学生给u 加上四声调号。3、试读、练读u 的四声，练读i u 的四声。(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)四、指导读书。1、找出本节课学习的内容，读一读(注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯)2、看图带读儿歌，找出i u 三个单韵母。五、巩固练习学生在拼音本上书写i u 各一遍。(巩固i u 的标调规则)六、小结这节课

14、你有哪些收获？ 教学后记：拼音教学b p m f 教学目标：1、 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 教学难点：韵母带调拼音。教学准备：课件、字母卡片、纸条师生双边活动：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你

15、们愿意吗？二、学习b p m f 的音形、字形（一）学习b的音形6 1出示课件（b的主题图）（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读b。（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。 （4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？ 拉开天线听广播b b b。 右下半圆b b b。 6字b。 3指导书写b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨竖。（2）请同学们观察书中

16、字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习p的音形1出示课件（p的主题图）（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母p。（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发

17、音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？ 右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。 路灯p。3指导书写p （1）认识基础笔画：竖。 （2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？7 （3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写

18、一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m的音形1出示课件（m的主题图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学习 “m的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m 3指导书写m （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（

19、6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习f的音形 1出示课件（“f”的主题图）（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。2学习f的形（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆f的形。 （2）编记忆f的小儿歌： 爷爷拐杖f f f。 一根拐棍f f f。 3指导书写f （1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置（4）学生练习

20、书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。四、读、演儿歌，熟练拼音1、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。 生怕别人没发现， 伸着脖子高声叫。2、教师范读，学生跟读。3、学生自由拼

21、读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字4、师生齐读表演。五、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b p m f 。同学们学习得可认真了！ 教学反思 ：d t n l 教学目标：1学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点：声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字 教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学准备：课件、字母卡片、生字卡片。 师生双边活动：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片

22、“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d、t、n、 l”。二、学习d t n l的音形、字形（一）学习d的音形：1出示课件（d的主题图）（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读d。9 （4）学生随读d。（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （6）学生再发音体会。 2学习d的形（1）你有什么好办法记住d的形呀？

23、（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d。（二）学习t的音形1出示课件（t的主题图）（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把t t t。（3）学生在诵读儿歌时记住t的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，

24、小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l的音形 1学习n的音形：（1）出示课件n的主题图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母n你发现了什么？ （3）教师范读n，边读边讲发音要领。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？ 一门n，二门m。 2学习l的音形（1）出示课件l的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的

25、是什么？像什么？ （5）编顺口溜：小棍赶猪l l l。（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！ 1学生自学请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。10 4学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、拼音教学可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的

26、事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。五、认读字词，读儿歌出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。六、小结刚才我们一起学习了d t n l四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了5个字。 教学反思：汉语拼音5、h 教学目标：1

27、、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音节的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学准备：1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。2、每组一张带花边的纸。3、多媒体课件。教学重点：重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。 教学难点：难点是g、k、h的发音及三拼音节的拼读。 师生双边活动：一、情境导入：师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）师：请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上

28、第一幅图）公园美吗？ 提问：这么美的公园里都有什么？二、引导发现，合作探究1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音 （1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。）（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我11 的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。） 生读如读的不准确师纠正。一起读。 （2）（课件声音：k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。 小组在一起读，互相听听读的准不准确。 生齐读（课件：k、h从画面上跑走。）（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看

29、哪一组摆的又快又好（生活动，师参与）做完的小组将作品贴到黑板上，评出合作章、巧手章，让学生交流合作方法。2、小组合作，学习两拼音节。声母娃娃和好朋友在一起应该怎么读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。3、小组探究，学习三拼音节。师拿ga卡片，老师给这两个好朋友照了一张照片，小小u真调皮，偏要挤到ga中去，（出示课件：ga分开，u进去。）告诉学生团结起来力量大，先在小组中试着读一读。（小组活动后找生读）前面g是声母，要读的轻而短，后面a 是韵母，要读的响而长。挤在它们俩中间的u，要读的快一些。师示范读，教学生读。学生自己练一练。 （找生读）找小老师领大家读。分组比赛。 象这样的音节

