2016—2017沪教版语文八年级上册第一单元课件：第3课《芦花荡》 （共52张）

1、导入新课请同学们翻到课文扉页的彩色图片白洋淀，白洋淀有“华北明珠之称，这里水光天色，四季竞秀：在春天，芦芽竞出，满淀碧翠；每到盛夏，蒲绿荷红，岸柳如烟；时逢金秋，芦花飞絮，稻谷飘香；隆冬季节，坚冰似玉，坦荡无垠。但在七十多年前，这里却遭到了日本侵略者铁蹄的蹂躏！在抗战时，白洋淀人民积极投身到保卫家园的民族战争之中。在美丽的白洋淀里，演绎出一幕幕抗日的传奇故事。如同学们熟知的?小兵张嘎?的故事就发生在这里。今天我们就来学习一篇描写发生在白洋淀里的传奇故事的小说?芦花荡?，去认识一位无名的抗日老英雄。教学目标：【知识目标】1了解有关作家、作品的文学常识。2了解小说的三要素，理清故事情节。3分析文中

2、老头子这个英雄人物的形象，把握其英雄性格。4学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。5感知文中景随情移的写作手法，揣摩雅致隽永的环境描写的妙处，品味课文的语言。【能力目标】1通过诵读、复述故事情节。通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物形象的性格特点，学习刻画人物的方法；2紧扣小说特点，从情节、人物、环境三方面引导学生分析课文，教会学生分析小说的根本方法。3揣摩如诗如画的景物描写，品味语言，提高自己的描写能力。【情感目标】1体会孙犁小说诗情画意的语言美。2领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，使其认识到革命的胜利来之不易。3引导学生体会并学习主人公自尊、

3、自信、勇敢的美好品质，培养学生爱国主义情感。重点难点:1学会分析一般小说的方法。2感知老头子的英雄性格。掌握小说通过故事情节塑造人物形象的方法。3揣摩文中如诗如画的景物描写。背景资料 1944年作者去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，在此期间，他发表了?荷花淀?芦花荡?等作品。1958年，作者把他解放前及解放初期的创作结集为?白洋淀纪事?。这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集。它反映了抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在党的领导下进行战争、土改、生产、合作的生活情景。本文是“白洋淀纪事之二，“之一是他的另一篇小说?荷花淀?。 孙犁,中国现代小说家、散

4、文家，“荷花淀派代表作家。与赵树理、周立波和柳青被誉为描写农村生活的“四大名旦和“四杆铁笔。?芦花荡?与?荷花淀?为“姊妹篇。 最负盛名和最能代表其创作风格的集子是?白洋淀纪事?。 语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗“诗的小说美称。作者孙犁 孙犁19131996，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说?风云初记?，中篇小说?铁木前传?，短篇小说集?白洋淀?、?荷花淀?、?采蒲台?、?嘱咐?，小说散文集?白洋淀纪事?等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土

5、，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀派。 与赵树理为代表的“山药蛋派小说一起，对后来的文学开展有较大的影响。孙犁照片预习课文 整体感知请读准以下的字词 ：寒噤jn蹿cun仄歪z飒飒s s泅着qi提防d疟子yo吆喝h闷热mn趴下 p 扒手 P 浸透 jn侵略 qn竹篙 go 蒿草 ho 荷花淀 din 绽开 zhn根据意思写出相应的词语1、小心防范。2、央求。3、锋利；锐利。4、技能、本能。5、闲适自得。6、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角打牙跌嘴张皇失措本文是什

6、么文体？小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期 白洋淀文体常识积累卡片小说以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛。粗读“小说” 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。人物：一个具有传奇色彩的英雄老头；一对可爱而勇敢的姐妹大菱、二菱；一群愚蠢的鬼子兵；一支生命力旺盛、斗志昂扬

7、的抗日队伍。 事件：(头一天夜里)老头子护送大菱和二菱进苇塘,大菱受伤；一次惊心动魄的护送；(第二天中午)老头子凭着水上的功夫杀敌复仇。一场酣畅淋漓的复仇。 情感：一份深沉的爱国情；一份屈辱的亡国痛。主人公第一段18首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的根本情况生活环境、外貌、性格特点等 ；第二段963具体讲述故事的过程。一层919开端护送 二层2054开展受伤三层5563高潮和结局复仇小说的情节：开端、开展、高潮、结局；序幕、尾声。试分析人物形象 主要人物：老头子对其描写方法：正面描写：外貌描写如第3、4段 行动描写如P.1718第55、57、61段等 语言描写如第21段等 心理描写如第47

8、段侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望；以及文中对二菱疑心、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。人物形象老头子精明干练老当益壮的气慨外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰胡子：花白、精神眼睛：锋利、明亮一切保险 什么事也没有三个“不怕我不能送你们进去我没脸见人 这老脸啊动作抗日英雄有一篙没一篙地撑着船却冲着这里来了船却不动了，绕着鬼子们转举起、砸着、狠狠地敲打智勇双全爱憎清楚老头子说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血! 小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗? 写小女孩子的话是什么意图？这是反衬手法用女孩的疑心来反衬老头子的英雄行为。老头子的英雄性格有爱国抗

9、日的热情，有老当益壮的气概；有爱憎清楚的强烈感情，柔情侠骨；有智勇双全的杀敌行为，周密老到；有过于自信和自尊的性格核心性格对女孩：喜爱；对鬼子：满怀仇恨。 外貌：“撑船的是一个除非在白洋淀上。 语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 等勇：不带一枝枪；智：设下计策。1、怎样理解“老头子过于自信和自尊一句中“过于二字？ “过于一指“非常，二指“过头的意思，所以本句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。思考讨论重难点揣摩：2、 “老头子过于自信和自尊具体表现在课文的哪些内容上？1.过于自信：如 第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐； 第10段“安心

