音乐 人音版（简谱） 二年级上 欢乐谷 大鹿教案

1、大鹿教学设计教材分析：歌曲大鹿是人教版的小学二年级音乐课本第三册第九课美丽的动物中的一课，这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌曲旋律明快，跳跃，节奏简洁、紧凑。采用拟人化的叙事手法，幽默风趣的向我们展示了主人公“大鹿”不怕风险、乐于助人的良好品格。二、教学目标 1. 知识目标：让学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲大鹿，并初步感受法国民歌的音乐特点。2. 能力目标：培养学生在音乐活动中相互合作、相互配合和创造的能力。3. 情感目标：在音乐活动中让学生学会互帮互助,乐于助人。教学重点:聆听感受作品, 富有弹性的声音表现作品，培养互帮互助意识和即兴创作的能力。教学难点:1、歌曲最后一句的演唱

2、2、反复记号的运用3、十六分节奏的掌握二、教学对象的分析：依据课程标准和二年级学生儿童天真、活泼、爱唱、爱动的年龄特征进行教学，以故事情节导入，以图片和音象的视听觉效果激起了学生的兴趣，充分发挥学生的个性，充分落实学生的主体地位，激发学生表现欲，展现自我，培养学生对音乐的感受力。三、教学过程（一）、 创设情境 激发兴趣设计意图：根据本课特点，结合新课程标准，我帮学生设计了到童话王国旅行的音乐氛围，学生的兴趣也因此被极大的调动了起来。师生互相问候师生共同律动健康歌3、师： 同学们，快乐的音乐40分又开始啦，请大家随音乐和老师一起动起来吧！音乐响起来了，我们出发吧！播放开火车（二）、感受与鉴赏、创

3、设情境【设计意图】音乐是听觉的艺术，在这个环节中，我让学生在充分聆听的基础上感受、分析作品，从而达到很好的表现作品。1、师：随着音乐的停止，同学们！今天，快乐号小火车驶进了美丽的大森林，动物们唧唧喳喳的在干什么？原来动物们在召开一场森林艺术节，森林之王老虎正在给他们讲述发生在大森林中的一个真实的故事，顺便评选出本年度最“助人为乐”的小动物。2、师：同学们！想知道他们在讲述一个什么故事吗？师：那是一个美丽的早晨，太阳缓缓的升起，大鹿和往日一样站在窗前，悠然的看着窗外大森林那美丽的景色（出示大鹿图片并贴板），一只可爱的小白兔提着篮子在森林里踩着蘑菇呢（出示小白兔图片），它蹦蹦跳跳可高兴了。忽然！“

4、嘣”（电子琴枪声）的一声枪响，咦！什么声音啊？小白兔赶紧转过头一看，呀！原来是猎人追来了（出示猎人图片），小白兔吓得拔腿就跑。（出示兔子图片）接下来会发生设么事情呢？3、出示歌词：师：小兔子发现前面不远处就是大鹿的家，于是快速地跑到大大鹿家的门口，这个时候小兔子的心情会怎样？会怎么做？生：“害怕、紧张、担心、大鹿快救救我”）师出示歌词：“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人最来了”（读一读）。师：大鹿会怎么做呢？生：“担心小兔子的安危、兔子快进来吧”师：他是这样说的，出示歌词：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”（读一读）。师：这个故事的结束了，结果是怎样的？生：猎人没有捉到小兔子，小兔子被大鹿得救了。说得

5、好！一位法国音乐家听说了这个故事，深受感动。把这个故事编成了一首好听的歌曲，还添加了几句歌词，是什么呢？师出示歌词：“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲”（贴板）。歌曲创编到现在还缺少什么？生：“题目”，猜一猜这首歌曲的题目是什么？生：“可怜的小兔、可恶的猎人，助人为乐的大鹿、善良的大鹿”同学们说的真好，这位音乐家把这首歌曲的题目定为：大鹿。同时板书课题。全体同学齐读题目。今天我们也来学一学这首歌曲好吗？（三）、学唱歌曲1、播放歌曲大鹿录音范唱，学生初步感受歌曲的情绪。2、复听歌曲。要求：注意聆听歌曲的哪个部分唱了两遍？解释乐理知识：反复记号的应用。3、按节奏读歌词，解

6、决后十六分音符节奏的节拍特点。4、教师有感情的范唱歌曲，学生为老师拍手打节奏。5、学生喜欢哪句就先学唱哪个乐句。6、难点训练：变换不同的音色、语气等来训练结束句。7、一首歌中蕴含了这么多音乐要素，让我们再一次完整的体验一下歌曲中小主人公的情感的变化以及速度的变化，也请同学们试着用富有弹性的声音，轻声地随唱。播放歌曲大鹿，学生再次感受。8、分角色演唱歌曲：师生 学生分组9、完整而有感情的演唱歌曲。10、创编动作唱一唱。（四）、音乐表现与创作【设计意图】根据学生年龄段特点，让学生积极参与表演，大胆创作不同角色的动作，更在表演中体验相互合作、互帮互助。1、师：如果你是歌曲中的大鹿，你想怎么表现？谁愿意在音乐陪伴下用动作表现表现。再来找一只“小兔子”和他配合一下。（分角色表演），其余同学边拍手边为他们演唱。播放大鹿师：请同学们用掌声评价一下他们的表演吧！2、师：歌曲中除了大鹿和小兔之外，还有猎人。猎人应该怎样表演呢？谁愿意试一试？播放大鹿（与此同时，我也邀请一名学生和我一起搭房子）3、（ 再一次用掌声评价） 。播放大鹿4、表演过程中鼓励学生创编出和别人不同的动作，并选出积极表现的同学作汇报表演。（五）组