30、叫三拼音节。生齐读。4、趣味练习。字母娃娃看我们同学表现的这么棒，送给我们一些小礼包！（课件出现荷花、苦瓜、画画）要得到小礼包还要过一关。生拼读，作小老师老领读。（练读，同桌读、齐读）三、小精灵过关接力赛师：老师这有一些奖牌呢！你想得到吗？我们来进行一个“小精灵过关接力赛”。注意听好比赛规则：小组内的同学每人都要过一关，每一关都有一些字母或音节，读对了，才能继续往下跑。看哪个组到达终点用的时间最少，哪个组就是冠军。准备好了吗？哪个组先来？四、认读字词，读儿歌五、课堂小结：其实生活中，还有很多新的字母娃娃等我们去发现呢，课后，我们来比一比，看谁认识的字母娃娃多。 教学后记：汉语拼音2、j、q、x

31、 教学目标：1、学习j、q、x三个声母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。12 教学重点：重点是认识j q x，以及和相拼。 教学难点：难点是j q x和的相拼。 教学准备：字母卡片、情景图片。师生双边活动：一、导入：屏幕：逐一出现6个单韵母和声母bh集体读。我们好听的声音一下吸引了三位声母娃娃，瞧他们来了，欢迎他们吧！二、学习j、q、x1、播放课件，动画j、q、x自我介绍。（边说边板书j q x ）2、学习j (1)学读音：（出示一只大公鸡在捉蝴蝶）他们俩的名字可像了

32、，不信你仔细听：鸡j，谁听出了有什么不同？老师编一句儿歌记住他：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。（2遍） (2)学字形：师：同学们你发现图中的什么很象声母j？伸出小手来写一写j，先写竖左弯，头上再写点。写小j时注意小j很特殊，三层楼他都住。3、学习q 师：我们再来看看淘气的小q 送来什么礼物？是一把漂亮的气球，快数数一共有几个？（七个）声母q和“七个气球”有联系吗？（七个的七，气球的气）男女读，想个好办法记住q的样子。伸出小手写一写，编句儿歌记住q（左上半圆qqq）4、学习x 打开x的礼物？啊，好大的一块大西瓜呀！这个西和声母x有什么联系？怎样读？ 小组一起学习x的发音和字型，看看哪个小组学

33、习的最认真，儿歌编的最好听。 小组交流，并教儿歌。5、jq x 师：今天我们又认识了三位好朋友，你觉得他们怎么样？快和你喜欢的字母打打招呼。6、接句游戏老师说上句，学生接下句七个气球（qqq）左上半圆（qqq）切开西瓜（xxx）左一刀，右一刀（xxx）公鸡捉虫（jjj） 先写竖左弯头上再加点（jjj）三、学习j q x与i相拼老师带你们到小名和小红家去玩，看看他们一家人星期天都在干什么？（出示图片）谁能说说？读这三个词，仔细观察几个音节你发现了什么？1、j-ijiq-iqix-ixi 师：声母j 和小i这两个好朋友在一起哪位同学能读一读你的是几声？谁能读二声、三、四声？读的好的当小老师领大家读

34、。声母q和x也和i交上朋友，小组在一起选择自己喜欢的音节读一读。拼出四个音节，比一比哪组合作的最好。2、游戏猜音节13 做猜音节的游戏，游戏之前让同学先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两位同学配合的最棒。3、jqx和相拼师：我们在玩猜音节的游戏的时候你知道被谁看到了？被河里的小 看到了 ，他也急忙赶来和jqx打招呼，不过这小可有礼貌了，见了他们叫赶紧摘下帽子，不信你看屏幕，你会拼读吗？（男女读）谁能编个儿歌记住他们？4、看屏幕，先自己读，说说你发现了什么？l-ln-nj-ju q-qu 小结：小见了jqx ，去掉两点还读三、学习儿歌1、跟老师读在一起2、学会自由读。3

35、、表演儿歌四、总结同学们今天玩的开心吗？你喜欢谁？（生说）把你喜欢的字母写一写，读一读。 教学后记：汉语拼音7、 zh ch sh r 教学目标： 双基目标：1、学习zh ch sh r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、正确掌握声母的发音方法。3、学习整体认读音节和三拼音节。 能力目标：1、通过学习声母的发音方法培养学生初步的探究能力。2、通过拼读音节提高学生的拼读能力。3、初步培养学生的自主学习能力。 道德情感目标：1、通过小组活动，培养学生合作、竞争意识。2、重视对学生进行爱国教育。3、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。 学具准备：多媒体课件、小镜子。教学重点：zh ch sh和

