2021-2022学年山西省太原师范附中、太原市师苑中学高二（下）第四次月考语文试卷（附答案详解）

1、202L2022学年山西省太原师范附中、太原市师苑中学高二（下）第四次月考语文试卷一、现代文阅读（本大题共3小题，共14.0分）阅读下面的文字，完成以下各题。微纪元（节选）刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。那事已经发生过了。其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100 光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。飞船航行了 23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水 晶球先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。他看到了一个黑白

2、相间的地球。黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹, 一切都熔化了，文明已成过眼烟云。这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。先行者看到了一个城市的图象：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个 广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那 儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊：“喂, 我们看到你了！你是先行者？ ”在旅途的最后几年，先行者的大局部时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计 算机接收玩者的大脑

3、信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做 出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他 一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。“那么，现在还有人活着吗？ ”先行者问。“您这样的人吗？ ”姑娘天真地反问。“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话呜呜答案和解析13.【答案】B、【解析】(1)B.“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一局部” 错误的，因为根据文本“先行者的心如沉海底”可知，先行者所看到的小姑娘形象并非 是他对人类美好回忆

4、的一局部。(2)题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过程，这过程可根据小说中的相关描述进 行分析得出。比方，“先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球 先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都蟀化了，文明已成过眼烟 云”，希冀与期待。虽然先行者“知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看 到一个蓝色水晶球舲的地球”等语句和当小姑娘说出人类已经不存在时 先行者的心如 沉海底，领先行者看到半球透明玻璃置中的人类和文明时，看到了希望等情节分析人物 的心理特征。(3)命题者抓住科学与幻想两个词语，要求考生回答貌似同文本毫无关联的问题，题 目的主观性很强，发散空间很大，这

5、对平时阅读面很广、善于思考的人十分有利，由此 可见命题者的指向十清楚确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。学生作答时 只要在结合文本的基础上言之成理即可。答案：(1) B；(2)先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知 连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇亩间 最后人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震 撼，重新燃起了希望。(3)科幻小说中的科学是幻想的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重 生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视 频眼镜等，都已是或局

6、部是科学事实。科幻小说中的幻想虽然立足于科学，但更要突 破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出 来的宏纪元与微纪元，有一定科学因素，主旨那么是对人类文明的思考。(1)此题考查学生理解文章内容、筛选整合文本信息的能力。回答此题，应该先在文中分别找到各个选项的对应语段，然后采用比对的方法，看看有没有答非所问、偷换概第10页，共22页念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。（2）此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象应从人物描写入手，看人物性 格的具体表现。人物描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 小说中的

7、李台阳具有怎样的性格，要善于细读文本中的各类描写内容，从中看出小说人 物性格的各个侧面。（3）此题考查对文本进行个性化阅读和有创意性解读的能力。解答此类题目，要仔细 审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。如何鉴赏形象：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何表达呢？这就需要注意人物的共 性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情 节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。 我们需要从情节的开展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和开展的历史，在事 件开展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就

8、不知道人物怎样 做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种 外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是开展了人物性格，或是表现了人物性格。 第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性 格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲 突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。 第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写， 探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七， 借助作者倾向分析人物形象（注意作

9、者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析一）。46.【答案】C、C、B【解析】（1）根据句意断句。“少”修饰的是“好侠”，是说他年轻时喜欢行侠仗义， 要连在一起，排除BD； “晚而改节”语意已经完整，“敦儒学”与“习尚书”“读 律令”句子结构一致，均为动宾结构，应在“敦”前断句，排除A,选C项。这段话翻 译为：王涣字稚子，是广汉妻K县人。父亲王顺，任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义 打抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向, 钻研儒学，学习尚书，研读律令，大体明晓了这些书典的主要旨义。C. “京”师单用，旧时均可指国都”表述有误，“师”单用，不可指国都，一般 指