10、睡一觉吧 第21段“不怕，探照灯照不见我们 第31段“他打不着我们 第6段“每天夜里也使别人快乐的事情 人物形象分析2.过于自尊：如 第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了。 第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第5154段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体性格特征： 有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自尊自信，固执任性；爱憎清楚，有勇有谋。人物形象分析3、“老头子过于自信和自尊这句话在全文中起了什么作用？这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。美丽的芦花荡 环境描写一般作用：交代背景，衬托人物、

11、开展情节、渲染气氛。找出环境描写的句子，并加以分析 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 “敌人“炮楼点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里“像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。环境描写1“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。 写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。环境描写2“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好似就是天上。 写出苇子长势旺盛

12、。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态衬托了出来，充满了意志和力量。环境描写3“苇子还是那么狠狠地往上钻环境描写4“在那里，鲜嫩的芦花 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。作用：这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。衬托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧

13、藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。读课文，回答下列问题：1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响，这响亮的歌声唤起你怎样的联想？歌声代表着一种精神生活，由此可联想战士的情绪，想部队的日常生活，这是革命乐观主义精神的表达。有老英雄不断送来柴米油盐，后勤供给有保障，战士们身强力壮，信心充足。黄昏休息时传来的歌声，正是对敌人沉重的打击。课文分析：第一局部1、朗读第一段，这段主要反映了什么？ 抗日战争时期敌人对我军根据地的严密封锁。表现出战争的残酷性。 2、“呆望能不能改成“

14、远望，为什么？ 不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有方法的怯懦心理。反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。 课文分析：第一局部3、到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，作者抓住“水鸟飞动和唱歌有什么深沉的含义？ 这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往 4、这段景物描写有何作用？ 交代背景，渲染气氛课文分析：第一局部5、在敌人的严密封锁之下，我们的军队是否被困死了？ 没有，“半夜以后，小船又飘了回来。“飘字的运用有何巧妙之 处？6、文章到此自然的引出了主人公：老头子，这是一个怎样的人？为什么要交代老头子的年纪？ 一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面

15、，也可以看出在抗日根据地，从老到小个广阔人民都被发动起来，投入伟大的抗日战争中。课文分析：第二局部开端：护送1、这一层讲述老艄公护送两个女孩子进苇塘，大女孩为什么要吆喝制止小女孩洗脸？ 现在正要通过敌人的封锁线，应该提高警惕，防止惊动敌人。 2、老头子对小孩子的态度 如何？ 喜爱 课文分析：第二局部高潮、结局：复仇1、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬 为了引诱鬼子上当。 2、“老头子把船称来到他们的身边举起篙来砸鬼子们的脑袋，像敲顽固的老玉米一样。这句话的修辞手法是什么？有什么作用？ 比喻 形象生动地描写了老头子对敌人的无比的恨，他要叫敌人归还血债。 课文分析：第二局部高潮、结局：复仇3、

16、“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。“望字表现了老头子什么样的心理？“怎么样，我没有夸海口吧，小鬼子伤了人，我一定要叫他们付出代价。 4、第62段倒数第2段中景物的描写有什么作用？ 这一段景物描写，用了一系列形象、优美、富有感染力的词语。实际上寓示着以大菱、二菱为代表的年轻一代光明美好幸福的未来，这是老一辈革命家用自己的生命换来的。因此这一段景物描写，也是对老头子英雄行为的赞美。衬托人物 朗读：从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。 他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的

17、。不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?联系下文看，莲蓬做什么用？引诱鬼子上钩gopng鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。“张皇失措是什么意思？老头子为什么“张皇失措？张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的。 二菱目睹老头子的英雄行为，一定佩服之至，请你展开想象，把她的心理活动补写出来。联想和想象是写作的双翼归纳：作者是如何来塑造老头子的传奇色彩的？ 1、用强烈的反差来渲染老艄公的传奇色彩。一方面敌人封锁，而老艄公年近六十，不带一支枪。另一方面，悠闲自得，使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。这两方面

18、的巨大反差，使老艄公显得非常了不起，富有传奇色彩2、用女孩的疑心来反衬老头子的传奇色彩。 3、用一场不用枪的战斗表现老头子的传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以说是一位传奇式的英雄。 环境险恶、诗情画意人物老头子性格特征：过于自信和自尊。外貌特征：干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。情节夜里护送；孩子受伤。第二天，智斗日寇，报仇血恨。总结课外拓展1、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 2、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成

19、任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。参考答案1、可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。黄昏休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。2、心理描写的语句：课文47段中从“一声一声像连珠箭这老脸呀！ 如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？拓展 目睹老头子的英雄行为，她想：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自己真是小看了老同志，别看他这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足

20、智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好似牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本领，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。6、小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？传奇色彩1、年龄近六十，干瘦 ，不带枪；神出鬼没，无数次通过封锁线，悠闲自得，使敌人封锁

21、落空，保证了苇塘里部队的给养。1、用条件与精神、业绩的强烈反差来渲染。渲染方法2、重点描写英雄的行为：一个手无寸铁、孤身一人的老头如何用计，把十几个鬼子置于死地。2、先以女孩的疑心来反衬，再表达过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 “敌人“炮楼点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里“像要滴落下来的样子渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。 对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。写景欣赏与探究：写景欣赏与探究： 3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好似就是天上。 这