城市学院校长培训交流材料

1、校长培训交流材料新课程背景下的学校管理学校管理的实践与思考角色与职责白春永2010.7一.换一个视角看学校管理1.学校管理是什么？学校管理是以服务为宗旨，以开发、协调、利用课程资源为手段，在教育参与者的互动下，经由计划制订、组织实施(执行)、过程调控(协调)、 检查总结(评监、反思与改进)等步骤，以促进学生、教师和学校发展，并达成最高效率为目标的连续过程。2.学校管理的本质是什么？学校管理的本质是：服务、开发、协调、发展。“服务”是宗旨，“开发、协调”是手段，“发展”是目的。学校管理的目标是促进学生、教师、学校的发展，教学质量的提高，综合办学实力的增强。归根结底是教育参与者素质的提高。管理是通

2、过“让其他人做”来达到预定目标的活动。因此，管理的核心是“管人”。怎样管人？服务人，开发人，协调人，发展人。用自己的学术水平和人格魅力以及对问题的认识和看法去影响人，而不只是靠制度规章来束缚人，更不是靠校长手中的权利来压制人。3.学校管理需要什么样的理念？学校管理是一个系统工程，在学校的管理工作中，校长要处理好“育人、素质、教学、质量、科研、队伍、财力、管理、改革、发展、稳定”等要素的关系。确立“育人是根本，素质是第一，教学是中心，质量是生命，科研是先导，队伍是保证，财力是基础，管理是关键，改革促发展，发展需稳定”的理念。二.新课程背景下如何实施学校管理教育是事业，事业需要奉献；教育是科学，科

3、学需要求真；教育是艺术，艺术需要创造。1.管好自己2.带好队伍3.做好工作4.大家监督1.管好自己（1）明确肩负的使命与责任校长是学校领导者，负有引领和指导的责任领导者是走在一个工作团队前面的人。作为领导者必须明白员工喜欢自己被别人当作“人”而不是被当作机器上的一个零件看待。因此，校长作为领导者的责任，应该是“引领”和“指导”其他干部和广大师生员工充分发挥积极性和创造性，让团队中的每一个人都能主动地去做他们该做的事情。在管理中，努力把自己塑造成专家型校长，用自己的思想和行为“引领”教职员工努力工作，用心工作，快乐工作；“指导”教职员工科学工作，用脑工作，有效工作，把教师打造成智慧型教师。“学校

4、领导，首先是教育思想的领导。”因此，校长的首要任务是形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展。校长作为学校领导者要站得高、看得远，思考对学校的发展有全局性、战略性、前瞻性意义的问题，要对学校发展做出正确的战略选择，有很强的战略规划和战略管理能力，经常想大事，做大事，而不是一个事务主义者。在变革中，能做出正确的选择，做正确的事情。校长应该是学校变革蓝图的“总设计师”。校长是学校管理者，负有管理的责任通俗的讲，“管理”就是把正确的事情做正确，把好事做好。管理者就是把正确的事情做正确的人，把好事做好的人。在学校变革中，校长不仅能做出正确的选择，做正确的事情，制订学

5、校的发展规划，还应该是学校全局工作的“总指挥”。能够对学校的工作统揽全局、科学管理，并通过周密的计划、组织实施，不断地协调各种关系，对实施过程全程进行监测评估等有效的管理行为，逐步实现学校的发展目标。校长是学校教育者，负有教育的责任校长作为教育者包含两层意思，其一，校长是教师的教师，是学生的教师。就是能以健全人格熏陶教师和学生的人，能以健康心理吸引教师和学生的人，能以博大精深的学术造诣影响教师和学生的人。在新课程实施的背景下，校长首先应该是一个称职的教师，应该做到“进得了课堂，讲得出名堂”，成为课程改革的领导者，具有构建学校课程体系及指导课堂教学的能力，具有引领教师专业发展的能力；其二，校长作

