“双减”政策下英语作业设计策略4篇汇总50

1、双减背景下学校英语作业设计一、作业设计的意义近年来，同学课业负担重、作业形式单一枯燥等话题受到社会的广泛关注。2019年关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中，明确提出“促进同学完成好基础性作业，强化实践类作业，探究弹性作业和跨学科作业，不断提升作业设计质量。”教育部办公厅日前印发关于加强义务教育学校作业管理的通知，再次明确要“把握作业的育人功能，严控作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量，同时认真批改反馈作业。”可见，提高作业设计质量，提高老师作业设计力量是解决作业问题的突破口，是全体中学校老师当务之急义不容辞的责任和义务。赫尔巴特认为“作业是同学学习、练习和巩固教材学问的重

2、要手段，往往以阅读和书写等方式表现出来，同学通过这些方式，以便记住并娴熟地应用书本学问而不遗忘。”因此，作业成为同学巩固课堂学问和完善技能、技巧的重要载体。二、学校英语作业设计存在的主要问题目前，英语作业设计缺乏系统设计，老师凭阅历、凭感觉任凭布置作业现象比较普遍。大部分作业是机械性、重复性的纸笔作业，抄写单词及短语等枯燥乏味，不符合学校同学富有想象力、思维活跃、探究欲强的年龄特点，很难为同学的认知进展供应有力支持，导致同学认知上的乏味和厌倦，加重了同学作业负担。三、学校英语作业设计的探究与实践在“双减”政策及新课改理念的指导下，英语作业设计应转变传统模式，适应同学进展的需要，加强作业设计的层

3、次性，培育同学的语言综合运用力量及学科素养。依据新课标英语学习活动观设计不同层次的作业，从学习理解到应用实践到迁移创新，促进语言思维和文化同步进展的课后作业路径。（一）学习理解类作业学习理解类活动包括感知与留意、猎取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。与此相匹配的学习理解类作业主要为学问与技能层面的作业，包括单词、短语及重点句型的记忆等，这是英语学习的根基。为了更好的挂念同学记忆，笔者进行了以下的尝试。1.单词归类通过单词归类练习挂念同学进行基础学问的梳理和整合。如可以将每一模块的单词分为动词性、名词性、形容词性，进行归类。2.给单词配图片抽象的英语单词略显枯燥，假如能将形象的图画与抽象的

4、单词联系起来，不但能增加趣味性，更能大大提高记忆单词的效果。如在记忆baseball、volleyball等单词时，可以在旁边自配图片，让抽象的单词活起来。（二）应用实践类作业应用实践类学习活动主要包括描述与阐释、分析与推断、内化与运用等深化语篇的学习活动。应用实践类作业包括转述、采访、调查、报告等作业。英语实践类作业可以把同学从课堂引向社会、家庭和生活。只有在社会实践和社会生活中，同学才能体验到真实的交际。例如在外研版英语八上第3模块Sports第一单元，文章通过大明、托尼、贝蒂三人在家观看电视足球竞赛节目时的一段对话，对比了他们各自对观看竞赛和参与竞赛的感受。通过对比大明、托尼、贝蒂三个人

5、对不同体育运动的想法，同学学会描述、对比不同体育运动。基于此，本节课的实践作业为：（1）采访你的3位同学，了解他们最宠爱的运动是什么以及宠爱这项运动的缘由等。同学联系自己的生活和喜好，在彼此合作、沟通中完成作业，在真实语境中锻练了听说表达力量。（2）结合以上调查结果进行汇报，写成一篇报告。同学进而将调查结果落实到笔头，熬炼了书面表达力量。同样，在外研版英语八上第4模块Planes,shipsandtrains第一单元学完后，笔者设计了以下调查采访作业:以小组为单位调查班内同学的出行方式及缘由，并完成调查报告。老师可以依据作业完成时限来设定采访的同学人数。如一周内完成全班每位同学出行方式的调查，

6、并依据调查结果进行数据统计，统计出最终结果之后再结合调查的问题进行综合分析和探讨，得出结论。这种作业需要通过小组合作来完成。在完成的过程中培育同学互助合作精神，同时培育同学的交际力量。同学在进行数据整理和总结归纳时亦可以提升自己的分析力量。（三）迁移创新类作业迁移创新类学习活动包括推理与论证、批判与评价、想象与制造等超越语篇的学习活动。迁移创新类作业包括表演类、演讲类、绘画类、设计类等作业。美国有名教育家布鲁斯说：“教同学任何科目绝不是对同学灌输固定学问，而是启发同学主动的去猎取和组织学问。老师不能把同学教成一个活动书柜，而是教同学如何思维。”迁移创新性作业是指以课本学问为基本点，以与基本点相

