五年级语文公开课

1、PAGE PAGE 5五年级语文公开课21彭德怀和他的大黑骡子教 学 设 计 执 教 者 王 春 二零壹零年五月二十六日 21.彭德怀和他的大黑骡子（第二课时） 一、 设计思想： 彭德怀与他的大黑骡子是记叙文，讲的是红军长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜欢的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。教学时以读为主，悟读交汇，引导学生在自主阅读的基础上进行对话交流，体现语文课堂书声朗朗、议论纷纷、情意融融的特色。力图在整体把握课文的基础上找到本文的一个支点，牵动整个文本的教学，突破教学的重点和难点，实现“长文短教

2、”。二、教学目标：1能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。三、教学重点：抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。 四、教学难点：感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。五、教学准备：课前搜集有关资料，多媒体。六、教学流程：（一）导入课文，渲染气氛 在草地上，饥饿是红军战士最大的威胁，彭德怀决定杀心爱的坐骑大黑骡子解决燃眉之急。面对

3、生与死的抉择，理智与情感，个人与大局展开了激烈的思想斗争，谱写了一曲可歌可泣的动人篇章。我想：学了这个故事，我们对于人间最美好的情感一定会有更深刻的理解和体验。下面，让我们一起走进那永恒的岁月，去目睹那悲壮的一幕，去走进彭德怀的内心世界，去感受彭德怀元帅伟大的人格魅力。（二）自主学习，精读感悟（学习课文220小节。） 1过渡：德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。”现在就请同学们带上这样一双眼睛潜心默读课文，用“”画出彭德怀爱大黑骡子的句子，在所画的句子旁做批注，写上自己的感受，留意他的一个动作、一句话语、一个表情。或许它

4、们都传达了一份爱意。 2各自阅读，体会。老师巡视 3交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。” （1）生汇报，谈感受。 （2）再读这段文字，哪些词触动了你，让你感动了？（生交流） （3）学生谈谈自己的感受（应该抓住“抚摸”“悄悄地塞进”两词）“抚摸、塞进、一直看着它吃完”这些描述通常用在父母喂小孩吃的情形上，却在这里看到，可见彭德怀太大黑骡子了。 （4）“分出自己的干粮”此时粮食就意味着生命，彭德怀却分出自己的一些塞进骡子的嘴里，并一直看着

5、它吃完。这一举动能说明什么问题？ （5）有感情地朗读。 （6）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。 过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？ B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说 （1） 你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？ （2） “深情“包含的是一种怎样的感情？（对大黑骡子充满深厚的感情，深深眷爱，不忍杀它）哪些人之间会用“深情”的目光交流？ （3）师感情述说：每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子遛一遛，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮。这头大黑骡子

6、很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。他们之间的情谊已超越了人与动物之间的情感。 （4）理解“平静” （内心真的如表面一样平静吗？）他心中充满的是（不安、自责、难过、不舍、无奈、强忍着悲痛。）那他为什么那么平静呢？（ 彭德怀显得平静，那是因为他牺牲骡子的生命来挽救更多战士的生命的决心已定，也是为了说服大家。） 师：是啊，他深爱自己的大黑骡子，但为了让多一些人走出草地，他忍痛割爱。虽然内心在忍受着煎熬，但彭德怀为了说服大家，表面却显得平静。这就是一位在紧急关头处惊不乱的大将的风度。请把心中的感受用朗

7、读表现出来。 （5）不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味） 过渡：你还从那些细节中品味到了彭德怀对大黑骡子的爱？ C、 彭德怀背过脸去。 （1）想一想：“为什么背过脸去”。 （2）一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。 说话练习：他怎么忍心（ ），他怎么忍心（ ），他怎么忍心（ ）。（让学生试着说说） （3）是呀，他实在不忍心，于是他背过脸去，忍着心痛，等待着那一声刺耳的枪声，可是枪声没有响，仍然没有听到枪声。 （4）20分钟是我们半节课的时间，他们在这种默默中等了20分钟，这是怎样的20分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）你们认为这是怎样

8、的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的）想象：在这漫长的20分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀和战士们想到了和大黑骡子一起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀和战士们脑海中出现的画面。 （在行军路上评：它任劳任怨，默默奉献。 在战火纷飞的战场上评：它是战场上的英雄。 在宿营地评：这些都是温暖人心的回忆啊！） 因此，战士们不忍开枪，不忍呀！但是，当彭德怀放眼草地，和他出生入死的战士们在饥饿和寒冷的摧残下，有的互相搀扶举步为艰，有的面黄肌瘦有气无力，有的躺在草地上奄奄一息还能等下去吗？时间就是生命啊！多一分钟的等待就意味着（ ）于是，为了战士们，他将对大黑骡子的爱深藏起

9、来。在关键时刻，他下了一道坚决的命令读命令 （5）“副官长，快开枪！你不向他开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。问：同学们，从彭德怀怒吼的语气中你听出了什么？他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。时间一分一秒过去，再也耽搁不起了。他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。他的态度很坚决。他很痛苦。为什么痛苦?他也不舍得朋友一样的大黑骡子啊！理智战胜情感，这是一种怎样的痛啊彭总是在用怒吼掩饰他内心的极度痛苦啊，他的痛苦有多大，他的吼声就有多大，谁来读一读？ 如果方副官长不开枪，彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？（方副官长不愿开枪，也是出于对六匹牲口的感情，

