《幼儿园新教师培训之教育指导纲要(试行)》ppt课件

1、幼儿园教育指点纲要试行解读 蓝巧玉 2001年7月2日，教育部颁发了以下简称，这是新中国幼教开展史上一个新的里程碑。 产生的历史背景，我国的幼教改革大幕随着1989年国家教委颁发以下简称而进一步拉开。 对幼儿园保教目的、义务、原那么以及组织方式和方法等进展了规定，强调教育教学的整体性和关联性，尤其强调幼儿自动性这一儿童观和以幼儿为主体、教师为主导这一教学观。 如何有效解读本质，领会精神，从而实施好，成为每一个幼教任务者必需求面对的艰苦实际和实践课题。 的框架由四个部分组成，即：总那么、教育内容与要求、组织与实施、教育评价。一、的框架及内容总则教育内容与要求组织与实施教育评价 总那么部分作为的总

2、领，集中反映了的精神本质。总那么一共有五条，每一天都有其特定的逻辑构造： 第一条交代了制定的缘由、目的； 第二条明确了幼儿园教育的性质、义务； 第三条归纳了幼儿园教育的外部原那么； 第四条阐明了幼儿园教育的特点； 第五条归纳了幼儿园教育的内部原那么。一总那么 二教育内容与要求 教育内容与要求部分是的重点环节。将幼儿园教育内容分为安康、言语、社会、科学、艺术五大领域，并对每个领域的目的、内容与要求、指点要点进展了明确和规范。但同时强调各领域的内容要相互浸透，从不同角度全面促进幼儿情感、态度、才干、知识与技艺等方面的开展。 非常明确地通知我们：经过综合教育、环境教育等课程形状来实施幼儿园教育，才是

3、关键所在。1、目的目的作为幼儿园教育活动设计与组织的方向和落脚点，其位置不言而喻。目的表述呈现如下鲜明特点：1明确了该领域的教育重点、主要的价值取向。2较多地运用了体验、感受、喜欢、乐意、感兴趣、有猎奇心等字词，突出对情感、态度、兴趣及个性的关注。3着眼于培育终身学习的根底和动力。目的、内容与要求以及指点要点的相关表述2、内容与要求 内容与要求部分实践上是协助教师知道该当做什么并如何做，强调不能以固定的知识点作为目的来设计活动，强调要组织适宜幼儿的活动，强调要创设适宜的教育环境，以此来实现幼儿自动学习。 科学领域的内容与要求“让每个幼儿都有时机参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不赞同见

4、，学会尊重他人的观念和阅历，“用多种方式表现、交流、分享探求的过程和结果；艺术领域的内容与要求“提供自在表现的时机，“一定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们发明的高兴；等等。3、指点要点 指点要点部分旨在点明该领域所指认知及才干的主要特点及恰当的学习方式，并对教学中能够出现的带有普遍性的问题进展讨论。比如社会领域的学习最好采用潜移默化的方式，而科学领域的学习那么需求幼儿与周围世界经过活动自我建构产生直接的相互作用。我们无妨看看各领域的指点要点提法：安康领域“既要高度注重和满足幼儿受维护、受照顾的需求，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，“鼓励并指点幼儿自理、自立的尝试；言语领域“开

5、展幼儿言语的关键是创设一个能使他们感想、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应对的条件；科学领域“尽量发明条件让幼儿实践参与探求活动，使他们感受科学探求的过程和方法，体验发现的乐趣；艺术领域“应支持幼儿富有个性和发明性地表达，抑制过分强调技艺技巧和规范化要求的偏向。领域与目的、内容与要求、指点要点之间的关系领域目的内容与要求指点要点从培育终身学习的基础和动力出发，明确领域的教育重点、主要的价值取向处理教师该当做什么、如何做的问题。强调不能以固定的知识点作为目的来设计活动，强调要创设适宜的教育环境，从而实现幼儿自动学习点明领域目的所指认知及才干的主要特点及恰当的学习方式，并对教学中能够出现的普遍性