10、老师、军队。B. “他死于洛阳令任上”缺少依据，在文言文中，一般用“卒（于）官”或“终 于”强调“死于任上”的事实，而且文中末句为“峻字叔高，终于太山太守”，刚 好强调“任峻死于任上”。原文只是说“元兴元年，(王涣)病卒，无强调意味，强 调他是死于洛阳令任上。(4)“为立祠安阳亭西”为省略句、状语后置句，正常语序为“于安阳亭西为之立 祠”；“弦”为名词作动词，弹奏、奏乐；“荐”，推断应为“祭祀、进献”。句子翻 译为：百姓思念王涣恩德,在安阳亭西为他建造祠堂,每到进食时就奏乐歌咏而祭祀他。 “一岁”，一年；“狱”，案件；“不过”，古今异义，不超过；“声威”，声势和 威望；“文理”，条理；“及”，

11、比得上、赶得上。句子翻译为：一年间的断案，不过 几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。答案：CCB(4)百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏而祭祀 他。一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。参考译文：王涣字稚子，是广汉郑县人。父亲王顺，任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义打 抱不平，崇尚力气和武艺，与强悍轻捷的少年交往频繁。后来才改变了自己的志向，钻 研儒学，学习尚书，研读律令，大体明晓了这些书典的主要旨义。他担任郡太守陈 宠的功曹后，对自己的职责认真负责，敢于决断，即使对豪强大户也决不留情。陈宠因 而名声大震，被提升到朝中任大司农。汉和帝

12、问他：“你在郡中是用什么方法治理政务 的？ ”陈宠叩头回答说：“臣任用功曹王涣，让他选拔有才能的人处理各种事物；又让 主簿镖显弥补纠正有漏洞的地方，我不过是奉命宣读皇上您的诏书罢了。”和帝十分高 兴。王涣从此后开始知名。州里举荐王涣为茂才，并让他做温县县令。温县境内有很多 奸猾之徒胡作非为，长期以来成了当地人的大患。王涣采取策略加以讨伐打击，把他们 全都杀了。县境内安定太平，有的商人就在道路停宿。其中有放牛的人，都说自己是王 涣的属下，始终没有人敢侵犯。王涣担任了三年温县县令后，升为兖州刺史，他用法律 严格地纠察所属郡县，声名大震。后来由于考核妖言不实而被定罪免官。一年多后，又 被征召任命为侍

13、御史。永元十五年。王涣随从皇帝南巡，返回后被任命为洛阳县令。他第12页，共22页 严格要求自己，办事清平公正，处理案件也宽严得当。其中那些含有冤情，长期告状, 而历届官府所不能判决、按法律情理难以彰明、人们难以信服的案件，王涣无不弄清真 伪，清除大家的疑点。同时他还用巧妙的方法，屡次揭发和暴露隐密的坏人坏事。京城 的人都称颂叹服他，认为王涣有神仙一样的智慧和妙算。元兴元年，王涣病死。百姓在 市中和路上没有不叹息的。男女老少都共同集资，前去祭奠酿酒，多达数千人。王涣的 灵枢向西运回家乡，路过弘农县，老百姓都在路旁摆设盘、碗加以祭奠。官吏问这样做 的缘故，老百姓全都说平常带米到洛阳，被士卒衙门所盘

14、剥，经常要损失一半，自从王 涣任洛阳县令，不再有官吏掠夺侵扰的事情了，所以来祭奠以报答他的恩情。王涣的政 治教化令人怀念感激到达这样的地步。人民思念王涣的恩德，在安阳亭西边为他建立一 座祠堂，每餐都要伴着礼乐献上祭品。延熹年间，桓帝事奉黄老学说，将所有的祠堂全 部毁去，惟独专门下诏书耍密县保存原太傅卓茂的庙，洛阳保存王涣的祠堂。自从王涣 去世以后，皇帝连续下诏书给三公，要他们专门挑选洛阳令，但挑出来的都不称职。永 和年间（顺帝年号，136年.141年），朝廷任命剧县令勃海人任峻任洛阳令。任峻选拔 文武官员，充分发挥这些人的才能。这些人举发剪除奸恶盗贼，决不畏避退缩，所以一 年中要判的案件，不过

15、几十个。任峻在威猛方面超过王涣，但在文德治理方面比不上王 涣。任峻字叔高，最后在太山太守任上逝世。（1）此题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）此题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）此题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比拟。（4）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并安现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，到达词达句顺。掌

