2022年一级下册识字四教案

1、学习好资料 欢迎下载一年级下册识字四教案 一、教材分析 人教版一年级下册第四单元，以“ 快乐的夏天” 为专题。其中的识字四是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌 的基础上， 联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。一年级学生已经初步认识了一些动物，能

2、说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用， 在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、 积累 和运用语言。二、学习目标1认识“ 蜻、蜓” 等11 个带有虫字旁的生字，会写“ 蚂、蚁”2 字。2了解形声字的特点，学习利用形声字的特点进行识字的方法，对识字产生兴趣。3正确朗读儿歌，尝试仿照课文编儿歌。三、学习重难点 认识蜻、蜓等 11 个生字，会写蚂、蚁等三个字。四、教学准备：教学课件 五、教学流程（一）激趣导入1出个谜语考考你，猜猜谁来了？出示谜语： 小飞机， 纱翅膀， 飞来飞去捉虫忙

3、； 低飞雨， 高飞晴， 天气预报它最行。 （谜 底：蜻蜓）2相机出示生字“ 蜻蜓”，指导朗读。3揭示课题（板书） ，朗读课题设计意图： 根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，联系学生的生活世界和想象世界，激发学生学习的兴趣。学习好资料 欢迎下载（二）整体感知，集中识字，突破重难点1自读课文，初步感知儿歌内容。要求：借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。2认读带拼音的动物名，指导学生读准字音，特别是前后鼻音、平翘舌等等。3认识 11 个带虫字旁的字，读准字音。（1）去掉图片认读，指导读正确（抽 1 2 名学生个别读，然后分小组赛读）（2）去掉拼音读，突破重点第一次读：先抽生个别读，随机纠正

4、、强调易读错的字音。第二次读：男女生赛读去掉拼音的词语，强调读正确、读清楚。（3）引导识字方法，突破难点 自读单个汉字，同桌交流识字方法，后引导总结：都是虫字旁，都是小昆虫和小动物，所以它们都有虫字旁。读音和去偏旁后的字音相同或者相似。 设计意图：充分调动学生的主动性，让学生循序渐进地自主学习生字，探讨课文中一 些生字的规律 都是虫字旁，虫字旁的字大都跟昆虫，、小动物有关；右边的字与读音有关。让全班学生参与学习活动，鼓励学生用多种方法识字，关注学生的个体差异。 总结形声字的构字特点，发现规律：形旁表义，声旁表音。举例说明：一般情况，我 们可以根据形声字的特点来认识汉字。蚂随机板书：形声字虫 马

5、形声（4）复习巩固，强化形声字。再次朗读文中出现的 11 个生字，齐读。（5）拓展运用，猜读新字。课件出示带虫字旁的字：声旁跟字音相同：蚊、蚜、蜈、蚣 声旁跟字音相似：虹、虾【设计意图： 通过让学生猜读虫字旁的字，把课内识字与课外识字紧密地联系起来。让学生更深入地了解形声字的特点，初步运用“ 形声字识字方法”，引导学生感受语言文字的学习好资料 欢迎下载神奇，达成语文课程标准提出的“ 让学生喜欢学习汉字” 的情感目标。】4游戏巩固识字 游戏一：小蚂蚁过河（巩固认识带生字的词语）游戏二：闯迷宫（巩固认识单个生字） 设计意图： 通过各种游戏识字、 巩固生字的字音， 寓教于乐， 让学生感受识字的乐趣，

6、获得成功的体验。 （三）语境识字，朗读感悟 1自由朗读课文。争取把生字读正确，儿歌读通顺。2指导朗读，解决疑问。（课件分句出示课文内容，相机理解）什么样的动作叫展翅？做做动作。花间是什么地方？（花丛中）“ 蚯蚓造宫殿” 是怎么回事？“ 蝴蝶花间捉迷藏” 是怎么一回事呢？食粮是什么？（粮食，这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听，更顺口。）蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着（结网）3练习正确地朗读儿歌。，他忙着结网干什么呢？（捕捉虫子）（1）同桌互助朗读，比比谁读得更好。同桌读得不好的，教教同桌。（2）个别展示读，师生评价。（3）根据情况教师范读，指导将儿歌读正确。（4）师生连读。 设计意图：朗读是阅读

7、的基础。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的阅读体验。从一年级开始有意识地鼓励学生自主朗读、互助性学习， 使之能正确朗读，获得初步语感，为个性化阅读打下坚实的基础。 （四）指导书写，突破重难点1观察指导，练习写字。（1）讲述故事，引导观察。（2）交流收获，指导书写。学生交流。教师范写。学生书空练习。学习好资料 欢迎下载学生书写，教师巡回指导。交流展示，教师评价，指导修改。2自主写字，指导评价。 设计意图：托尔斯泰说过，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。用一个童话故事不仅深深地吸引学生，极大地调动了学生的学习兴趣，而且生动形象地演绎独体字“ 虫” 到虫字旁的变化过程。这样，化抽象为具体，变枯燥为生动，在故事中显现书写规 则，有利于学生理解和把握，形成正确的书写习惯，正确规范地书写汉字，同时，初步培养 学生欣赏汉字、评价书写的能力。 （五）落实语用，发展语言1自主说话，指导说话：从儿歌中选择一两种自己喜欢的动物，说说为什么喜欢。2仿照句子，创编儿歌：仿照课文句子，说清楚下面在的小动物在哪儿做什么？松鼠，猴子。兔子，蜜蜂。小结：通过大家的努力，