2022年《课堂评价》结业作业模板 2

1、21 世纪课堂评价结业作业模板 作者信息姓名联系电话所教学科 地理 所教学段 初中电子邮件单位名称 阳山县青莲中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。 在每个模块结束的时候， 您都需要使 用这个模板， 根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的 作品要提交到平台上供学友们互评。第 1 步：选择单元（模块1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、 且包含有探究内容的单元 （注：应选范围不大 的学习主题） 。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用 的评价方法。单元主题：美国单元概述 : ( 注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容

2、，教学过程和学习 活动) 美国这节课的主要教学内容是：美国的主要人种构成； 美国发达的经济及发达特点； 美国本土的农业带分布； 美国资源、 工业城市分布 及特点。在教学过程中， 可引导学生通过教材、 地图、网络了解美国，探究美国的农业带分布及现代化大农业的形成。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。 如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用 ，在学习结束后采用 ）在学习前提供 K-W-H-L 表进行学习需求分析，在本节课的探索学 习过程中，采用量规和讨论提示等工具，采用小组讨论、自

3、我评价、组内成员互评和教师评价相结合的方法进行评价。在学习活动结束后 采用小组调查报告等方法和采用作业等工具法进行评价。第 2 步：21 世纪技能（模块1 第 2 节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养 21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21 世纪技能。1 序号交流和合作21 世纪技能信息技术素养2 主动性和自主学习3 第 3 步：关注形成性评价（模块1 第 3 节后完成）结合第 1 步所选的单元内容， 您将如何在单元中更好地融入形成性评 价，以帮助学生学会学习？在美国这节课中， 我提出了一个探究

4、性问题： “ 我国农业生产是否可以像美国一样实行专业化和机械化”。那么在这里就要求学生成立学习小组， 对各个组员进行学习素材准备、小组分工、 组员合作与交流、探究实践过程、 探究结论的制定及学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、 言语互动、 过程诊断反馈等， 在学习过程中整合成形成性评价， 例如在探究过程中， 我会采用自我评价、 组内成员互评和教师评价相结合的形式来评价小组及各成员的学生情况，从而更好地提高学生的学习兴趣、学习积极性、学习方法等。第 4 步：选择或创建一个评价量规（模块2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项 选

5、项 A：选择已有量规A或选项 B其中一项即可）从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价 21 世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改， 并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：选项 B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规 后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级4 3 2 1 指标名称小组合作与交在学习过程中各成员很少各成员之间能主动与他人各成员共同进行共同学没有进行共合作解决问习、研究，在同学习、研进行学习、研题，关系融洽。合作学习中究，没有体现究，能较好

6、地有服务他人意开展合作学不够积极主小组分工和识，能共同分流动参与其中，协作的合作享学习成果，习，能完成基本的协作，能但能在老师精神，只知道共同创新。积引导下帮助完成自己的够较好地完极而且善于与成任务。同组同学完工作，各做各小组成员沟通成任务。的。交流。主动性与自主发挥了个人的基本做到自基本能做到自己不能独己完成自己才能，自己完立完成自己份内的任务，成自己份内的份内的任务，在整个活动任务，在整个中比较勤奋、自己完成自在整个活动活动中是勤认真、积极投己份内的任中比较懒惰，奋、认真、积入，在小组中务，但在活动不够认真，没极投入的，在有积极投入，学习能基本做到中不够认真小组中能出谋在小组活动出谋划策工

7、积极，在小组划策，分工合中很少承担合作，积极承活动中较少作，积极承担任务，缺乏团担并完成任承担任务。并完成任务，结协作精神。务，有一定的有较强的团结团结协作精协作精神。探究学习过批判性思维神。探究学习过探究学习过程探究学习过程程中能立思中能立思考，中能立思考，考，在总结资程中不能独在总结资料的在总结资料的料的基础有立思考，生搬基础批判性地基础有自己的自己的见解，提出自己小组见解，但小组硬套权威解但小组提出读。的观点，而且提出的批判性的批判性观观点深刻，有观点深度不点深度不够，理有据。够。并且未能达到合情合理，逻辑性不足。实践中能灵活实践中收集 到相关的资 料较少，分类 整理资料能 力较弱。实践