16、握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解耍求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课 内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目;第三

17、步：再读全文，加深理解.。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。78.【答案】B、【解析】(1) B. “强调自己不爱僧侣”有误，尾句“案头见蠹鱼，犹胜凡傅侣” 的大意是“在书桌上看见书的欣喜，胜过与阔别已久的好友相见”，只是作了比拟而非 不爱。应选：Bo(2)皮诗中认为在优美的环境中读书可以与古圣贤进行心灵的对话，这种心灵的对话 可以超越时空，没在同一时代并不阻碍他们相互欣赏，可以从读书中学习先贤的精神。 此诗侧重的是读书的情感体验。陆诗说“读书本意在元元”，读书是为了黎民百姓，强 调读书的目的不是为自己，是为拯救苍生。“灯前目力虽非

18、昔，犹课蝇头二万言”，即 便自己现在已经老了，依然要多阅读，这是一种坚持苦学的学习态度。答案：(1) B(2)皮日休侧重写读书的情感体验，表达了开卷之乐，指明读书是与圣贤的精神对 话，可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养。陆游侧重写读书的目的和态度，表达了他为平民百姓坚持苦学面别无他求的可贵精神。皮诗译文：家中的财产是些什么，就是那满满一屋的书籍。在环境优美安静的书斋缓缓翻开书卷，徜徉书海与圣贤心灵对话。德才兼备的人们虽然没有在同一时代，但自古以来他们却是互相赞许欣赏的。在书桌上看见书的欣喜，胜过与阔别已久的好友相见。赏析：这首诗写对读书的喜爱。“家资是何物，积帙列梁相”，开头两句运用

19、设问的句式， 说明自己最值得夸耀的家资就是能够堆到屋顶的书。成语有“汗牛充栋”，皮日休“积 帙列梁相”便是“充栋”的具体化了。这两句也表示他没有其他的家产，但贫困的家庭 条件却惟独有那么多的书，便表示“书”在他生活中的地位。皮日休在写这两句时，内 心的夸耀与满足可说溢于言表。前两句写自己有很多书，接下来写读书。“高斋晓开卷，第14页，共22页 独共圣人语”，一早就在书斋里翻开书本，开始读书。书是圣人写的，读书就是和圣人 对话。古人对书的敬重，很大的一种成分是因为书的作者是圣人，或者记录了圣人的言 语，因此书的质量都很高。“英贤虽异世，自古心相许”，虽然写这些书的圣贤都已不 在了，但是自己对他们

20、说的道理还是很赞同的。“案头见蠹鱼，犹胜凡侍侣”，书放的 时间长了，或者保管不善，就会出现书虫，也即诗中所说的“蠹鱼”，诗人说在读书时 遇到书虫，都强于看到普通的朋友。“凡”是凡夫俗子的意思，和这些凡夫俗子见面, 既无聊又耽误时间，还不如读书能聆听圣人教诲，增加自己的知识和修养。这是运用了 比拟的方法，来强调自己对读书的喜爱。陆诗译文：归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原是为了黎明百姓。 灯下读书，眼神已不比从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。赏析：陆游的诗歌继承了屈原以来诗人忧国忧民的优良传统，以现实主义风格为主，立足 于时代。读书虽以读书为题材，但诗人的眼光早已离开书斋

21、这个狭小的空间，他将 目光投向于整个人民，所以他所有的读书诗包括读书，仍然充满着对生活的热爱, 仍然流露着对生命的感慨，仍然是活色生香，精力充分，是文学意味十分浓厚的好诗。 同时他的读书诗既有现实主义的精神，使他的诗内容充实，热情横溢,显得既沉郁悲壮， 又恢宏雄放。从平凡细微当中觅得诗情，写成活泼生动的好诗，一切都取决于诗人是否 有灵心慧性。“归老宁无五亩园，读书本意在元元这两句直抒胸臆，说自己读书是为了平民百姓， 前两句不重情节画面，而是把事实压缩在极其精炼的诗句内,着重抒写自己的主观感受, 具有高度的概括性和强烈的抒情性。一个“宁无”把诗人内心深处对黎民百姓的牵挂表 达的淋漓尽致。也显示诗