10、并非故意违抗命令。彭总说“我就要向你开枪”，只是一句狠话，目的在于促使方副官长不再犹豫，立即执行命令，并不是真的要向方副官长开枪。他内心太痛苦了，又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战士会更多呀！彭德怀一向为人耿直，做事果断，雷厉风行，这样的语言，这样的神态是他性格的自然流露。）齐读。 过渡：你还从那些细节中品味到了彭德怀对大黑骡子的爱？ D、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽 （1）你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？ （2）师：这一串省略号包含着许多的内容，你觉得省略号省略了什么？接着说一说。 （3）有感情地朗读。 过渡

11、：这天晚上，草地上多了些生机，战士们终于可以吃真正意义上的食物了，可是彭德怀吃了吗？他是怎么做的？谁能把有关句子读一读？ E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！” （1）肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他为什么 “发火”？ （2）理解“发火”（“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍。这碗里散发的是大黑骡子的气息，他怎么喝得下？） （3）引导学生联系生活实际来体会彭将军此时的心情。 （4）有感情地朗读。 4体会战士们对大黑骡子的爱 过渡：同学们，对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德怀身上吗？（战士们也很爱）你从哪些

12、语句中读出了战士对大黑骡子的爱？ A、“什么？杀掉？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来，大声说：“” 好的，找得很准。让我们一起读读这位同学的新发现。 为什么“着急”？（爱大黑骡子，爱彭德怀：这是组织上派给彭德怀的坐骑，尽管他很少骑，但是彭德怀一路上不但要走路，还要指挥队伍前进，辛苦啊，战士们心疼他，希望大黑骡子能减轻他的负担。） 小结：是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食，就是驮器材，战士生病了，它驮着伤员一步步朝前走；过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊，我们听见那发

13、自内心的请求声：（引读） B、老饲养员流着眼泪对彭德怀说他为革命立过功 C、大家仍在请求。 能读出请求的语气吗？ 命令下了，而枪声 ，10分钟 ，20分钟 。这分分秒秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊！ 练习朗读：同学们把这份真挚的感情体会的多好！是啊！此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。 分角色朗读312小节 （三）感悟文章主旨（体会彭德怀对战士们的爱） 过渡：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么不舍得大黑骡子，那为什么还要杀大黑骡子？板书：（杀？） 1请你再认真读读课文第2-3小节。用一句话说

14、说原因。（解决燃眉之急） 2什么是“燃眉之急”？联系课文说一说，这儿的“燃眉之急”具体指什么？ 出示一组长征图片。 小结：草地一望无际，如浩淼烟海，沼泽遍布，荒芜人烟，满目凄凉。三十里草地二十里水，荒芜人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒，而牺牲，又怎么能舍得？为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜利，彭总决定（板书：杀！） 3从这个决定中，你感

15、受到的是什么？（更爱战士们）板书：（更爱战士） 4你能从文中的哪些句子中感觉到这一份沉甸甸的爱呢？（指名读相关句子） “他眼见战士们大黑骡子上。”“现在，草地上解决燃眉之急。”“部队现在连多一些人走出草地。” 5师：可是，在文中也有一些不和谐的音符：（出示“不耐烦、怒吼”这两个词语） 请同学找找这两句句子，这两句与彭德怀爱战士们矛盾吗？ 指名自由回答。 师：彭德怀将军杀了大黑骡子，这意味着什么？（他将和战士们一同徒步走出草地。） 6师：一同徒步走出草地，彭将军怕吗？他怎么说的？ 7指名读读第9小节。你从他的话语中感受到什么？（要与战士们同甘共苦的精神） 8小结：他对战士的不耐烦，对战士的怒吼，

16、对战士的发火，都是为了尽快解决燃眉之急而不得已而为之的呀！他的心比谁都痛。 （四）练习分角色朗诵。 过渡：下面请几位同学分角色朗读课文的220自然段，给我们再现一下当时这一幕感人的场面。 1分角色朗读。 2评价。 （五）总结（出示、引导齐读） 漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。” 1请同学们认真读一读这段话：你觉得哪儿最难理解？（估计学生会提“它融进了进了） 2引导：把什么称作“铁流”？（红军战士） 从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难

17、的勇气和力量） 3 红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士，与战士同甘共苦的精神深深地感染和激励着每一位红军战士。是的，我们的红军队伍正是有了这样的首长，这样的战士，才有了战无不胜的力量，才能取得一个又一个胜利。所以说这里的“它”指彭德怀对大黑骡子的爱、彭德怀对战士的爱、红军战士们的同甘共苦的精神。） 师：同学们，这段文字还是音响与图像的绝妙结合，你看一个远镜头：茫茫的草地上，一群红军战士克服了艰难险阻，勇敢地前进。再配上铿锵有力的画外音“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。”不就给人一种精神振奋的感觉吗？我们再一起有感情地