讲座观后感心得体会2022

1、第 PAGE15 页 共 NUMPAGES15 页讲座观后感心得体会2022讲座观后感心得体会 5 篇讲座观后感心得体会 1物流管理专业，如今再纠结专业这个问题，我已经觉得是种可笑的行为，既然选择了，那么接下来就是深化学习了，而这场中百物流储运总经理李惠斌的讲话似乎更验证了一个道理，学什么专业，不一定将来就会从事与专业对口的工作，而且我的专业不仅仅是涉及物流，更涉及经济、管理等多方面的知识，如今我觉得广泛的学习才是对将来的负责。一个人的经历就是一本值得品位的书这种付诸于理论的书就更值得我们去学习，李-提到的三点，无一不是我们如今恐惧的，他的点拨在这一阶段就显得尤为重要了。在第一点上，他说物流不

2、仅仅是送货，我疑问的是，不是送货，还能是什么更为高级的事情，对于这个问题，接下来物流广泛涉及的各个领域那么需要我去关注，去理解。他还说，物流不会随购物形式的改变而消逝，这一点我却是坚信不疑的，即使是从他的只言片语，还是从网上道听途说，我都认为物流在经济开展过程中占重要地位。然而想在这个领域成为人才并不是简单的事情。从他至今的工作历程中明晰的看到，复杂多样的工作经历以及知识的积累使他如今可以得到这样的成果。我不能理解与未知的求职工作之苦想，必他是经历了许多，对于成功的人我都会持一种仰佩的态度，它给了看清社会的另一种方式，突然你会觉得好复杂。一旦与社会联络，似乎任何事情都背负着阴影。我希望我的思想

3、不仅停留在对专业的感性认识上，而是有一种目光，伸向正在开展的经济社会，希望四年后的我得到的并不只是一张学位证，而是一种深化内心的才能，一种可以处理事情的果断。虽然这是一个艰辛的历程，但我说过我不会停在原地，不会静待风声，无关专业，无关课程，无关考试，相关的就是学习。不管能否到达这个标准，我都会为我的将来负责!讲座观后感心得体会 2通过对生活深化考虑“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”，我应该对自己有个的规划了，让没有梦想的日子远离!时代的开展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必须具备的条件和根底。从素质教育的着眼点来看，安康的心理是孕育良好素质的保障。然

4、而，在我们施行素质教育的过程中，由于社会、学校、家庭多方因素，导致局部老师，局部学生厌学等不安康心理，严重影响了教与学的工作。故而，我一直对心理安康的问题非常感兴趣。现对这次心理安康学习谈一点自己浅薄的体会。一、通过学习，我认识到了老师心理安康的重要性我认为，老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者-什么都懂;是能者-什么都会;是圣者-不会犯错;是权威者-具有比父母还高的权威力量。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使

5、学生受到深化的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位老师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能;调整情绪，保持心理的平

6、衡;擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。二、通过老师的心理安康的学习，我也知道了学生心理安康的重要性古老文化的中国有这样一句格言 3 岁看小，7 岁看老。这充分说明了小学阶段学生的心理安康对其一生有何其重要的影响。结合我的理论经历和周边情况，我对学生心理安康问题做了认真地分析p 。我认为，我们目前正处于一个社会的转变期，纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，来自升学、就业、竞争等方面的压力，各种不可测的变数，引发了学生心理疾患的上升，也对

7、学校的心理安康教育提出了严峻的挑战。过去与如今虽然做了不少探究性工作，但审视我们目前学校的学生心理安康教育，在层出不穷的新现象、新问题面前，很有必要追根溯，以利对症“下药”。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理程度一定能朝着安康的方向开展。讲座观后感心得体会 33 月 28 日和 29 日，有幸参加了威海市教研中心在文登实验小学举办了威海市心理

