幼儿数学兴趣培养四法

1、幼儿数学兴趣培养四法 HYPERLINK /home.php?mod=spacecp&ac=favorite&type=article&id=29927&handlekey=favoritearticlehk_29927 收藏 HYPERLINK /home.php?mod=spacecp&ac=share&type=article&id=29927&handlekey=sharearticlehk_29927 分享 2011-1-23 08:09| 发布者: HYPERLINK /home.php?mod=space&uid=1 preschool| 查看数: 61| 评论数: 0|原作者:

2、 福建省泉州市南安市国专第一幼儿园郭宝凤|来自: 互联网 HYPERLINK /share/?uid=1502018 t _blank 将本文分享到： QQ空间新浪微博腾讯微博人人网摘要生活处处离不开数学。然而数学的学习又是枯燥的。如何提高幼儿学习数学的兴趣，真正让数学为幼儿的生活服务？笔者认为可从四个方面来培养幼儿学习数学的兴趣：一是在一日活动中萌发兴趣，二是在体验中激发兴趣，三是在应用中培养兴趣，四是在操作中培养兴趣。 关键词 幼儿 数学 兴趣 培养数学源于实践，与人类社会的文明同时起步又随着生产实践、科学技术的发展而发展。人类的一切生活、衣食住行，几乎都离不开数学。但是数学又是比较枯燥、

3、单调的，数学中的数量、时间、空间等知识，是幼儿难以理解的，因此，在教育实践中，常听见教师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而兴趣是学习的动力，培养幼儿对数学的兴趣对于幼儿学数学，“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念”“体验数学的重要和有趣”起着十分重要的作用，正如皮亚杰曾经指出：所有智力的工作都依赖于兴趣，兴趣对幼儿智力具有促进作用。兴趣是对幼儿进行数学教育的前提，幼儿有了对数学的兴趣，才会想去探索其中的奥秘，因此，兴趣在数学教育中就显得尤为重要。那么如何激发幼儿对数学的兴趣，在开展数学生活课程中，我尝试了以下几点做法：一、 在一日活动中

4、萌发兴趣生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，对我们人类来说，数学是无处不在、无时不有的。作为教师的我们必须做个有心人，以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。那么怎样在一日活动中引导幼儿发现数学？我常常以十分惊奇的口吻告诉幼儿：瞧，电视机的遥控器上怎么有这么多数字？时钟上也有许多数字，电话也是由许多数字构成的，不知道什么地方也有数字呢？这些数字有什么用处呢？幼儿的兴趣被激发起来了，他们用自己的眼睛寻找着、发现着，纷纷交流着：我发现鞋子上也有数字，是告诉我们这双鞋子有多大；针筒上也有数字，是告诉我们刻度的；书上好有数字，是告诉我们书的页码带孩子观赏生活中的各种房子，并引导

5、幼儿说说谁能看得出这些房子上有哪些什么图形？在幼儿的活动也到处有数学：如幼儿吃点心时，引导幼儿说“桶里有许多的点心，我拿了一块点心”以感知1和许多的关系；幼儿上下楼梯时，引导幼儿边走边数梯子的数量， 正数一次，再倒数一次看看，一样吗？多有趣呀！玩玩具时，引导幼儿按颜色规律拼插，拼完后边欣赏边说说你拼的物体美吗？为什么你觉得它美？数一数拼了几个？；引导幼儿看看时钟，知道什么时候可以做什么事，说说自己什么时候生日，如果要在日历上找出来，会是在哪一月的哪一日呢？让他们初步感知时间概念；户外活动时，引导他们通过滚、拍、摸球，感知球体的特征，增添玩的乐趣；利用一切时间，如散步、劳动、散游等，随机引导幼儿

6、数数、感知图形幼儿发现在自己生活的周围环境中有着这么多的有趣的数学，从而萌发了他们探索数学、学习数学的兴趣。 二、 在体验中激发兴趣纲要指出，应让幼儿“体验数学在生活中的重要和有趣”。教师可通过创设相应的环境，让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的生活。因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段：如游戏老狼老狼几点钟揪尾巴等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣；在角色游戏（超市）中的买卖游戏，让幼儿通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习加减运算；在结构游戏玩沙、玩水中，幼儿用不同形状、容量