22、人不为五斗米折腰的情操。在封建时代，能提出“读书本意在 元元”，把读书看做是为百姓而读，展现了诗人的可贵。“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。”这两句是写实，具有二个特点：一是细节的真 实性，灯下读书，眼神已大不如从前了。写这首诗时，诗人已是五十三岁，视力减退。 透过诗句，诗人灯下读书的形象出现在眼前。二是具体描写方式的客观性，一盏青灯为 何出现在陆游的诗中，因为是其读书生涯中最为重要的一件物体，故而成了其读书诗中 最引人注目的一个意象。作者通过对现实生活的客观，具体的描写，从作品的场面和情 节中自然地表达出作者的忠于人民思想倾向和爱憎感情，尽管明白如话，浅显平淡，但 却浅中有深，平中有奇。把诗

23、人在孤灯之下，老眼昏花地阅读蝇头小字的场景，维妙维 肖地刻划出来。既是对生活描写，更是对后人告诫，寓意深远。这首读书七绝，如同诗人的学习体会，既反映了诗人在年老时仍坚持苦学的情 况，又说明了他学习是为平民百姓而并无他求的可贵精神。诗言志，诗歌是诗人对人生 的歌咏，这是中国自古以来关于诗歌内容的基本要求。从这个角度出发，但凡属于人生 的各类内容，都可以被纳入诗人取材的范围，不应有什么事先划定的禁区。对于主要身 份是土人的陆游来说，其生活内容有相当大的局部是在书斋里度过的，读书正是他人生 经历的重要组成局部。于是当他要想写诗歌咏其生活内容，表示其人生感慨时，读书便 理所当然成为不可或缺的题材。（1

24、）此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技 巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分 析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对, 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）此题考查对诗歌内容的理解与归纳。在整体上理解两首诗内容的基础上分析其侧 重点。如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感 倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现 手法等，便于快速

25、理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处 的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍 写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或 介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。情感往往第16页，共22页表达在

26、只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。9【答案】【小题1】固知一死生为虚诞,齐彭殛为妄作【小题2】聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑【小题3】外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮【解析】故答案为：（1）固知一死生为虚诞 齐彭殛为妄作（重点字：殄）（2）聊乘化以归尽 乐夫天命复奚疑（重点字：疑）（3）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮（重点字：僮） 此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定 的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累, 同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），防止错别字 的出现。做题时，书

27、写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。归去来兮辞名句积累：.云无心以出岫,.木欣欣以向荣,.悟已往之不谏,.舟遥遥以轻场,.倚南窗以寄傲,.聊乘化以归尽,鸟倦飞而知还。泉涓涓而始流。知来者之可追。风飘飘而吹衣。审容膝之易安。乐夫天命复奚疑10【答案】就可以自然缓解；感冒期间大量饮水并不适合；会加重心脏、肾脏的负担。【解析】此题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然 后注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语 境的分析与体会。语段介绍了多喝水不能治疗感冒的相关知识。第一处根据“普通感冒 是一种自限性疾病，无论是否用药，随着时间的推移

28、，一般经过五到七天之后”推断, 应该是“就可以自然缓解；第二处根据“感冒期间如果一味地大量饮水，就会容易造 成水中毒，即造成低钠血症、细胞水肿，这时会出现头晕无力等表现”推断，应该是“感 冒期间大量饮水并不适合；第三处根据“心功能或肾功能受损者，多喝水反而”“不 利于感冒的恢复”推断，应该是“会加重心脏、肾脏的负担”。11 .【答案】“成器”诚可贵，“不器”价更高说到“器物”，我们都不陌生。环顾我们的周围，离开了种种器物，生活简直就乱 了套。它们如此重要，是因为每一件都有具体的用处，就像此刻考场里，一把椅子承载 我们的身体，一支笔记录我们的所学。器物之用，实实在在地便利我们的生活；器物如 此，

