高考试卷分析及备考策略3必修3沈阳二中姚兰

1、高考分析与备考策略 必修3稳态与环境模块 沈阳二中 姚兰主要内容稳态与环境模块知识体系稳态与环境模块高考分析稳态与环境模块备考策略第1章 人体的内环境与稳态第2章 动物和人体生命活动的调节第3章 植物的激素调节第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性第6章 生态环境的保护稳态与环境模块知识体系稳态与环境模块知识体系生态系统群落种群个体组成结构稳态调节机制稳态与环境模块知识体系稳态与环境生命活动的调节生物与环境动物生命活动的调节植物生命活动的调节神经调节体液调节免疫调节生态系统群落：种群内环境稳态稳态与环境模块高考分析近五年高考试题分析题型题号20102011201220132014选择题

2、1 2 3 水盐平衡调节（） 组织液的生成和回流4 神经调节（）免疫（） 5兴奋在神经纤维上的传导（）动物激素调节（）、神经调节（）植物激素调节（） 6 种群特征和数量变化（） 10年14年新课标卷理综生物稳态与环境模块试题分布题型题号20102011201220132014非选择题29特异性免疫（） 30植物生长素的生理特点及实验分析能力（）（2）免疫（）神经调节的结构基础和调节过程，神经冲动的产生和传导（）血糖调节（）免疫（）31种群密度（）种间关系（）生态系统的结构（）和稳定性（）种间关系（）及种群数量变化研究（）、生态系统的结构（） 种群特征、群落的结构特征、生态系统的结构（）种间关系

3、、生态系统的结构和功能（） 32 种群、群落和生态系统（） 10年14年新课标卷理综生物稳态与环境模块试题分布稳态与环境模块高考分析近五年高考试题分析题型分布题量分布 年份分值及比例2010年2011年2012年2013年2014年选择题（36分）分值662466占选择题比例16.7%16.7%66.7%16.7%16.7%非选择题（39分）分值2617181918占非选择题比例66.7%43.6%46.2%48.7%46.2%必修总分（75分）全卷（90分）分值3223422524占必修比例42.6%30.7%56%33.3%32%占全卷比例35.6%25.6%46.7%27.8%26.7%

4、10年14年新课标卷理综生物稳态与环境模块分值比例稳态与环境模块高考分析近五年高考试题分析题型分布题量分布考点分布高频考点稳态与环境模块高考分析近五年高考试题分析2013、2014高考试题分析年份教材内容第卷第卷合计题号分值题号分值分值占必修%2013第1章 人体的内环境与稳态 第2章 动物和人体 生命活动的调节神经调节 体液调节 30 9 免疫调节4 6 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 3110 第6章 生态环境的保护 小计 6 192533.3%2013、2014年新课标卷理综生物稳态与环境模块试题分布及分值比例年份教材内容第卷第卷合计题号分值题号分

5、值分值占必修%2014第1章 人体的内环境与稳态36 第2章 动物和人体 生命活动的调节神经调节 体液调节 免疫调节 309 第3章 植物的激素调节 第4章 种群和群落 第5章 生态系统及其稳定性 319 第6章 生态环境的保护 小计 6 182432%2013、2014年新课标卷理综生物稳态与环境模块试题分布及分值比例稳态与环境模块高考分析近五年高考试题分析2013、2014高考试题分析题型题号20132014选择题3 组织液的生成和回流4免疫（） 非选择题30血糖调节（） 免疫（）31 种群特征、群落的结构特征（）、生态系统的功能（） 种间关系、生态系统的结构和功能（）稳态与环境模块高考分

6、析近五年高考试题分析2013、2014高考试题分析考过的重点内容不回避非重点内容也会出现必修3部分试题总体难度下降，大多主观题都是直接考查生物学术语和对教材中的结论性知识的理解，有的答案就来着书上的原文实验与探究能力仍是考试重点，但难度下降神经调节、植物生命活动的调节、种群的数量变化、生态系统的信息传递内容没有涉及一轮复习基础知识复习二轮复习专题复习三轮复习限时训练稳态与环境模块备考策略一轮复习基础知识复习复习目标 夯实基础，培养能力，对接高考时间安排 2014年6月16日7月18日 2014年9月1日2014年12月末一轮复习基础知识复习复习策略（一）夯实基础 以“生态系统”为例一、生态系统