7、的杯子、碗等容器装水装沙，通过探索感知量的守恒，也体验了其中的乐趣；在“过生日”的活动中，引导幼儿等分蛋糕、等分苹果等食品，并把等分好的食品与同伴分享，每人一份，需要怎么分呢？在这活动中幼儿体验到了等分的作用、建立了一一对应的关系这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到数学在生活中的重要，体验到数学知识在生活中是不可分割的，体验到数、形、量在活动中的乐趣。三、 在运用中培养兴趣纲要指出，要让幼儿“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。在数学活动或游戏中，教师引导幼儿积极地参与数学活动，让幼儿互相影响、启发、交流，运用已有的数学方法解决在活动中遇到的问题，从而培养幼儿对

8、数学的兴趣。例：在买图书的数学活动，通过让幼儿拿票乘车（两张车票上的数字合起来必须为10）买图书（10元可以买几本书？）分享，在活动中幼儿必须运用到10以内加减的数学知识，如车票应凑齐10才能上车，而买图书时应买价格是10元或10元以下的。在整个活动中幼儿的积极性、主动性都表现得十分充分；在认识人民币的活动中，通过开设专卖店（1元、2元、5元的专卖店），让幼儿带上10元钱到超市购物，让幼儿在购物的过程中运用已有的数学经验来解决实际问题，在运用中使活动变得生动而有趣，从而摆脱了数学枯燥、单调、抽象的现象，在运用中体验到学数学的乐趣。四、在操作中培养数学兴趣数学活动离不开让幼儿动手操作。如何让操作

9、也变得有趣？在探索中我体会到要注意以下三点：1.操作材料的趣味性材料有趣才能激发幼儿操作的兴趣，我们应努力挖掘材料的趣味性，如在比较数的多少、一样多时，提供击球玩具，让幼儿与同伴比赛击球，比一比谁击得比较多，在操作材料中添加了比赛的趣味性，幼儿的积极性大大提高了。2.材料的可操作性材料在活动中起到至关重要的作用，所以我们应为幼儿创设一个较为宽松、和谐的环境，所准备的材料应让幼儿有可创造性发挥玩法的余地，引发幼儿自主、自发、自由地活动。如在区域活动的数学区，投放自制手（每个手指上有数字，并按次序排列）及小套圈，让幼儿根据“手指”的数字套相应数量的套圈，让幼儿在玩中感受数量关系及数字递进关系等；投

10、放各种形状、颜色的珠子，让幼儿按颜色或形状的一定规律串珠子；运用磁铁同极相斥、异极相吸的特性，提供标有数字的小动物，让幼儿摆放其相邻的两位数，如果摆对了，即可相吸，如果摆错了，则会掉下来，增加了活动的趣味性3.教师语言指导的有效性有效的问题具有启发性与探索性。有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去观察、探索、发现。教师作为引导者，应把问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，让幼儿运用自己的方法来探究、解决问题。教师应做幼儿的引导者、支持者，给他们多一些鼓励与帮助，但不能代替。如活动称一称，当教师出示两个大小不同，但轻重差别较大的青椒和苹果，让幼儿猜猜谁重谁轻时，有的幼儿说“青椒比较重，因为青椒比较大”，有的幼儿说“苹果比较重，因为青椒里面是空空的，而苹果不是”此时，教师没有马上将答案揭晓，而是以问题“到底哪样物体比较重呢？是不是大的东西一定比小的东西重呢？”有效地引发幼儿对问题展开探索的欲望。此外，还可运用趣味学习法培养幼儿对数学的兴趣。纲要指出各领域应有机的结合。所以在各个领域中可渗透数学知识，以培养幼儿对数学的兴趣。如在语言活动中和数有机结合，是幼儿的数概念更加清晰，数数歌、倒数歌等，儿歌朗朗上口，幼儿喜欢念，又觉得有趣，并在学