36、 z c s发音的区别。 教学难点：r的发音和有关音节。 教学过程：一、复习导入：师：今天，同学们又要和老师一起学习声母，高兴吗？上节课，我们一起识了z c s，同学们还记得它们的读音吗？（课件出示z c s，学生读。）现在我给这三个声母每人一把小椅子，瞧，变成什么了？（课件出示zh ch sh）二、学习读音和相关音节。1、师：同学们能读出这三个声母吗？（学生读。）同学们读得太棒了！你们看，14 你能分清它们的读音吗？（课件出示：z-zhc-chs-sh ） 学生自己练习，然后同桌互相检查。师：同学们真聪明。老师这里有一个非常难读的声母，不知大家有没有信心读好呢？（出示r）同学们跟老师读。（学

37、生练习。）大家在读的时候注意舌尖向上卷起。对着小镜子练习。2、师：这几个声母交了很多韵母朋友，你们看他们来了。（课件出示音节。）同学们先自己读读这些音节，遇到拼读有困难的音节，请小组的同学帮帮忙。（小组合作读音节。）师：老师看到各个小组合作得很好，现在我们来个小组拼读比赛，看哪个小组获胜。（进行小组比赛，评出冠军组。）3、请大家欣赏一个小魔术。（课件出示zh ch sh r，然后飞入i，变成整体认读音节zhi chi shi ri。）变出来的这些音节应该读什么？ 学生读，知道这些是整体认读音节。三、书写声母。 师：同学们根据前面学的自己练习，老师把r写给大家看。（老师范写，学生观察。） 学生在

38、四线三格本上练习写声母，老师指导。师：同学之间可以互相参观一下，比一比谁写得好？四、看图练习读音节词。师：课本第23页有一幅图，同学们仔细观察，图上都画了什么？（学生举手回答。）图上的音节谁能读下来？请你来当小老师，领着大家读。五、读儿歌 师：大家把音节读得这么好，引来了台湾的小朋友，欢迎吗？你想对他们说什么？（学生举手回答）师：这里有一首儿歌欢迎台湾小朋友，想学吗？（老师领读儿歌。）六、课堂总结：今天同学们又认识了一些音节，你喜欢谁？回家后，把你喜欢的音节说给爸爸妈妈听。 教学后记：汉语拼音8、 z c s 教学目标：（一）知识与技能1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，掌握发音方法。

39、2进一步感知声母、韵母、音节的不同特点。（二）过程与方法让孩子在游戏、活动中去尝试、去发现、去合作、去探究、去创新，使他们去经历整个学习的过程。初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学，主15 动地学，引导孩子们在学习过程中一积极向上的心态面对成功与失败。 学具准备：多媒体课件、字母卡片。教学重点：z、c、s的发音方法及三拼音节的拼读方法。 教学难点：整体认读音节的读法。 师生双边活动：一、情景导入：师：今天，老师给同学们带来了三幅画，想看吗？（课件出示画面）同学们

40、看，这三幅画画的是什么？（小朋友在写字，小刺猬摘果子，蚕宝宝在吐丝。） 师：同学们观察得真仔细。二、引导发现，合作探究（一）游戏激趣，引导学生认识字母z、c、s的形和音1、初识z、c、s 师：你们知道吗？这三幅图里还藏着几个调皮的字母娃娃，你能找到他们吗？（学生举手回答）（学生一边找老师一边点击课件：显示出声母z、c、s。） 同学们找到了声母娃娃，声母娃娃也很高兴。你听！（课件点击出现z的发音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你能叫准我的名字，我就会跑到你的身边和你一起玩。）2、读准z、c、s 师：谁想来试试？（指名学生读，如果读得不准确，字母没有反应，如果读对了，字母会一闪一闪地动。）师：

41、我们在读的时候要注意什么？师：真了不起，这个秘密被你们发现了。你们再多叫几遍它的名字。（学生练读。） 师：都读准了吗？好，老师要检查了！我们一起叫这个字母的名字。（学生读z，课件显示z从屏幕上飞走了。）同学们真棒！这么短的时间就把z的名字叫准了，它真的从屏幕上跑下来了。它们俩也着急了。（指c、s）你听：（课件声音：我们也想下去和你们一块玩，你们能叫准我们的名字吗？）你们猜它俩叫什么名字？（学生读，学会c、s的正确发音。）3、认识z、c、s的形师：同学们真了不起，认识了三个声母娃娃。它们的样子你都记住了吗？老师来检查检查，你记住哪个字母？怎样记住的？（c像刺猬弯着的身体，是个大半圆；s就像蚕宝宝