29、人亦当有一身利于他人与社会的本领。回溯历史，那些为人所铭记的先贤多有“备物致用，立成器以为天下利”的贡献。 被奉为三皇的伏羲、神农、燧人，无一不是创造家，从取火到制药，从农耕到造字，在 各个方面极大地改善了人类的生活质量。再看今朝，没有杂交水稻、天花疫苗和智能手 机的生活，简直难以想象。之于我们普通人，首先可以具备某种具体之用。水性不错就做个救生员，可助游水 者无性命之虞；医术精湛就操起手术刀，可为患病者解病痛之苦。而如果我们的知识更 丰富，能力更强，或许还可以尝试在自己擅长的领域里做个“器”的制造者：绘制一份 简明好认的地图，设计一套简便易学的健身操，制作一款便捷好用的小程序，研制一种 针对

30、顽症的有效药品，总结一门科学可行的实用课程这些“器”，表达了我们劳动 的价值，正是我们为社会创造的利益。这样的“器”，成得更有意义，成得更有分量!而孔子也曾有教诲一一“君子不器”，说的是“对于家国天下来说，君子不应该像 器皿一样，只有特定专用的功能，从而被器的壁垒所束缚。”当然，只有特定专用 的功能，己是很好的；但是能够超越“特定专用”，开掘更多技能，释放多重价值，岂 不更好？曾在一起暴力伤医事件中身受重伤的著名眼科医生陶勇，因手部受伤失去了做手术 的能力，但是他康复之后积极投入到相关的公益事业之中，用自己的医学知识帮助了更 多人。正因为“君子不器”，一个不能再拿手术刀的医生，离开了手术台一样

31、可以救人 助人。电信专业大学生何同学同时也是全网最火的数码博主，他不只是一个数码产品的 体验者、提供者，更是以精良的视频画面和动人的视频文案，成为了一个将电子产品研 究和自媒体传播高效结合的励志偶像。正因为“君子不器”，一个不折不扣的理工男把 浪漫的星空放进自己的毕业设计，并影响着一大批心怀热爱的少年。抱着“君子不器” 的信念，我们才能让自己兼备成为不同的“器”的才干，才能从“此器”成长为“彼 器”，才能为这个世界贡献更大的力量。高考之后，我们即将迈入大学，要学习更精深的专业知识与技能，正是在为“成器”第18页，共22页而奠基。“成器”是我们最基本的目标，“不器”是我们更理智的信念。他日走出校

32、门，服务社会，造福世人，让从小就听的这一句“做一个有用的人”，不要成为一句空话。【解析】此题考查学生的写作能力。这是一道材料作文题。材料有两段话，第一段借易经和论语里的两句话引出了关于“成器”和“不器” 的相关观点。首先是“器物，往往都是有具体用处的”。读这一句，需要从“器物”对应到人，那么 既然人要“成器”，至少人该成为一个有“具体用处”的人；这个“具体用处”，可以 是我们通常说的一技之长，一项可以让自己生存开展的技能，也可以是更大的用处。 然后，易经中的这句话被解释为“圣人的伟大之处就在于生产各种财物，用于各个 方面，制成各种器具，使天下都能受益”。器具有用，那能够“生产”“制成”器具的

33、人自然是值得肯定的，能够做出全天下都可受益的器具更是非常了不起的。由此延伸出 来，其实是个我们都熟悉的观点：如果一个人的创造创造，能够利于天下，那这个人是 非常伟大的。“圣”之所在，在于不只是自己有用，更在于这个用处是超越一己而利于 家国天下的。接下来，出题人借对“不成器”的解释引出了 “成器就是成为一个给他人和社会带 来利益的人”。那么结合上一段关于圣人的看法，这里或许在给我们这样一个暗示：我 们每个人一旦成器，某种意义上就是向一个伟大的人在靠近。这时的“成器”其实已经 超越了开头的“具体用处”，而是给“具体用处”加上了 “给他人和社会带来利益”这 样一个前提。说完“成器”的必要，再说“不器

