课题《高中生物学教学与青春期心理

1、课题高中生物学教学与青春期心理健康教育整合的研究中 期 总 结生物教研组2007、10课题高中生物学教学与青春期心理健康教育整合的研究中 期 总 结高中生物学教学与青春期心理健康教育整合的研究是中国教育学会“十一五”规划课题，我们课题组从2005年12月开始承担此课题后，按计划分步实施，取得了阶段性的成果。课题组的生物教师结合课堂利用课堂渗透青春期教育，积极探索课堂开展青春期健康教育的重要模式，撰写论文总结自己的心得体会以及积极思考如何如何在新课标下开展新的教育模式；通过问卷调查研究学生青春期心理、行为等多方面的问题；心理辅导室开展多种形式的心理辅导活动，探索心理辅导与青春期健康教育有效结合的

2、方式；通过班主任以及任课教师和心理咨询师老师关注学生个性心理的良好发展，探索学生人格健全、个性心理发展与青春期健康教育的关系，更好的发挥生物课堂积的作用。课题的实施阶段第一阶段：研究准备阶段（2005年12月2006年9月）（1）组织课题组成员学习相关理论，如皮亚杰的理论、埃里克森的理论、弗洛伊德的理论等。（2）用专题讲座的录像资料等渗透青春期心理健康教育。（3）通过问卷完成调查报告（关于青春期生理知识的了解程度、知识来源以及期望什么形式的青春期教育的调查，分为学生与家长两份）。（4）撰写相关论文。第二阶段：实践研究阶段（2006年10月2007年9月）此阶段通过研究准备阶段的调查结果，根据本

3、学校学生实际情况研究生物学课堂教学中如何与青春期心理健康知识完美地进行整合，达到课题需要的效果。（1）研究不同形式的课例，将生物学知识与青春期心理健康知识整合。如：通过对“人和高等动物的激素调节”，帮助学生认识自己的第二性征，让学生了解长粉刺是正常的生理反应，可通过合理的方法减少，男性皮肤细腻，女性具有明显的体毛都是正常的，一定的脂肪对青春发育是有益处的，不要盲目减肥；通过“生物的有性生殖、受精作用和个体发育”，了解人的形成、发育和出生过程，认识到生命的可贵。并将有关的整合课例进行存档。（2）聘请有关专家作专题报告，录像存档。（3）撰写相关论文。第三阶段：验证评估阶段（2007年10月2008

4、年3月）此阶段主要是总结研究成果阶段（1）心理咨询中个别案例的存档分析，撰写研究报告（2）制作青春期心理健康知识的网站，并进行反馈评价（3）研究论文，形成总结性论文第四阶段：研究结题阶段（2008年3月2008年10月）（1）资料汇总：整理专题录像资料、个案存档、课件、课例集锦，并分别制成光盘。（2）修改、补充、完善结题报告。二、研究成果总结1、论文教师要认真反思如何对待学困生 丁生年2、论文：冷热之间的拿捏-案例分析 丁生年3、论文：在生物教学中如何渗透人文精神 丁生年4、录像课人类遗传病与优生 丁生年5、论文：小小的信封架起师生间亲密的桥梁 王东风 6、论文高中生青春期教育探索 石灵芝 7、课件：预防艾滋病，你我共参与 吕炜8、课件走进青春期 吕炜三、课题研究存在的问题通过将近两年的研究，我们发现要深化课题研究，进入更高层次的研究，还存在着很多问题：课题组成员的理论水平还有待于进一步提高；由于课堂教学时间的局限性，不能将课题的研究充分在课堂中实施；研究的形式过于单一，进行突破是现在亟需解决的问题；没有充分利用好学校的心理咨询室。四、进