42、吐出来的丝，还像写了一半的8；z就像个小凳子。）师：同学们用了这么多的办法来记住它们的样子，太好了！（二）小组合作，学习两拼音节和三拼音节。师：刚才大屏幕上的声母娃娃跑到哪里去了？快找一找！（学生从桌面的纸包里找出来。）不知同学们发现了没有，他们还带着好朋友来了。快看看，你们组声母娃娃的好朋友都是谁，每人拿一张，声母娃娃和好朋友在一起应该怎样读呢？每个小组的同学互相商量一下，然后告诉其他同学。（生读，其余同学评价，找一组表演。）（三）学习整体认读音节。师：老师这里还藏着几个音节，你能读下来吗？（老师出示zi ci si的卡片 ，学生试读。）这是整体认读音节，来我们一起试一试。（师生齐读。）16

43、 师：整体认读音节zi ci si和声母z c s有什么不同吗？同学们自己读一遍试试。（学生读，然后说出不一样的地方：声母读得又轻又短，整体认读音节读得响亮，拖得长一些。）（四）趣味练习师：字母娃娃看我们练习得这么认真，又送来了一幅画，请看：（课件出示：拖地、擦玻璃、做贺卡的画面。）老师领读，学生练读，同桌互相检查。三、指导书写师：同学们会读、会认了，你们会写吗？请仔细观察老师在四线三格中是怎样写的？（老师范写，学生观察。）学生自己在本子上练习，老师巡回指导。四、课堂小结：师：今天，同学们和z c s玩得开心吗？课后，同学们自己读读儿歌过桥。 教学后记：汉语拼音9、aieiui 教学目标：1学

44、会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能正确拼读声母ai、ei、ui组成的音节，正确书写。3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点：复韵母ai、ei、ui的四声练习。教学难点：正确拼读ai、ei、ui和声母组成的音节。 教学准备：有关ai、ei、ui三个复韵母的投影片。 师生双边活动： 一 复习卡片出示学过的单韵母的四声。 二 新授1投影出示两个小朋友挨着站着的投影片，生说图的意思。2发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i ,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。 3ai的四声练习。（集体读，个人读，开火车读。）4投影片出

45、示一个男孩砍树，发出“eiei”的声音，生说图意。 ei的发音与ai的发音大致相同。ei的四声练习5投影出示一个小女孩脖子上围着围巾，请生说图意。 讲解发音要领，发ui时，先发u的音，接着发ei（不是I），口型由圆到扁。 ui的四声练习。6拼读声母ai、ei、ui组成的音节和正确书写音节。 7小组检查拼读情况。三 朗读课文，在书上找出要认读的生字。 四 学习本课的生字。（师领读、集体读、个别读相结合。） 五 ai、ei、ui的书写。17 六 扩展练习1做游戏“看谁听得清，找得快”。同学随机抽读复韵母ai、ei、ui，看谁又能又准又快地在自己的卡片中找到并大声读出来。2做游戏“找朋友”一位同学拿

46、出书写声母或复韵母ai、ei、ui的卡片。问：“朋友在哪里？”台下的同学拿着能与手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节拼读。 3比一比、读一读。 a-ai e-ei u-ui 七 小结本节课的教学内容。 教学后记：本节课的教学难点是音节的书写，学生写得都不够紧凑，有的忘记写调号。 拼音的拼读还有一定的差距。 汉语拼音10、aoouiu教学目标：1学会ao、ou、iu三个复韵母，读准音，认准形，正确书写。 2学会声母与ao、ou、iu拼读音节。3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学重点：正确拼读ao、ou、iu三个副复韵母组成的音节。 教学难点：三个复韵母