34、”的好处。二者看似相反，但是并不相反，需要我们 理顺二者的关系。我们肯定“成器”，自不必说；我们也不否认“不器。”先来看看啥 是“不器”。题面中的解释是“对于家国天下来说，君子不应该像器皿一样，只有特定 专用的功能，从而被“器的壁垒所束缚”。这里说的“不器”是不应该“只有特定 的功能”。我们在成长过程中，会用文理科、专业、职业等许多身份，武断地把自己划 分到某个圈子，塑造成某个形象，然后斩断了自己的更多可能性。这之于个人，局限了 自己的开展；之于家国天下，那么可能是一种损失。抱着“君子不器”的信念，我们才能 让自己兼备成为不同的“器”的才干，才能从“此器”成长为“彼器”，才能为这个世 界贡献更

35、大的力量，创造更多的利益。这样看来，“成器”没错，“不器”更好。二者 的关系，就自然浮出来了。第二段很简短，一是要求考生去谈“成器”和“不器”给自己的启示，二是要求一定要 结合自己的开展。正是十八岁的少年，即将步入大学，学成之后，就是一个以“器”的 姿态行走世上的大人了。是否要“成器”？要成什么样的“器” ？要不要“不器”？这 姑娘捂着脸哭起来。先行者的心如沉海底。“您怎么不问我是谁呢？ 姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘 了刚才的悲伤。“我没兴趣。”姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，

36、您不要不理我们啊！”先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？ ”“照我们的指引着陆，您就会知道！”先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘 唱起歌来：啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！伟大的宏纪元，美丽的宏纪元，你是烈火中消逝的梦人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元”先行者实在受不了了，他把声音和图象一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触 地面震动时，他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看清楚的城市了？他走出着 陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。先行者翻

37、开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零 下40度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左 右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见 到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下 面似乎扣着一片很复杂的结构，他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几 个大水泡，反射着阳光。先行者又翻开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在 欢呼。先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀

38、，整个宇宙围绕 着他-最后一个人类。第2页，共22页些问题的思考与回答，皆可以构成这篇作文了。-4/. -4-参考”居、：.青年当成利天下之“器”。.“成器”然后“不器”，青年当不断完善自我。.“不器”是时代交给我们的任务。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。设想法。主要用于

39、有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的局部 内容，并据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比拟之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据

40、此形成自己的观点。1214.【答案】D、A、B【解析】（1）D.“脱离了既有思想演进的过程”错。原文第二段“新子学从照 着讲和接着讲两个方面来理解”，第三段“接着讲无法回避中西思想之间的关系”“接 着讲同时展开为中西之学的交融”，应选D。A. “采用了比照的论证手法”错误，根据原文第二段信息“新子学，即新 时代的诸子之学，也应有同样的品格。”可知，文章并不是要突出“新子学”与历史上 诸子之学的差异。应选A。A. “互相隔膜”说法错误，根据最后段“照着讲的意义，在于梳理以往的第20页，共22页思想开展过程，翻开前人思想的丰富内容，由此为后继思想提供理论之源,在此意义上，照着讲是接着讲的出发点”，

41、两者之间前者是后者基础。C. “但无助于促进 新思想的生成”说法错误，原文最后段是“可能无助于思想的创新”。D “逐渐过渡” 说法错误，是“互相渗入”。原文第三段信息是“世界文化的开展，那么以二者的互动为 其重要前提。应选B。答案：(1) DoAoBo(1)考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。(2)考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、 以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。(3)考查对文本内容的理解和分析，解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语 句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓

42、住本质，将解释的含意放在被解 释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容 代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。解答论述类文本，要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对 词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。 寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查 该解释是否与全文保持一致。1517.【答案】(1)第一空，望而却步：一看就往后退缩。形容十分害怕困难和危险。 踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。句中是指看到太空餐往后退，有害怕的意思，选用“望 而却