7、的概念及类型1.概念：由 与它的 相互作用而 形成的统一整体，叫做生态系统。2.范围：有大有小。地球上最大的生态系统是 。生物群落无机环境生物圈一、生态系统的概念及类型3.类型 生态系统 生 态系统 生态系统淡水生态系统池塘、河流、 湖泊等陆地生态系统 生态系统 生态系统荒漠生态系统冻原生态系统人工生态系统 、人工林、果园和 生态系统 自然水域海洋森林草原农田城市二、生态系统的结构生态系统的结构生态系统的组成成分食物链和食物网（营养结构）非生物的物质和能量生产者消费者分解者 . . . . 类群比较生产者消费者分解者营养方式异养主要生物营 生活的细菌和真菌特例生物蓝藻_ 的微生物和植物，如菟丝

8、子 腐生动物如蚯蚓、蜣螂作用生态系统的 。加快生态系统的 ，有利于植物的传粉和种子的传播。 分解 ,供生产者重新利用 自养异养绿色植物动物腐生物质循环有机物基石寄生硝化细菌课堂练习 关于生态系统组成成分的叙述，正确的是（ ） 凡是细菌、真菌都是分解者 凡是自养型生物都是生产者 植物都是生产者 动物都是消费者 异养型生物都是消费者 A. B. C. D. A食物链和食物网营养级：种间关系： 。 食物链和食物网是生态系统的 ，是生 态系统 和 的渠道。营养级级别成分第一第二第三第四三级消费者.营养结构物质循环能量流动捕食、竞争生产者初级消费者次级消费者课堂练习1.关于下图的叙述不正确的是 ( )

9、A.该图所示成分构成了生态系统 B.该图中全部生物的总和构成了生物群落 C.图中处于最高营养级的生物是蛇 D.图中由捕食关系而形成的食物链共5条D课堂练习 2.下图是某池塘生态系统中的两食物链，大量捕捞花鲢后，种群将有所变化，下列能正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是( ) A.绿藻上升 B.白鲢下降 C.水蚤下降 D.乌鱼上升B3一个完整的生态系统的结构包括（ ）A、生态系统的成分、食物链和食物网 B、生产者、消费者和分解者C、物质循环，能量流动 D、生产者、消费者和分解者和无机环境A4如图所示的食物网中除生产者外，哪种生物的灭绝会导致另一 种生物随之灭绝（ ）A乙 B丙 C丁 D戊B

10、课堂练习三、生态系统的功能能量流动物质循环信息传递四、生态系统的稳定性一轮复习基础知识复习复习策略（二）培养能力 1. 注重识图教学，培养学生的思维迁移能力。 2. 应试能力的培养 学会辨别试题指向； 学会找题设中的关键词句； 学会分析有效信息、干扰信息、无关信息； 学会找出隐含条件，用全已知条件； 学会分析图表、数据、曲线； 学会选择最佳答题方案； 学会将新信息与课本知识联系等。2014新课标卷31.（9分） 某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为10%20%，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能

11、量数值如下表所示，表中能量数值的单位相同。种群甲乙丙丁戊能量3.5612.810.300.48226.50回答下列问题：（1）请画出该生态系统中的食物网。（2）甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物组分中的_。（3）一般来说，生态系统的主要功能包括_、_，此外还具有信息传递等功能。碳对生物和生态系统具有重要意义，碳在_和_之间的循环主要以CO2的形式进行。一轮复习基础知识复习复习策略（二）培养能力 1. 注重识图教学，培养学生的思维迁移能力。 2. 应试能力的培养 3. 全程关注表达能力的培养（三）重视实验教学（四）提高命题质量和习题课的效率 二轮复习专题复习复习目标 综合归纳、巩固提高