7、关的学问为拓展内容，然后发挥同学想象力、制造力，运用所学语言来完成作业。老师可以将课本对话延长和拓展，布置同学排演课本剧、小品等作业，也可以结合模块主题，让同学搜寻资料，办英语手抄报或电子报、创作英语散文、诗歌等。在学习完状语从句后，同学用思维导图的形式将整个学校的状语从句进行了梳理。迁移创新类作业能有效的调动同学英语学习的乐观性，最大限度的拓展英语学习的空间，更好的解放同学的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正的体现同学的自主性，为同学撑起一片自由的天空。四、结语作业是课堂教学中的一个格外重要的环节。课堂教学的有效延长，是影响教学质量的重要因素。一个擅长设计作业的英语老师，更简洁激发同学

8、们学习英语的乐观性，提升英语学科素养。老师在认真贯彻落实“双减”政策的同时，应结合新课标理念，对作业形式不断的完善、创新，用更加适合同学的作业形式来促使同学们学习英语，让他们在完成英语作业的过程中感受到学习英语的乐趣。“双减”政策下英语作业设计“双减”政策下，对老师的作业设计提出了更高的要求。每个同学的基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。我们要赐予同学学习方法的指导。从培育核心素养的角度来看，设置体现核心素养的一些作业，应当具有情境化，留意学习学问和技能，留意围绕肯定的主题来完成，留意作业的探究性和开放性。 我校在英语作业设计上，留意内容分层、数量分层，在内容上支配较合理的梯度，让具有

9、不同层次的同学在基础和力量上各得其所，而且不断提高其层次,让不同层次的同学为达到更高目标而努力，既调动了同学学习英语的长久性,又能激励同学的竞争意识，还能增加同学学习英语的自信念。我们通过设计多样化的作业形式，让同学尝试各式各样的布满乐趣的活动、任务、不同形式的作业，这样能提高同学英语不同方面的力量。基于以上设计理念，我对于人教版三班级上册第一单元PartB部分Lets talk的作业设计如下:一、基础类作业1、依据录音内容仿照语音语调熟读本课课文。2、小小配音员。给本篇对话配音。3、情景选择。4、选择合适的句子补全对话。（基础类作业任选其二完成）二、制造类作业1、把对话创编一个小儿歌。2、依

10、据已学内容替换部分内容创编新的对话。3、制作一张自己的英文名片。（制造类作业任选其一完成，时间为三天） 总而言之,“双减”政策背景下，我们要明确作业本身在英语学习中所起的重要作用,把握英语作业设计时的合理性、艺术性、多样性,最终能使我们的同学在完成英语作业的过程中培育良好的学习习惯,达到事半功倍的教学效果。“双减”政策下英语作业设计策略“双减”政策不仅是给同学减轻肯定的学业负担，而且更是让同学在减轻负担的同时，使作业更加的有效，这才是发挥作业真的作用和价值。双减下的作业设计要削减同化，实行多样化的作业方式，挂念同学提高学问的理解和记忆力量，让同学在英语学习过程中不断获得自信念、欢快感、成就感，

11、因此老师的作业设计显得尤为重要。一、双减政策双减政策主要以我国的九年义务制教育为基础，进一步减轻同学的作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段同学的共性化成长以及进展，保证同学在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。其中课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟病，老师所布置的作业比较多，占据了同学的休息时间以及玩乐时间，不利于同学的爱好进展以及综合成长，家长也苦不堪言。为了真正凸显双减政策的重要作用，在推动学校英语教学改革的过程中，老师需要以作业设计为着眼点，了解当前作业设计中所存在的各种不足，围绕同学的真实诉求以及身心进展规律，创新作业设计的策略以及手段。充分凸显作业设计的重要作用

12、及价值，巩固同学的课堂所学，夯实同学的学习基础，保障同学学有所获、学有所成，在完成课后作业后能够留出更多的时间进展个人的爱好。二、双减政策下学校英语作业设计的策略(1)留意基础性作业学校英语老师需要了解作业设计的本质以及真谛，分析作业设计的重要价值。课后作业主要以巩固同学的课堂所学为核心目标，进一步检验同学的学习效率和质量，为后期教学活动的开展指明道路和方向。因此，学校英语老师需要调整已有的思想认知，了解作业设计的具体要求，乐观简化整个流程，其中基础性作业最为关键。老师需要围绕同学的共性化进展诉求，了解同学的主体差异性，以基础性作业为动身点和落脚点，确保同学能够意识到英语这门课程的学习乐趣，进

