精品大班综合《花婆婆》教案

1、花婆婆活动目标1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”得美好。2、理解故事并对四季得花卉感兴趣，乐意不同得韵律 节奏进行表达。活动准备：1、四季特征明显得花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、 玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、花婆婆 PPT。3、儿歌“四季花开” ：暖与得春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热得夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽得春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷得春天来到了，什么花儿朵朵开？(备有：我们种 得什么花儿开)4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。1、引出活动：老师：今天带来一个故事(出示 PPY)，认字吗？花 婆婆。婆婆就是个什么样得人？花婆婆就是干什么得？这里对

2、故事题目得展开，既就是激发对故事得喜欢与期待，又就是引导孩子情绪渐渐投入得必须过程。在活动中：老师：婆婆就是个什么样得人？孩子：老人。老师：花婆婆就是干什么得？孩子：种花得买花得喜欢花得2、讲述故事老师：到底就是干什么得？我们听听故事。 (音乐起)(讲到：第三件事后，插问)。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更美丽得事到世界去逛逛(老 师：就就是去旅行)在海边住3、继续讲故事。二、四季开得花1、说说四季开得花：讲到“花婆婆”准备种花时，引 发交流四季开得花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得 更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美 丽。老师：那么，

3、您知道什么花儿会在什么季节开放吗？从这里，延伸出另外得学习内容：关于花卉得活动。 我认为，尽管故事最能凸现得就是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴含着认知或其 她得学习因素。另外，孩子在一段时间得集中学习，也需要 变换不同得学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这 里得“走神”，对主题与孩子得学习，都就是有用得。只就 是，这时得故事，已经就是孩子得认知活动得平台了。在活动中孩子：桃花就是在春天里开得荷花就是在夏天里开 得老师：除了这些花，您还能说出其她花得名字吗？孩子：梨花康乃馨(很踊跃)。2、分一分：四季不同得花。老师：其实，我们现在知道得花得名字有 7000

4、多种。 我准备了一些花得照片，您与朋友两人一起，去认一认：这 就是什么花？(桃花，梅花，向日葵，水仙花，荷花，菊花， 牵牛花，玫瑰，桂花，)就是在什么季节开放得？把它们放在相应得字卡得下 面(字卡为：春天花儿、夏天花儿)重点把握：桂花：就是在夏天过后得中秋节时开得，中国人常说： 八月桂花香。玫瑰：这就是红玫瑰，红玫瑰就是在火热得夏天，开得最红。在活动中：孩子：玫瑰就是冬天开得老师：红玫瑰就是在火热得夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道老师：它就是在中秋节开放得孩子：夏天秋天，中秋节当然就是秋天老师：没错，就是秋天。中国人关于桂花得诗叫：八月 桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3、唱一唱：四季花儿

5、开。1老师：还有许多花，会在四季里开放，这真就是件美 好得事。 如果，我们可以把花儿在四季，开放得事， 唱出来， 也就是一件很美好得事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏 地唱唱瞧。这里既帮助孩子认字，又有了节奏得范式。在春、 夏读完后，提问：刚才就是用手来打击节奏，还可以用什么 来打击节奏？(提示：脚，动作都可以表示节奏)在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏 完全相符。于就是，孩子与朋友两人选一种花各自练习，一 问一答。老师提示：节奏与别人不一样，那会更美好。交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏。老师：节奏倒就是表示出来了，头受伤了，这事情就不 美好了

6、。所以，不要打头。孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！2老师：出示“我们种得什么花儿开”(让孩子感受 16 分音符得节奏)，就是水仙花，怎么唱着回答？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真就是件美好得事情！其实，这里得感叹，都就是为让孩子感受现实中得 “做一件让世界变得更美丽得事情” ，为后面得情感深化得 环节作铺垫。三、一件美好得事1、回归故事。老师：花婆婆知道了那么多四季开放得花，写信买了许 多花籽可就是，孩子们也不知道将来会做什么！2、美好得事情。老师：您觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？ 深化“美好得事情”，让孩子拥有一个短暂或许就是永久得理想。孩子：(愣了 10 多秒)念儿歌老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！老师：就是啊！那些纸花、绢花可美丽了！孩子：弹琴。我弹得钢琴声传到许多人家里，世界就变 得更美好！老师：啊！真得美好！孩子：我要保护世界大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更 美好！老师：对！小河一美好，世界也就