12、，突出主干，形成知识网络。时间安排 2015年1月末2015年4月末（3个月），其中必修3大约需要3周左右的时间。二轮复习专题复习复习目标时间安排专题设计复习策略（以“生态系统和环境保护”专题为例） 大专题名称 小专题名称课时生命活动的调节 内环境稳态及动物生命活动调节6 植物生命活动调节4生物与环境 种群与生物群落4 生态系统及环境保护5二轮复习专题复习复习策略（一）基础知识复习 以“生态系统和环境保护”专题为例 1.构建知识网络 生产者 初级消费者 次级消费者 循环性全球性逐级递减单向流动行为信息传递抵抗力稳定性非生物的物质和能量 多数细菌真菌蚯蚓、蜣螂等 结构 功能成分食物链食物网:生产

13、者 :消费者 多数动物/寄生生物 :分解者 自养生物 第一营养级：第二营养级：第三营养级：能量流动物质循环种类物理化学功能维持正常生命活动种群繁衍调节种间关系特点特点动力载体(渠道)生态系统的稳定性自我调节能力基础负反馈恢复力稳定性二轮复习专题复习复习策略（一）基础知识复习 以“生态系统和环境保护”专题为例 1.构建知识网络 2.考点与重点精讲食 物 链草兔狐狼生态系统成分营养级别所属类型植食性动物营养状况自养 异养作 用1、食物链分析考点与重点精讲生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 主要是绿色植物肉食性动物肉食性动物生态系统物质循环、能

14、量流动渠道异养异养第n营养级同化量第（n-1）营养级同化量呼吸作用初级消费者固定同化量摄入次级消费者生长发育繁殖同化量2、能量流动生产者同化量太阳能(流经生态系统的总能量)生长发育繁殖粪便生长发育繁殖摄入粪便遗体残骸传递效率=10%20%应用：实现能量的多级利用，提高能量利用率_遗体残骸未固定呼吸作用呼吸作用呼吸作用散失使能量持续高效地流向对人类最有益的部分散 失分解者利用温室效应光合作用化能合成呼吸呼吸燃烧3、碳循环模式：导致生产者分解作用4、信息传递的范围生产者消费者分解者非生物的物质和能量打破碳循环的平衡大气中的CO2库消费者化石燃料分解者基因、物种、生态系统共同进化直接、间接、潜在就地

15、保护、易地保护全球气候变化：水资源短缺酸雨土地荒漠化生物多样性锐减臭氧层破坏海洋污染全球性生态环境问题温室效应原因：氟利昂 、紫外线危害：皮肤癌、白内障、光合抑制原因：概念：层次：原因：价值：保护措施：5、生态环境的保护植被破坏二轮复习专题复习复习策略（一）基础知识复习（二）典型题课堂讲练（三）变式易错题讲解（四）定期模拟考试（理综模式）（五）错题汇编三轮复习限时训练复习目标 落实考试说明要求，回归教材基础知识，适应高考，培养应试能力。时间安排 2015年5初6月初复习策略研读考纲，领会精神，把握方向选编有代表的专题练习回归教材 谢谢！2013新课标4.关于免疫细胞的叙述，错误的是A.淋巴细胞

16、包括 B 细胞、T 细胞核吞噬细胞 B.血液和淋巴液中都含有 T 细胞和 B 细胞 C.吞噬细胞和 B 细胞都属于免疫细胞 D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体2014新课标30.（9分） 为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠随机分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂A灌胃），并检测免疫指标。回答下列问题：（1）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组，这一结果至少可说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能，非特异性免疫的特点是_。（2）研究还发现：实验组小鼠的T细胞含量显著高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠T细胞含量来增强其特异性免疫功能。通常，在细胞免疫中，效应T细胞的作用是_。（3）在特异性免疫中，T细胞可产生_因子，受到抗原刺激的_细胞可在该因子的作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生_，参与体液免疫过程。2014新课标卷3关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是A生成与回流的组织液中氧气的含量相等B组织液不断生成与回流，并保持动态平衡C血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液D组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液2013新课标31.(10 分)回答与草原生态系统相关的问题：（1）草原