6、为教育者要对教育有深刻的理解，应该是能从教育者的角度去看教育，定位学校的组织性质及核心价值观，成为能按教育规律办事，能对师生的发展提供支持的全体师生的“领跑人”。（2）加强自身的品质修养 校长引领学校变革需要具有时代精神和法律意识。时代精神就是崇尚科学、追求和谐发展。崇尚科学就是用科学发展观的理论指导学校的变革，促进学校的发展，以科学的态度来对待学校的变革和发展，实事求是，不跟风，不赶时髦。追求和谐发展就是构建新型的学校文化，创设一个宽松的适合人发展的环境。在这个环境中，人人敢讲话、讲真话、讲实话；人人有事干，干好事、干实事；人与人坦诚相待，上至领导，下至百姓，齐心协力谋发展，充分展现出团队成

7、员对教育事业的执著、拼搏和永不满足、追求卓越的精神。“说实话、做实事、做老实人”，依法治校、以法执教，依规办事成为学校组织中每一个成员的价值追求。需要具有优秀的教育品质和个人品质，热爱教育事业，加强自身品德修养，学会了解、理解、期待、尊重、关爱和宽容。需要不断反思我们是谁？（角色、责任、使命）我们在哪里？（过去、现在干什么）我们为什么在这里？（分析原因）我们要到哪里去？（目标、愿景、将来干什么）我们为什么要到哪里去？（动机、动力）我们怎样才能去？（策略、方式、方法）我们去到了没有？（监测、评估、下一步该怎样干）（3）提高领导力领导力就是指在管辖的范围内充分利用人力和客观条件，以最小的成本办成所

8、需的事，提高整个团体的办事效率。领导力是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。领导力体现在三个方面：宏观决策（前瞻与规划的艺术：愿景比管控更重要、信念比指标更重要、人才比战略更重要），管理行为（沟通与协调的艺术：团队比个人更重要、授权比命令是重要、平等比权威更重要），个人品质（真诚与均衡的艺术：均衡比魄力更重要、理智比激情更重要、真诚比体面更重要）。作为领导者需要谦虚、执著、勇气，需要有更高的情商，因为作为领导者情商比智商更重要。 在合作、交流中学会学习、反思、研究与实践，不断改进自己的思维方式和工作方式，提高领导力。在学校校长的领导力主要有： 战略规划与实施能力； 领导队伍建设的

9、能力； 领导课程改革的能力； 交流与沟通的能力； 自我发展的能力。2.带好队伍建设一支能适应变革的德监精良的队伍，这支队伍应该包括：（1）以校长为核心的领导管理干部队伍（2）以骨干教师为核心的教师队伍（3）以服务教学为宗旨的职工队伍（4）以勤奋好学的学生为核心的学生队伍（5）以热心教育事业的家长、中小学教育研究者及社区有关人士为核心的社区队伍3.做好工作当前，学校的工作是围绕课程改革的推进、减轻学生负担、提高教学质量开展的。（1）如何推进课程改革？站高处看，从细处想，往实处做站高处看：课改体现了国家意志，需要不断提高对课改的适应性；从细处想：增强实施新课程、推进课改的科学性、务实性，制定有效的

10、策略、方法和操作技术；往实处做：求实的态度、务实的品质、踏实的作风，一个问题一个问题的去解决。要有激情，但不能急躁，更不能走极端课改是历史负于我们的责任，需要有热情，积极主动参与其中。但由于课程改革是试图在满足社会需求、国家需求与人的自身、个性充分发展的“两极”中追求平衡与整合，决定了课程改革必然是一个长期的艰巨的过程，会不时遇到“两难”问题，能坐“冷板凳”，善于“冷思考”，找准理想与现实的结合点，把握好尺度，和谐发展。研究“真”问题，真地研究问题，真的解决问题“真”问题存在于理想与现实的差异之中。找准问题、分析问题、研究问题，着眼于可能解决问题，着手于可以解决的问题，为教师提供真正的、所需要的支持和服务。关注教师的情感和需求关注学生的情感和需求（2）抓大事课程建设与管理队伍建设与管理教学（特别是课堂教学）改革与管理评价制度改革与管理学校管理体制的创新（3）突出中心根据国家的方针、政策及改革方向，结合学校现状在一个时期突出一个中心。（4）学会