8、中能把收实践中能收应变，能及时集到的资料分集到相关的把收集到的资创新实践料分类整理，类整理，但没资料，但分类能做到条理清整理能力较并能分析、归纳和总结。晰，逻辑性强。弱。您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在指导学生进行探究学习活动时， 用以上量规对每个学生进行形成性 评价，同时指导学生的学习行为， 帮助学生调整学习活动。 对评价得分较低的学生有针对性进行指导，对评价高分的学生进行表扬， 帮助每个学生在学习过程中不断调整自己的学习行为，达到好的学习效 果。第 5 步: 在教学活动中嵌入评价（模块3 第 1 节后完成）在您的单元中， 如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称

9、 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因在教学过程中，我采用如下思维导图：影响农业生产思维导图 有哪些要素地形、工业发展、人口等方面中美两国的区别总结结论。日记作品与展示要求学生用写日记的形式来反思自己的学习过程和学 到的知识。让学生利用多媒体来展示美国与中国在地形、农业特 点的不同。第 6 步：更多的评价（模块3 第 4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中 的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因通过观察学生的学习情况， 并设计简单的观察检查表。观察 记录学生搜集

10、美国与中国的地形、农业、人口特点等 问题，并及时指导学生进行修改。在学习过程中，让学生进行相互比较，相互评价，对 互评 搜集美国与中国的地形、农业、人口特点等资料及思 维导图进行完善。在学习过程中，建议学生通过日志记录自己的搜集美自评国与中国的地形、农业、人口特点等资料及构建思维 导图的过程，并进行反思，对自己的学习行为进行自我评价。在学习过程中展开师生讨论会，一方面了解学生的整师生讨论会个学习进度，另一方面了解学生在学习过程中遇到的 困难。特别是后进生，通过讨论会，激励后进生的学习热情，又使优秀的学生能起来传、帮、带的作用。第 7 步：修订教学目标（模块4 第 1 节后完成）请将您的单元重新

11、审视一下， 再次明确单元的课程标准， 修订单元的 教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现 21 世纪技能。课程标准（摘录）1. 掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。2. 能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作 用，以及对人类活动的影响； 初步认识人口、 经济和文化发展的区域 差异，以及发展变化的基本规律和趋势。3. 知道世界、 中国和家乡的地理概貌， 了解中国与世界的联系； 初步 学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。学习目标 1、知识与技能 通过学习美国的人种构成、 工农业与高技

12、术产业等知识， 使学生学会 从国民生产总值、 人均国民生产总值、 产业结构等方面来分析一个国 家的发民水平。2、过程与方法 结合课本提供的相应数据、 插图，引导学生认识美国经济水平，农业与工业发展特点。3、情感态度与价值观了解美国强大的经济实力是优越的自然条件、先进的科学技术、 发达的工业生产、 雄厚的农业基础相互支持而形成的一个有机整体，为我国的经济建设提供借鉴经验。第 8 步：有效的评价时间线（模块4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线， 记住要在所选单元满足以下所有五 个评价目标： 评估学生需求、 鼓励合作学习和自主学习、 监控学习进 展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

13、评价时间线学习开始 学习进行中 学习结束讨论日记展示量规合作量规研究中的自我评价量反思问题检查表规 讨论 信息整合检查表师生讨论会第 9 步: 评价方法与目标（模块4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划， 您需要开发一个评价策略表。 在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8 步进行修改。 （注：第 9 步是将第 8 步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）评价工具或方 评价目标法（对应五个评价目标之评价过程描述的名称一）在新课开始学习时的讨论可讨论评估学生需求以帮助教师了解学生预习课文的熟悉程度。合作量规鼓励合作学习和自主学学生作用量规对各成员查找到的资料进行自评和互评，保习证学生

14、的任务达到目标。日记鼓励合作学习和自主学学生使用日记来反思自己的习学习。学生在研究时使用量规来对研究中的自我监控学习进展他们的信息处理技能进行自我评价，并根据这些评价信息评价量规进行调整，以使研究活动更为有效。当学生整合信息时，用检查表信息整合检查检查理解与鼓励元认知来评价他们的研究技能，这些表评价信息帮助我决定在教学中示范和评价哪些特定技能。师生讨论会检查理解与鼓励元认知在小组讨论中，我和学生一起检查他们的进展。学生使用量规来确保他们完展示量规展示理解程度成任务，用量规来评价学生收集到的资料、展示、研究、创作和合作技能。反思问题检查展示理解程度在学习结束后，学生可能使用表 反思问题检查表来反