47、的音、形和书写 教学准备：复韵母的卡片和投影片。 师生双边活动： 一 复习检查出示卡片认读复韵母ai、ei、ui。 二 导入： 三 字母教学 1学习复韵母ao 出示奥运会的五环旗的投影片，提问：谁认识这是一面什么旗子？奥运会的“奥”是第四声。我们读它的一声ao。示范领读、齐读，练习读ao的四声 2学习复韵母ou 出示在海面上飞的海鸥的投影片，提问：投影片上画的是一只什么鸟？海鸥的“鸥”字与“ou的读音相同。板书：ou范读、领学习复读、齐读、练习的四声 3韵母iu 出示画的是两个小朋友在游泳的投影片，提问：图上画的是谁，在做什么游泳的“游”是第二声，读它的一声就是iu。板书范读、齐读、点名读。练

48、习读iu的四声 4声母与ao、ou、iu的拼音练习。 5认读字词正确拼读各节、齐读、个别读、开火车读。 四 扩展练习（1）同桌练习拼读ao、ou、iu的四声练习 （2）拼读练习cao-chaosou-shouniu-liu18 (3)读读说说小狗爱吃肉。（）爱吃鱼。你还知道哪些动物爱吃什么？说给大家听。 五 总结本节课所学内容。 教学后记：一去二三里一揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题（在齐读）（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村 （出示图）首先看远处有

49、那些景物？（房屋袅袅的炊烟）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” 我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二复习音节 （出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请 读，读时注意舌头由平到卷，领读（出示ting san cun）你能分辨

50、两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪 三读课文 （出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起 （出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句 （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些

51、感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读） 我们一起读一遍（齐读）四学生字 （课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一19 遍（请小朋友领读）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友）我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说

52、） 看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个 我们再来学习“二”一起读 你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长） 拿出手指跟着电脑老师写一遍 在习字本上描一个写一个请 读（出示三）齐读 你能用“三”组词或说句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？ 看老师写一遍，再看电脑老师写一遍 在习字本上描一个写一个 五总结：今天我们一起学习了古

53、诗一去二三里和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课口耳目教材分析：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变

54、卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？ shu mu yue liang er duo xiao nia

55、o 树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五、实践作业：回到家

56、里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）3、在家里教学目标:1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。3、正确流利的朗读课文。4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。5、在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。教学重点：认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。 教学难点：认识8个带新偏旁的生字。 教学准备：多媒体课件21 课时安排：两课时师生双边活动：第一课时一、初步感知二、反复引导，认读词语 初步认识电视、电话等物品。1、教师引导谈话2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。3、反馈：谁能把自己认识的物品大声的读给同学听？学生

57、到讲台前大声读。 根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。 齐读屏幕上的词语。三、师生合作，学习偏旁1、学生交流自己认识的偏旁。2、教师引导：你们认识哪些偏旁？ 你们是怎么认识的？教师小结。3、教师介绍学生没有说出的偏旁。教学过联系生活，了解特征4、多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。5、同桌讨论，学生自由发言。四、自主探究，识记字形1、小组合作，识记汉字。2、反馈：你记住了哪些字？用什么方法识记字形？3、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。五、扩展延伸1、在“智慧迷宫“里识字。2、小制作：设计我的家。第二课时一、复习巩固1、“摘苹果”认读字

58、、词卡。2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。二、读词语，读短文引导学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，相互纠正读音。三、学习短文中的生字。1、开火车读字、词卡同桌检查自读情况。2、启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。3、用“上”字口头组词：上课、上班、上学、上楼等。四、朗读短文1、放录音2、指导学生自读：按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。3、小组汇报学习：你在家里是怎样的孩子，说给大家听。4、小组交流体会：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？5、全班交流。五、学写生字：土、个1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。2、学写生字3、全班汇报交流写字的情况。22 看谁写的又对

59、又快。第三课时一、复习生字1、识字比赛：根据偏旁说字，看谁说的多。2、做游戏：“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。二、实践活动：课后的“说一说”1、图上的小朋友在做什么？2、你会做图中的哪些事情？3、比一比：和图中的小朋友比较，你还会做什么事？以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。4、回家后向家长学做一件家务劳动活。三、作业布置在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。教学后记：识字（一）4、在操场上教学目标：1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识4个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文。3、有积极

60、参加体育活动的愿望。教学重点：认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、挂图。 师生双边活动：一、出示课题，启发谈话1、课间小朋友在哪里活动？你最喜欢参加哪些体育活动？2、看挂图，说说课间还可以开展哪些活动？二、读词语和儿歌1、小组内的练习读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山游戏”3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。三、学习词语中的生字1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。3、小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？4、认