43、步”。第二空，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不可低估: 不能小看。句中指“吃货的生产力”高，不能轻视，选用“不可低估”。第三空，不言而喻：用不着解释就可以明白。心照不宣：彼此心里都明白，不用明说。 句中指大家都知道“原料是什么”，选用“不言而喻”。第四空，寥寥无儿：非常稀少，没有儿个。极其稀缺：非常稀少，短缺。这里两个词都 可以用。应选：Co(2)第二分句提到了 “咖啡杯和煎锅”，这些都属于“餐具”，因此“餐具”放在后 面和后一分句保持连贯，排除C、D； “并且”表示并列，“咖啡杯和煎锅”，这些都 属于“餐具”，不能构成并列关系，选用“甚至”，表突出强调，排除A。应

44、选：Bo(3)错误一：关联词使用错误，一般是“因为所以连用，可以将“使得”改为“所以”，或者是删去“正因为”，也可以将“正因为”“使得”都删去。“然而”表 转折，但是程度过重，应使用“虽然”。应选：Ao答案：CBA、【解析】(1)此题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧 重点、感情色彩和语境等方面综合考虑分析。(2)此题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意 上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。(3)此题考查学生辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩看主干有没有残 缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间

45、是否存在修饰不当的毛病。 词语运用题具体可从以下几方面分析：(1)意义轻重不同。(2)意义侧重点不同。(3)范围大小不同。(4)适用对象不同。(5)感情色彩不同。(6)语体色彩不同。(7)语法搭配不同。第22页，共22页 孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。“您对人类这么没信心吗？ ”这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走进那个透 明的半球，俯身向里面看。那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径 的半球形透明玻璃罩中。人类还在，文明还在。“前辈，微纪元欢

46、迎您！”（有删改）.以下对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项 A.当城市图象出现后，本文开头局部营造出的沉郁气氛变得较为轻快，这两种氛 围的更替，给读着带来了一种奇幻的阅读体验。B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者 的大脑信号，是他对人类美好记忆的一局部。C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪 崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承 了以往的人类文明，科技水平已经很高。.请简要分析文中先行者的心理变化过程。.结合本文

47、，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。二、文言文阅读（本大题共3小题，共14.0分）文言文阅读王涣字稚子广汉郑人也父顺安定太守涣少好侠尚气力数通剽轻少年晚而改节敦儒学习 尚书读律令略举大义为太守陈宠功曹，当职割断，不避豪右。宠风声大行，入为大 司农。和帝问曰：“在郡何以为理？ ”宠顿首谢曰：“臣任功曹王涣以简贤选能，主薄 镶显拾遗补阙，臣奉宣诏书而已。”帝大悦，涣由此显名。州举茂才，除温令。县多奸 滑，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云 以属稚子，终无侵犯。在温三年，迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。后坐考妖言不实 论。岁余，征拜侍御史。永元十五年，从驾

48、南巡，还为洛阳令。以平正居身，得宽猛之 宜。其冤嫌久讼，历政所不断，法理所难平者，莫不曲尽情诈，压塞群疑。又能以谪数开掘奸伏。京师称叹，以为涣有神算。元兴元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壮 皆相与赋敛，致奠酸以千数。涣丧西归，道经弘农，民庶皆设盘案于路。吏问其故，咸 言平常持米到洛，为卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不见侵枉，故来报恩。其政化 怀物如此。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。延熹中,桓帝事黄老道， 悉毁诸房祀，唯特诏密县存故太傅卓茂庙，洛阳留王涣祠焉。自涣卒后，连诏三公特选 洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸 盗，不得旋踵。一

49、岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。峻字叔高,终于 太山太守。（节选自后汉书王涣传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项 A.王涣字稚子/广汉妻K人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改 节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/B.王涣字稚子/广汉郭人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改 节敦/儒学习尚书/读律令/略举大义/C.王涣字稚子/广汉郭人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改 节/敦儒学/习尚书/读律令/略举大义/D.王涣字稚子/广汉郭人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改 节/敦儒

50、学/习尚书/读律令/略举大义/=11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右为尊，所以习惯上称为“豪右”。 B.顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常常用于书信、表奏中作为敬辞。 C.京师是古代京城的通城，现代那么称为首都：“京” “师”单用，旧时均可指国 都。D.茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改为茂才，后世有时也沿用此名。.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.王涣初入仕途，才干受到赏识。他在太守陈宠手下担任功曹，遇事敢于决断； 陈入朝为大司农，回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能，王由此得以显名。B

