信息技术与语文学科教学融合

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页信息技术与语文学科教学融合当前社会是一个信息社会，信息社会对人们的要求很高，要求人们要具有基本的信息检索能力、信息收集能力、信息分析p 能力、信息处理能力等。因此在语文学科的教育中，我们必然要去渗透对学生信息文化的培养，这不仅是一个有利于学科学习的过程，也是一个提高信息素养和信息文化修养的过程。教师要鼓励学生开发语文数字学习资，通过网络与数字图书馆查找相关资料，进行消化与吸收。比如，学习人教版语文猴王出世的时候，教师可以为学生大致讲述一下西游记的情节，激起学生的兴趣，然后让学生课下通过上网来搜集西游记的人物、情节，搜集并观看一些卡通或者电视剧版的西

2、游记，以及西游记的读后感，并写下自己对西游记的认识。如此一来，一个简单的猴王出世牵扯出了西游记，又牵扯出了读后感，不仅丰富了学生的学习内容，开发语文数字学习资，更重要的是提高了学生信息的搜集与处理能力，培养了学生的自学能力，从而达到学生语文素养的形成。语文是一个范围很广泛的学科，不仅仅限于课内有限的时间学习，即便是在课外，也是处处具有语文的学习资。教师应建立网上学习平台，引导学生运用信息技术手段学习与交流，使学生在课外也可以随时进行学习上的交流与沟通，与老师、同学保持良好的互动。比如，在写作教学后，教师可以布置学生将文章发表在“人人通.云教育门户网站”班级互动学习网络空间上，请其他同学进行评论

3、。学生的作文不仅可以得到教师的点评，还可以得到其他学生的评价，如此一来，学生不仅激发了写作的积极性，也可以通过老师与同学的评价更好地了解自己写作中存在的优势与不足，从而更好地提升写作水平。3.突破其缺陷，扬长避短信息技术是时代发展的趋势，是具有很多优势的教学辅助手段，然而运用信息技术辅助教学并不是毫无缺陷的，比如，课内信息技术的运用中，教师与机器的互动大于与学生的互动，课堂容易变得花哨（华而不实），学生的课堂主体地位被动摇，学生学习时容易注意力不集中这些缺陷虽然客观存在，但都是可以避免的，教师所要做的，就是要同时关注课堂上的生机互动和师生互动，利用信息技术的优势，突破其缺陷与不足，扬长避短，更

4、好地完成信息技术与语文教学的深度融合。三、信息技术与语文学科教学的融合的注意事项信息技术与语文学科教学的融合具有重要的意义，但是有一些问题需要加以注意。如在课前准备阶段，我们不能把做课件当成是备课，因为备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程,同时也是一个检验、评价、挑选满意教学方案的过程”，而做课件只是其中的一个方面。此外，在语文教学中，运用信息技术还需要注重加强与学生的互动，因为一些教师在运用信息技术时容易忽略与学生的互动，会导致无法更好地获得教学反馈。总之，语文教师应注意充分发挥信息技术的优势，避免其不足。四、结束语在21世纪，科学与信息技术得到了飞速发展，教育受益匪浅。语文教学更应该借助信息技术的应用而有一个更高的起点和更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行融合，对于丰富教学内容、激发学生学习兴趣、提高学生的语