6、问题予以指明而作为实际参考三组织与实施 组织与实施部分的11条表述：从幼儿园教育组织与实施的根本原那么，幼儿园教育活动的含义，教育活动的组织与实施的根本原那么，教育活动的目的、内容、方式、环境、一日生活、衔接问题，到教师在活动组织与实施中的角色和作用等方面予以了明确。其内涵贯穿着“尊重精神：尊重幼儿权益，尊重教师发明，尊重幼儿在学习特点、开展程度、个性特征等方面的差别，尊重教育教学的客观规律。突出强调了幼儿园教育在组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵敏性等原那么。四教育评价 这部分内容围绕幼儿园的教育评价问题，从幼儿园教育评价的功能、幼儿园教育评价的主体、幼儿园教育评价实施的原那么

7、、幼儿园教育任务评价的主要内容、幼儿开展评价的原那么等方面予以了明确，提出了评价的开展性、协作性、规范的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差别、重质性研讨的原那么。二、的关键词摘取 篇幅不长，但含义丰富。在了解了的根本框架和内容以后，需求进一步了解提法、领会精神。准确摘取关键词，对于深化而全面贯彻落实精神有着积极的促进作用。一教育目的 “五大领域：情感、态度、才干、知识、技艺。但一定要留意领域之间的联络性和整合性。二教育内容1、“五大领域安康、言语、社会、科学、艺术。也一定要留意领域之间的联络性和整合性。2、各领域教育的详细目的、内容与要求。1安康领域“七要求：体质、

8、体能、心情、习惯、自理、自护、意志。2言语领域“八要求：礼貌、倾听、国语、想说、敢说、会说词汇、句式、美感、前阅读、前书写。3社会领域“六要求：自信、交往、协作、守规、重责、五爱由近及远爱父母长辈、爱教师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。4科学领域“六要求：猎奇、探求、操作、交流、数感、环保。5艺术领域“六要求：感受美环境美、生活美、艺术美、表现美、发明美、情趣技艺、个性开展、生活运用。三教育方法1、教育教学“九性：2、环境创设“四性：3、家园共育“三方面：4、一日生活组织“三性：四教师角色 “三者：幼儿学习活动支持者、协作者、引导者不同于“指点者，“引导者重点在引，讲求与孩子构成协作学习的团队

9、，并在其中起引导性作用。五幼儿开展评价 “三以、“两留意：以协助和指点开展为目的，以五大领域开展情况为内容，以情境性评价为方法；留意个性差别，留意评价开展的程度、速度、特点和倾向。三、的中心思念解析一终身教育 不难看出，各领域的目的、内容和要求、指点要点以及组织实施与评价均一致地将培育幼儿终身学习的根底和动力放在中心位置。而终身继续开展最根本的素质包含：积极自动地态度、剧烈的学习兴趣、有效地与环境互动的才干、初步的协作认识、责任感等。二以幼儿开展为本 旗帜鲜明地倡导尊重幼儿、保证幼儿权益、促进幼儿全面调和开展的儿童观。在总那么部分，明确提出“为幼儿终身的开展打好根底、“共同为幼儿的开展发明良好

10、的条件、“满足他们多方面开展的需求，使他们在高兴的童年生活中获得有益于身心开展的阅历、“尊重幼儿的人格和权益，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点、“促进每个幼儿富有个性的开展。以幼儿开展为本的教育是协助幼儿从现实的存在形状过渡到更高质量生活的中介，这一理念的反映与贯彻将为幼儿开展权的实现做出积极的奉献。三科学的幼儿教育 的颁发，在很大程度上是将幼儿教育纳入科学开展的轨道。在现代生理学、心思学、教育学、开展心思学实际指引下，尤其是吸收了建构主义和现代认知心思学的研讨成果，强调了教育内容在知识方面的建构性、过程性，针对不同领域知识的不同性质，提出了幼儿学习知识的不同方式和教师指点的不同方式；并强调心

11、情对记忆与学习影响的重要性。 另外，将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、协作者、引导者，倡导构成协作的探求式的师生互动关系，与幼儿一同共同建构认知了解的途径。四、的贯彻实施 幼儿园要建立起园本教研制度，以促进每个幼儿的开展为目的，以新课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，以教师作为研讨的主体，研讨和处理教学实践问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 幼儿园教育研讨应以为导向，紧紧围绕实施中的问题开展研讨；灵敏运用案例分析、问题处理、调查研讨、实际探求、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研讨的针对性和实效性。 园本教研要充分发扬教师个人、教师集体等各方面的作用： 教师要加强研讨认识，养成实际学习和实际反思的习惯，不断提高研讨和处理教学实践问题的才干，提高