【教师资格考试资料】《幼儿园教育的特殊原则》你知道么？

1、幼儿园教育的特殊原则是幼儿园教师资格证科目二中常见的考点。主要以单选题、简答题、材料分析题的形式考察，是针对于幼儿园所特有的、有针对性的原则。所以在幼儿考试当中也会是十分重要的一个考点。对此，需要大家对其内容进行识记与理解。那接下来我们就一起看一下这部分的知识点。【概念理解】一、保教结合的原则保教结合的原则是我国特有的一条原则。幼儿园中的教学人员不仅有教师还要有保育人员，教师在进行教学时应充分考虑幼儿的身心发展特点，对幼儿提供保育和教育的支持，促进幼儿身心健康成长。例如：小班的李老师在幼儿吃饭时告诉幼儿不要浪费粮食，不可以挑食，还时时刻刻关注幼儿的用餐情况，给予幼儿帮助，则体现了这一原则。保教

2、结合原则表现如下：1.保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前提。2.保育和教育工作互相联系、互相渗透。3.保育和教育是在同一过程中实现的。同时注意单选题的考察点：我国特有的一条原则：保教结合;实现保教合一的前提是：良好的工作伙伴关系和良好的师生关系。二、以游戏为基本活动的原则游戏是幼儿园的基本活动，最符合幼儿的身心发展特点和需求，能够激发幼儿参与活动的最大兴趣。以游戏为基本活动的原则表现如下：1.游戏是儿童最好的一种学习方式。2.游戏是内容与形式的结合。同时注意单选题的考察点：幼儿园的基本活动是：游戏。三、教育的活动性和直

3、观性原则幼儿园教育活动应从幼儿的身心发展规律出发，让幼儿直接感知，获取直接经验。因此在进行教学时，应注意以活动为基础展开教育活动。教育的活动性和直观性原则表现如下：1.教育的活动性(1)以活动为中介，通过各种活动促进儿童的发展活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿身心发展的特点决定了他们必须通过活动去接触各种事物和现象，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。(2)教育活动的多样性幼儿园教育的基本活动是游戏，但是也不是所有教学形式都以游戏展开，我们还有其他活动。例如：生活活动、教学活动、劳动活动等。因此在进行教学时要注意活动的多样性，避免单一。2.教育的直观性幼儿主要是通过各种感官来认识周围世界的

4、。我们在进行教学时不能采用其他学习阶段教师讲授、学生倾听的方式，幼儿的思维理解不了抽象的概念，因此对学前儿童的教育应考虑体现直观形象性。 教师要根据儿童不同年龄的身心发展水平，运用各种形式的直观教学手段。同时注意例子式的反选，例如：(1)从实物类型的直观事物向图片、模型、语言类型的直观事物等过渡;(2)教师通过演示、示范、运用范例等直观教学手段，还可以辅以形象生动的、声情并茂的教学语言，帮助儿童理解教学内容;(3)通过具体可见或可操作的活动，使儿童更快地获得各种知识经验。四、生活化和一日活动整体性的原则我们可以联系之前学过的学前教育的特点启蒙性进行理解，由于幼儿的认知水平、理解能力还都尚未达到

5、一定水平，因此我们在进行教学时应选择粗浅的、简单的，结合幼儿生活中的内容进行教学。生活化和一日活动整体性的原则表现如下：1.教育生活化我们可以理解为教育要生活化，也就是说我们的教育内容来源于生活，贴近于生活。例如：李老师发现孩子们最近有点挑食，不喜欢吃蔬菜和水果，于是李老师开展了一个蔬菜水果宝宝去旅行的教育活动。此事例表明：李老师的教育内容来源于生活，是教育生活化。注意例子式反选的单选题考查。2.生活教育化生活教育化也就是指在生活当中抓住教育契机进行教育。将学前儿童日常生活中已获得的零散的生活经验加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。例如：李老师在幼儿饭前洗手的时候，抓住教育

6、契机讲解正确的七步洗手法，让幼儿养成良好的卫生习惯。此事例表明：李老师能够在生活中抓住教育契机，讲幼儿零散的洗手经验系统化。注意例子式反选的单选题考查。3.发挥一日活动整体功能幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游 戏、区角自由活动等)。我们可以理解为各个活动之间不能割裂开来，应该互相联系和渗透。例如：李老师在安排今日活动时不仅有教育活动，还带领幼儿来到户外活动区让幼儿自由探索，发现大自然的有趣。体现了发挥一日活动的整体功能。【考情分析】这一部分知识点在教师资格考试中主客观题都会有所涉及，常见题型有单选题、简答题、材料分析题等。在分析此类题目中，我们需要根据题干提取关键词、理解其含义，才能分析出体现或违背了幼儿园教育的哪些特殊原则。为了方便大家识记和理解，我们将以表格的形式呈现出知识点。【易混点区分】【记忆方法】一、关键词(字)记忆法关键词(字)记忆法是指在记忆时选择知识点中具有代表性的字、语、词进行提取，从而进行记忆的一种方法。(1)保教结合的原则(2)以游戏为基本活动的原则(3)教育的活动性和直观性原则(4