15、思他们 的学习中的优缺点，我可以从 这些反思中了解学生的理解 程度、元认知能力及学生的成 长情况。第 10 步：开发评价工具（模块4 第 3 节后完成）您已经完成了评价计划， 现在您需要根据这个评价计划，开发相应的 评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对 应（注：第 10 步是将第 9 步中评价工具详细设计出来）。请将您设 计的评价工具内容粘贴在下方。1、讨论：在新课开始学习时的讨论可以帮助教师了解学生预习课文 的熟悉程度。2、合作量规：学生作用量规对各成员查找到的资料进行自评和互评，保证学生的任务达到目标。3、日记：学生使用日记来反思自己的学习。4、研究中的自我评价量规

16、：学生在研究时使用量规来对他们的信息 处理技能进行自我评价， 并根据这些评价信息进行调整，以使研究活 动更为有效。5、信息整合检查表：当学生整合信息时，用检查表来评价他们的研 究技能，这些评价信息帮助我决定在教学中示范和评价哪些特定技能。6、师生讨论会：在小组讨论中，我和学生一起检查他们的进展。7、展示量规：学生使用量规来确保他们完成任务，用量规来评价学 生收集到的资料、展示、研究、创作和合作技能。8、反思问题检查表：在学习结束后，学生可能使用反思问题检查表 来反思他们的学习中的优缺点， 我可以从这些反思中了解学生的理解 程度、元认知能力及学生的成长情况。附各种量规：合作量规标准说明4 3 2

17、 1 帮助学生之间互相提供帮总是基本上有时很少助。倾听学生在工作过程中吸总是基本上有时很少取其他同学的观点。参与每个学生在项目中都总是基本上有时很少有所贡献。学生们在小组内交流、劝说辩护并对自己的观点总是基本上有时很少进行反思。学生们互相影响， 参与问题讨论并提出自己的观总是基本上有时很少点。尊重学生鼓励并支持他人总是基本上有时很少的观点和努力。共享互相提供观点并交流总是基本上有时很少自己的发现。研究中的自我评价量规标准说明4 3 2 1 我能提出一个经过深提出问题思熟虑的、新颖的问总是基本上有时很少题，它能激发我的兴趣也是对我的挑战。选择、整理我能独立收集、整理、总是基本上有时很少和评估信评

18、估那些相关的、 可靠息的信息。总是基本上有时很少我能根据我的研究问组织信息题组织我的观点和重要的支持性信息。我能仔细分析信息并分析信息得出合理的、 理由充分总是基本上有时很少的、自我收集的证据来支持的结论。展示量规标准说明4 3 2 1 我的展示有一个目标目标或主旨，我展示中的所总是基本上有时很少有内容都是围绕这个目标或主题展开。我能用我已有的知识结论来解释我的研究信息，总是基本上有时很少并得出有意义的结论。我的展示整合了我的要点研究和结论， 并从中提总是基本上有时很少出一些简明又重要的观点。我能通过独立在可靠支持性信研究基础上的合理的、总是基本上有时很少有意义的研究发现来息支持和解释我的主要

19、观点。第 11 步：评价管理策略（模块5 第 2 节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何利用 您收集到的评价数据促进学生的学习和改进您的教学。1、描述如何利用收集的评价数据促进学生的学习？在利用收集的评价数据时，先要对评价数据进行分析，避免在数 据不充分或可能误解数据的情况下直接做出结论，在确定数据充分无 误解之后才加以利用。 通过评价数据， 学生学习如何识别那些使他们 达到学习目标的证据， 并且还能发现他们学习中的优缺点，为自己设 定未来的学习目标。在学习美国这一课中，通过对收集到的评价 数据，学生很容易就发现了自己的优点是在哪些方面，而不足的地方 又在哪里， 在

20、以后的学习中， 学生就会根据自己的实际， 加强对自己不足的地方的学习，也就为学生指明了学习的目标。2、描述如何将收集的评价数据改进您的教学？在教学过程中和教学结束时，都要将收集的评价数据进行总结，在使用这些评价数据时， 必须避免在数据不充分或可能误解数据的情 况下就直接做出结论。 在汇总这些数据之后， 就可以很清楚知道学生 已掌握和未掌握的知识， 就能明白教师在教学中存在的优缺点，根据 学生的学习情况及时调整教学计划，比如说学生对量规有些误解，那 么可先对学生进行培训，让学生很好地理解量规的每一项内容。第 12 步：总结（模块 5 后完成）请您用不少于 200 字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实 现的。请尽量描述详细， 以便让即使不熟悉您所教