13、而在较短的时间内高效独自的完成老师所布置的学习任务，留下深刻印象，真正实现学问内化和学问吸取。这一点对提升同学举一反三的力量有重要的影响，同学的学习压力得到了减轻。从微观角度上来看，老师需要围绕素养教育改革的现实要求，关注对作业难度以及数量的合理把握，分析以及猜测同学的作业完成时间，以扎实的基础训练为依据，尽量避开简洁机械性的重复。(2)体现梯度性同学的学习背景、基础以及天赋、爱好、爱好有所区分，传统一刀切的教学模式备受诟病，不利于同学的社会实践，同时也导致作业设计比较机械和单一，严峻束缚了同学的自主学习和课后巩固。老师则需要意识到这一问题的严峻性。严格依据双减政策的实践要求，以梯度性作业设计

14、为基础，凸显同学的主体价值，确保作业设计的广度以及深度。以此来培育同学良好的学习爱好，让同学在课后学习的过程中不断开拓个人的学问视野，提升个人的思想境界，逐步把握适合自己的英语学习策略和技巧，对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。进而在课堂学习的过程中主动跟上老师的步伐以及节奏，乐观回答老师提问，全面提升个人的学科成果，真正做到举一反三和活学活用。(3)重视作业讲评作业设计是整个课堂教学中的重要组成部分，直接关乎同学的学习成效，老师需要构建科学完善的教育教学体系。一方面需要布置作业，另一方面需要进行准时反馈，落实好作业讲评工作，真正做到课前指导、课后复习、准时批改和以及针对性的讲评，让同学能够在

15、完成作业之后主动接受老师的指导.意识到自身的不足。为了全面落实双减政策，学校英语老师需要从作业设计动身，关注对作业设计策略的分析以及争辩。以层策划作业为基础，留意基础性作业的有效落实，尽量避开机械简洁的重复针对性的调整后期的教育教学策略确保作业的准时讲评。双减背景下的英语作业设计随着“双减”政策的落地，作业的管理机制、总量、设计质量、作业指导以及课余时间如何科学利用都有了明确的规定。在压缩作业总量和时长的状况下确保教学质量和同学的学业水平成为老师教育教学首要思考的问题。接下来，在本文中，我想结合英语教学工作的实际状况重点谈谈如何提升英语作业的质的问题。首先，对于基础学问巩固型作业，把主阵地放在

16、课堂最终的5-10分钟时间。“双减”更要求老师提高课堂效率，实施精准教学，将话语权定格在40分钟的课堂，不占用同学的课余时间，能在课堂上解决的问题绝不留到课后。对于有新的语法现象的单元来说，课堂上归纳和总结完语法学问后，呈现给同学精选的针对性练习，当堂解决问题，随后让同学完成加强巩固性练习，假如课堂时间够用，则要当堂解决，假如不够用，那么老师准时快速批改课堂上未处理完的练习就格外重要，批阅完成后，对于练习有问题的同学，最好的方式面评面改。其次，在基础学问夯实的常规作业下，重视语言的交际功能，培育和进展同学的语言表达力量。在口头表达类作业方面，我校利用才智课堂听说练习中心每天定量布置3-5分钟单

17、词、对话或篇章的朗读、对话等，量不在多，而在于让同学养成每日开口的习惯，只有日积月累地朗读，才能提升语言感知力量，此外，英语早读前的格外钟，我们开展了英语晨诵，内容涉及英文诗歌、英语美文、英语格言警句等。课前1-3分钟的英文演讲为同学的语言表达力量供应了运用和呈现的平台。在书面表达方面，进行单元话题写作专项练习，以主题的视角端详每一个单元，提炼单元主题，创设主题真实情境，教给同学写作的思路与方法，对于写作力量较弱的同学形成作文范文，利用早读赐予充分的时间进行背诵，创设类似情境，让同学的储备有出处，学以致用，从口头表达转向书面表达。第三，定期举办学科活动，指向参与式、实践性、应用性。学科活动将学习从教室面对舞台，师生共同参与互动的频率更高，机会更多，而且同学与同学之间相互沟通学习的程度也更高，更重要的是为了班级共同的活动表现得更精彩，同学也更情愿使出更多的气力、花更多的时间和精力反复练习，在这个预备的过程中，同学自己就能感受得到自己在英语的语音、语调、表达的娴熟程度等方面惊人的提高，这种效果是明显的、速效的。例如，我校10月27日举办的文化艺术节英语分会场，话剧表演、英语歌曲演唱、英文诗歌朗诵、你演我猜、异域美食秀等节目真实地让我们感受到同学的力气是无穷的，作为英语老师，我们需要的是赐予同学呈现的舞台，擅长依据不同同学的特点，使其共性得到更好的发挥和张扬。最终，