让小学生爱上数学

1、让小学生爱上数学摘要：要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑，激发学生学习下去的欲望。关键词：小学数学兴趣高效学生怕学数学，甚至是讨厌数学，症结就在于对数学缺乏兴趣。学习兴趣是学生学习自觉的核心因素，是学习动力的源泉，是一种无形的力量，是学生学习的强化剂和学好数学的保证。要激发学生学习数学的兴趣，就得把要学生学数学变成学生自己要学数学，让枯燥无味的数学变得“有趣、有味、有惑。因此，为理解决这一难题，我认为利用数学中的美来激发学生学习数学的兴趣是一种行之有效的方法。在教学中，我一直都在讨论这样一些问题：如何用数学美来唤起学生学习数

2、学的兴趣？数学终究美在哪里？我认为：数学美在数量关系与空间形式上表现出来的简单美、和谐美和残缺美。法国数学家庞加莱说得非常中肯：“到底是什么使我们感到一种解法、一种证明的优美呢？那就是各局部间的和谐、对称与恰到好处的平衡。我发现假设能在数学教学中引导学生体味其中的美，特别是假设能用数学美来解答数学问题，定能激发学生的学习欲望，大大进步学生学习的兴趣。以下是几点尝试：一、学习数学中简单图形的美，使学生感到学习“有味例如习题：请以给定的图形两个圆、两个三角形、两条平行线为构件，构思独特且有意义的图形，并写一两句诙谐的讲解词。在教学中我让学生先个人设计，发挥想象，并互相交流，然后对全班同学中的优秀作

3、品展示并评奖。如“战车、“风筝、“夕阳夹山、“倒影入溪等许多构思巧妙、意义丰富的图形加上诙谐的讲解词，让同学们体会到了成功的乐趣，为用简单的几种几何图形也能构成美丽的图案而感到惊奇，从而大大进步了学习数学的兴趣。对称平衡的数学图案设计，大大进步了学生的审美程度和创造力。对称图形的学习，学生不仅仅是获得了知识，还获得了美的享受，进步了分析问题的才能。客观世界中存在着许许多多的对称图形，它们让我们感受到了数学世界的美妙。很多的对称图形是前人或如今的人们创造出来的，其中的精品可以说是人类智慧的结晶，这些图形装点着我们生活的方方面面，不仅使我们的审美程度和创造力得到了进步，还使我们多了一条解决问题的思

4、路，对于一些题目，从对称的角度去考虑，可以使问题得到巧妙的解答。二、通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学“有趣数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，外表上是独立且毫无联络的知识之间都存在着必然的联络。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习数学有趣。比方学习等腰三角形性质时，在等腰三角形的三线顶角的角平分线、底边上的中线、底边上的高线中，知其一可说明另二，学生掌握这一定理也就容易多了。又如在平行四边形一章中，几种四边形之间既有区别，又有必然的联络。学生认识从一般的四边形到平行四边形到矩

5、形、菱形、正方形之间的变化过程，对于学生认识几种图形、减轻学习中的负担有很重要的作用，同时学生发现了所有平行四边形间的变化过程，掌握了这一类图形间的区别与联络，也感到了学习的乐趣。三、发现数学中的残缺美，进步学生分析问题的才能，使学生感到学习数学也“有惑，激发学生想学习下去的欲望当代数学教科书的“残缺不全,为学生提供了锻炼思维的时机。当然，这里所说的“残缺不全是指数学知识因为认知才能的不够而不完好，在我们的教科书中，数学始终是在自我矛盾中开展的；还有数学中的不和谐“比比皆是，也构成了数学的残缺美，为丰富数学的内涵、培养学生的数学才能起到了不可磨灭的奉献。比方某老师在教学平均数、中位数、众数的使

6、用时，给学生出了这样一题：某市体委从甲、乙两名运发动中选拔一名运发动参加全运会，每人射击5次，打中的环数为：甲，7环、8环、9环、8环、8环；乙，5环、10环、6环、9环、10环。根据以上数据，你认为选谁参加全运会比拟适宜？于是同学们对甲乙二人的成绩作了分析：1平均数：两人都是8环；2中位数：甲是8环，乙是9环；3众数：甲是8环，乙是10环。很明显，从中位数和众数两项指标上看，乙都优于甲，但是市体委指导却选中了甲运发动参加全运会，你认为公平吗？谈谈理由。学生激情高涨：是啊，都觉得应由乙参加全运会，因为运发动的成绩主要指标是平均数，在平均数一样的条件下，为什么不让乙运发动去？因为乙的发挥极不稳定。成绩的稳定性要用另一种量来表示，于是学生迫切想继续研究可以表现成绩稳定的量方差。但是老师却并不急于讲解，只对学生说在以后的教材中会学习到，这样留下一个不完美的结局，让学生去研讨、解惑，激发了学生学习的欲望，进步了学习的兴趣。总之，数学总是