8、安康教育老师培训专家报告会。报告会邀请到上海市教育科学研究院研究生与继续教育部常务副主任、上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强教授和莱西市教科所李绪坤老师，分别就中小学心理安康教育中的班级心理辅导活动课和学习心理辅导进展了专题讲座和培训。报告中设计了现场互动的环节，最让人叹服的，还是好几个一线教学的老师，对于案例的分析p 讲解，思路明晰，逻辑严密，透着专业素养，丝毫不逊于专业的心理咨询师。吴教授以聆听学生的心声-班级心理辅导实务为题，就班级心理辅导根本理论与心理辅导活动课实效性两方面内容进展了专题讲座。吴教授通过对社会变迁与学生成长状况的考虑及“情绪失调生辅导”、“青春期辅导”、“优秀生辅导”

9、等七个案例的剖析和现场互动，让与会者全面理解了学生安康心理开展目的，明确了心理疏导的不同方法。这些案例主要是讨论中学生自卑、早恋、打架、升学压力等问题的解决策略。这些都需要亲密关注家庭教育状况，查出问题的根。案例 7 是他不说脏话了，讲的是一个小男孩总是说脏话，作为班主任，我们听到学生打小报告后都很清楚自己习惯怎样解决这种问题。看看心理安康老师的策略：侧面理解，谈心，理解到原因是为了吸引女生的注意;解决问题，设计了三问：受女同学欢送的男同学的行为举止有哪些?你自己的哪些行为会引起女同学的反感?你自己哪些行为受女同学欢送?好了，做个真正受欢送到孩子吧。看似简单几步，其实是摸清了孩子的想法。假如我

10、们不问青红皂白，直接批评：你骂谁了?不准骂人。相信是不会有任何效果的。其他几个案例辅导措施及干预策略课件上都有，需要的老师可以到共享查阅，因为主要是初中的内容就不一一赘述了。讲座观后感心得体会 4花了两天的时间，我认真地将特级老师高中语文教学艺术研究专题讲座听了一篇，觉得深受启发。这次视频讲座涉及的内容有让我们的教学充满诗意老师的幸福感从哪里来建立一个动态的课堂从学生需要出发进展教学设计-多媒体教学促进语文教与学要教书，先读书-不断充盈教学艺术的头活水教科研是老师专业化的捷径，应该说非常丰富。下面我就个人在听讲座中的一点体会来谈下我对如今高中语文教学的一些认识与看法。相信每一位高中语文老师都希

11、望自己的语文教学可以充满诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简单。语文的博大精深，对语文老师来说是一个宏大的挑战，自身素质的差距决定着我们很多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强迫威慑下的语文课堂，而是可以充分展现老师智慧和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简单的?我曾经很努力地进展着自我素质的一种提升，可是有些东西是急不来的，我们必须脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的理想。然而理想与现实的差距总是存在宏大的落差。人民老师的艰辛追求与美丽梦想，总在现实面前逐渐残酷地破灭。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世者也不是

12、悲观者，我只是一个平凡的语文老师，或许还是不合格的语文老师。-说：“要建立一个动态的课堂。”语文课堂教学的动态生成是强调学生、老师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足于当前又指向将来;要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情与智慧的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬个性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园;使语文教学充满了诗意和魅力。-教授说：没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量。没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放;没有老师的主动开展，就很难有学生的主动开展;没有老师的教育创造，就很难有学生的创造精

13、神。老师必需要进步自己的素质，一个最好的方法就是读书。梁捷说：“要教书，先读书!”正如我们平常所言的，老师要给学生一杯水，自己必须是一桶水。我其实很疑惑：这一杯水到底有多少的量?自己拥有的一桶水又有多少的量?并且这杯水是否纯洁可以引用?很多所谓的教育名家都讲过：“老师要上出非常有个性的语文课堂。”呜呼哀哉，个性就这么容易做到吗?假如不是这么容易做到，何以如此叫嚷着要有个性。这不就是：天上的星星很漂亮，你去给我摘下来。谁人不知天上星星漂亮，可是，有几个人可以做到?我不是否认，只是面对无谓的说教的一点感慨。确实应该看到，老师的个性化教学可以促进学生个性的开展，对此我坚信不疑。让我们先来追寻历史，陶

