二年级语文比本领常用知识点

1、 二年级语文比本领常用知识点 比本事叙述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本事大，通过一次竞赛，他们知道只有合作才能胜利的道理。你会整理二班级语文比本事学问点吗?这里给大家共享一些二班级语文比本事学问点，欢迎阅读! 二班级语文比本事学问点 字词： 森林、梅花鹿、金丝猴、本事、爬树、果子、竞赛、垂头丧气、摘、驮起 句子： 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本事大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本事大。”梅花鹿想：“我跑科快，我肯定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我肯定能先摘到果子。” 他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝

2、猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本事大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。 二班级语文比本事教案 教学目标 1.自主学习本课14个生字，会写“领”和“象”。正确认读多音字“了”的两种不同读音。 2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 3.培育自主学习生字的力量;学会在详细的学习过程中，合作解决遇到的问题。 教学重难点 1.运用多种识字方法熟悉生字，会写“领”“象”。 2.结合生活实际理解“得意洋洋”“垂头丧气”等词语的意思，积累词语，尝试运用。 教学预备 老师：课件、贴图、词语卡片

3、。 同学：课前预习，搜集自己喜爱的小动物的相关资料，生字练习册，识字卡。 教学过程 课前互动：播放视频动物世界，组织同学仔细观看并思索，沟通自己最喜爱视频中的哪种小动物，并说说为什么。 一、谈话激趣，揭示课题 1.指名介绍自己最喜爱的一种小动物，老师补充。 2.板书课题，质疑导入。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，遇到不熟悉的字圈起来，想方法熟悉它。 2.小组内沟通识字法，老师巡察指导。 3.各小组汇报识字状况。 4.小结识字方法。 5.老师出示字卡，指名开火车读并组词，检测单个字的认读状况。 6.“摘苹果”嬉戏检测生字词把握状况。 7.区分多音字“了”：同桌互读、开双轨火车读“了得，

4、了解，胜利了，会读了”。 8.趣味读词：“他们俩”“你们俩”“我们俩”。 9.动作表演读“得意洋洋”“垂头丧气”。 10.出示课文中描写梅花鹿“得意洋洋”及“垂头丧气”的句子，指导同学带上神态和动作读。 11.指导写“象”字，展现评价。 三、再读课文，品读感悟 1.指名分段读课文，师生评价。 2.指导多形式读课文第一段。 (1)分角色表演读，体会金丝猴和梅花鹿的自信。 (2)齐读。 3.总结：你们的本事真不小，从你们的朗读声中，我知道了梅花鹿的本事是“跑得快”，金丝猴的本事是“会爬树”。竞赛立刻就要开头了。他们是怎么竞赛摘果子的呢?我们下节课连续学习课文。 四、拓展阅读，课后延长 推举阅读同步

5、阅读文库中的文章一个都不能少。 二班级语文比本事教学反思 在学习比本事这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个同学举起了小手，我心理暗自兴奋，“不错吗，我班同学能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”这个问题一说出来，我很惊讶，同学怎么会提出这样的问题，莫非这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了同学提问题的乐观性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我仔

6、细地思索了，认为对于同学的提问，作为老师的我应当有效的指导，这样才不会消失这样的状况。 一、指导同学会提问 我们知道，语文教学内容具有丰富的人文学问，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教育课或自然科学课。所以，老师渗透同学提问的方法和着眼点很重要。一般是是让同学围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的，不能架空课文浮想联翩的乱问。提问的方法有许多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。要鼓舞同学提问，要让同学处理好问题与语文学问的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。 二、指导同学在合作中探究问题。 在语文教学中先让同学仔细读书，在读不懂的时候再问，这就避开了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内争论，这样浅显的问题在小组内就解决了，削减了无用的消耗