51、.王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者， 均不称职；后来选用任俊，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。C.王涣办案严谨，治事宽猛相济。他对于疑难案件以及法理南平者，探寻本来面 目，尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事，深受外界称叹，被誉为有神算。第4页，共22页D.王涣扫除积弊，境内风清气正。他担任温县县令，以谋略铲除奸猾之徒，世面 清平，商人露宿于道；升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威。6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。民思其德，为立祠安阳亭西，每食辄弦歌而荐之。一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共80分

52、）阅读下面两首诗，完成问题。读书【唐】皮日休家资是何物，积帙列梁相。高斋晓开卷，独共圣人语。英贤虽异世，自古心相许。案头见蠹鱼，犹胜凡侍侣。读书【宋】陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。注铝（1U）：屋檐。蠹鱼：虫名，这里借指书籍。元元：黎111 o.以下对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项为哪一项A.皮诗首联运用设问，表示他没有其他的家产，值得夸耀的就是能堆到屋顶的书。B.皮诗颔颈两联叙自己读书的情况和心得，尾联通过比拟，强调自己不爱“偌侣”。C.皮诗中“圣人”“英贤”，指书的作者，或者指书中记录的对象，或二者兼而有 之。D.陆诗三四句通过自叙，给读者呈现出了

53、一个在孤灯下老眼昏花读书的诗人形象。.两首诗写的都是读书，但侧重点有所不同，请简要分析。四、默写（本大题共1小题，共6.0分）.补写出以下句子中的空缺局部。(1)在兰亭集序中，“， ”是对当时在士大夫阶层盛行的庄子虚无 主义思想的批判。(2)归去来兮辞中 , ”表现了作者乐天安命，顺随自然的变化走 到生命的尽头的思想。(3)在陈情表中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没 有比拟亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是：“， 五、语言表达(本大题共1小题，共6.0分).在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字

54、。多喝水是不能治疗感冒的，但是在传统观念中感冒期间需要多喝水。这是因为 感冒期间人体会有头疼、咽痛或浑身酸痛等表现，喝水确实能够缓解感冒的一些症 状。普通感冒是一种自限性疾病，无论是否用药，随着时间的推移，一般经过五到 七天之后， o我们每天的饮水量应该在1500mL2000ml,但是感冒 期间如果一味地大量饮水，就会容易造成水中毒，即造成低钠血症、细胞水肿，这 时会出现头晕无力等表现，所以 。此外，一些具有基础病变的患者， 如心功能或肾功能受损者，多喝水反而，更不利于感冒的恢复。六、作文(本大题共1小题，共40.0分)1L阅读下面材料，根据要求写作。器，就是器物。器物，往往都是有具体用处的。

55、易经中说：“备物致用，立成 器以为天下利，莫大乎圣人。”意思是说，圣人的伟大之处就在于生产各种财物, 用于各个方面，制成各种器具，使天下都能受益。我们经常说某人“不成器”，意 思就是说这人没有成为有用的人。所以“成器”就是成为一个给他人和社会带来利 益的人。而论语为政篇中孔子说“君子不器”，意思是对于家国天下来说， 君子不应该像器皿一样，只有特定专用的功能，从而被“器”的壁垒所束缚。“成器”和“不器”，给你带来怎样的启示？请结合你对自身开展的思考写一篇文 .Vr.早。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。七、其他(本大题共6小题，

56、共12.0分)第6页，共22页 阅读下文，完成答题。诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。 在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学那么不限于先秦而绵延于此 后中国思想开展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时 代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。 一般而言，“照着讲”，主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、 校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上 的思想家实际说了些什么，

57、也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思 考提供重要的思想资源。与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的开展与诸子之学的关联看，“接着讲”接 近于诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。 以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲无法回避中西思想之间的关系。在中西 之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种 交融具体展开为世界文化的建构与开展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了 世界文化的重要资源，而世界文化的开展，那么以二者的互动为其重要前提。这一意义上 的“新子学”，同时表现为世界文化开展过程中创造性的思想系统