14、行知、朱自清、丰恺一座座永不褪色的丰碑仍然矗立在我们的心中。历经岁月地淘洗，他们的形象为什么仍旧光华熠熠?透过层层的光环，我们不难明白一个朴素的真理-惟有以崇高的精神为依托，名师的丰碑才能屹立在人们的心中。正是延续着这条精神的血脉，时时处处抱定对教育的热爱和奉献，对学生有真诚的关心和尊重，又有对民主和平等的践行，于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华这些有着独特魅力的老师，他们把自己的名和信念镌刻在中国教育的史诗中。名师独特的教学个性，创造了他们辉煌的教学人生，同时也鼓励着年轻一代语文工作者不断前进的步伐。只有个性才能开展个性;没有老师的个性，便谈不上学生的个性。学生的个性开展教育需要以

15、老师教学个性为根底，老师教育力量的泉在于老师的教学个性。老师是学生行为的示范者，学习的典范，学生对任何客观事物的印象，可能在很大程度上都间接地来自于老师。没有教学个性的老师，他(她)的存在价值是有限的。也可以这样理解：失落了教学个性往往意味着教学的失败，教学生命的死亡。乌申斯基告诫我们说：“在教学中，一切都应当以教育者的个性为根底，只有个性才能影响个性的开展与定型，只有性格才能培养性格。”新课标上的“使他们(学生)逐步形成良好的个性和健全的人格”并不是什么一纸空话，而是时代开展提出的必然要求。回过头来，我们必须去考虑一个最初和最根本的问题，即语文教学的目的是什么?或许有些老师还认识不清。读书学

16、习当然不仅仅是为了考试上大学，假使那样，将是我们整个民族教育的悲哀。解读新课标，会让我们明白：语文教育的真正目的乃是为了培养大写的“人”，培养一个德智体美和谐开展的生命个体。我的心中其实很明白个性的宏大作用，只是说归说，做起来的实际情况另当别论。记得印度大智者克里希那穆提说：“要改变世界，我们内心那么要有新生。”我觉得老师有时候很会自我抚慰与满足。在一切不顺利面前，表现出的那种英雄气概，试问当今天下，有几人欤?所以我们总是很期盼着诗意地教学与生活。是的，教学本应是充满诗意的。可是我们却常常感到教学的乏味、简单。今天重复着昨天，明天重复着今天，日子就在这枯燥的重复中悄悄地溜走了。那种设想的美妙，

17、那种多姿多彩的教学，似乎都是梦境一场。所以梁捷告诫我们说：“对教学的厌倦不是教学本身的无味，而是我们不懂得如何去诗意地教学。”克里希那穆提说：“缺乏了正确的教育，迷惘便会被视为真实，于是个人的内心便会永远存在着冲突。”抚慰内心的冲突，抚平心灵的躁动。我的呼吁是：永远保持一颗热爱教学的心吧!只有你的教学充满了热情，你才能从教学中得到回报，从教学中体会到很多温暖和乐趣。最后以叶澜教授的那句话来完毕：“从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”而我也再次呼吁：让我们诗意地教学诗意地生活吧，做一个幸福的语文老师。讲座观后感心得体会 5看完了这位优秀老师的师德讲座，我的心里久久不能平静，他的身影在我脑

18、海挥散不去，他的事迹深深震撼了我的心灵。道德是老师的灵魂，师德是老师职业理想的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为根底的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们施行德育教育呢?作为一名老师，我认识到老师肩头的重任，一定要能理解学生，尊重学生。教育学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，注意寻

19、找他们身上的闪光点，及时给予表扬，增强学生学习的自信心。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行;“爱”要以理解、尊重、信任为根底;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面向全体学生。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用。学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性开展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，老师在与学生的交往过程中

20、，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位考虑的意识，尊重学生，理解学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的进步，必须遵守一切从实际出发这一分析p 、处理问题的原那么。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，老师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的理解。而要理解学生光靠观察还远远不够，要利用各种时机和学生沟通，沟通多了，就能理解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生承受

21、老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和保护。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个老师，特别是党员老师，即使学生犯了错误，对学生进展批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教诲学生才能获得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、挖苦伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学消费生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，实在有效地发挥批评的作用。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。我们要从爱心出发，爱心出发即是进展教育的前提，我们要关心保护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的保护，是真心希望学生个个都能安康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，可以尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。那么，如何才能真正地尊重学生?第一，老师要平